張小濤　謝勇剛

【摘 要】人才問題是素質(zhì)教育的核心問題。鄧小平獨(dú)具特色、內(nèi)涵豐富的人才思想,是鄧小平理論的重要組成部分,它對(duì)于今天推行素質(zhì)教育改革,具有十分重要的指導(dǎo)意義。本文從鄧小平人才思想入手,對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)、前提、內(nèi)容進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】鄧小平理論;人才思想;素質(zhì)教育

在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,鄧小平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào),實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,經(jīng)濟(jì)是中心,科技是關(guān)鍵,基礎(chǔ)在教育。要體現(xiàn)教育這一基礎(chǔ)性,必須通過培養(yǎng)人才來實(shí)現(xiàn)。

鄧小平歷來十分重視人才的培養(yǎng),對(duì)人才問題作過許多精辟論述,眼光深邃、見解獨(dú)到,形成了他獨(dú)具特色、內(nèi)涵豐富的人才思想。鄧小平人才思想是鄧小平理論的重要組成部分,它對(duì)于今天推行的素質(zhì)教育改革,具有十分重要的指導(dǎo)意義。

一、教育的任務(wù)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才

要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義強(qiáng)國,經(jīng)濟(jì)是中心,科技是關(guān)鍵,教育在基礎(chǔ)。在世紀(jì)之交的重要時(shí)刻,江澤民同志深刻指出:“當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異,高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快,初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化?！痹?1世紀(jì),以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)正占主導(dǎo)地位,國家綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位越來越明顯。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》規(guī)定:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

鄧小平同志在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中曾多次強(qiáng)調(diào),要“提高教育質(zhì)量,提高科學(xué)文化的教學(xué)水平,更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”,“我們的學(xué)校是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方?！雹沤逃绾螢樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),歸根結(jié)底是培養(yǎng)合格的人才。

素質(zhì)教育的核心問題是培養(yǎng)人才的問題。什么是人才?人才有沒有標(biāo)準(zhǔn)?這是教育必須首先解決的問題。我們進(jìn)行素質(zhì)教育改革,其目的就在于培養(yǎng)合格人才,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

二、鄧小平人才思想的主要內(nèi)容

鄧小平人才思想包含了豐富的內(nèi)容,其中包括什么是人才,人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),人才的作用,對(duì)待人才的態(tài)度以及

培養(yǎng)人才的途徑等。

1.人才具有鮮明的時(shí)代性和階級(jí)性。人才在不同的歷史時(shí)期具有不同的內(nèi)容?！叭耸巧a(chǎn)力中最活躍的因素。這里講的人,是指有一定的科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能來使用生產(chǎn)工具,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資料生產(chǎn)的人?！薄笆鲿r(shí)代,青銅器時(shí)代,鐵器時(shí)代,十七世紀(jì),十八世紀(jì),十九世紀(jì),人們使用的生產(chǎn)工具,掌握的科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能,都大不相同?！雹埔虼?在不同時(shí)代,人才的內(nèi)涵也各不相同。同時(shí),“在社會(huì)主義歷史時(shí)期中,只要還存在著階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭,知識(shí)分子就需要注意是否堅(jiān)持工人階級(jí)立場問題?！雹?人才表現(xiàn)出鮮明的階級(jí)性。

2.社會(huì)主義人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是又紅又專。什么是“紅”?什么是“?！?鄧小平指出,在社會(huì)主義條件下,人才“紅”的政治標(biāo)準(zhǔn)是“愛國,愛社會(huì)主義,接受黨的領(lǐng)導(dǎo)”,⑷而且“自覺自愿地為社會(huì)主義服務(wù),為工農(nóng)兵服務(wù)”。⑸因此,社會(huì)主義人才必須堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向。但是,進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè),人才還必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),要有真才實(shí)學(xué),否則只能是熱情有余而貢獻(xiàn)不足,起不到應(yīng)有的作用。“科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)把最大的精力放到科學(xué)技術(shù)工作上去。”⑹“紅”與“?！币谌瞬派嫌袡C(jī)統(tǒng)一起來,科研人員“至少必須保證六分之五的時(shí)間搞業(yè)務(wù)”,⑺“紅”必須通過“?！辈拍鼙憩F(xiàn)出來,“專并不等于紅,但紅一定要專?！雹?/p>

3.人才是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵,全社會(huì)必須尊重知識(shí),尊重人才,必須重視教育,大力培養(yǎng)人才。鄧小平強(qiáng)調(diào):“靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,必須有知識(shí),有人才?！雹腿绾闻囵B(yǎng)人才?人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教育?！鞍倌甏笥?jì),教育為本?！北仨毚罅Πl(fā)展教育,培養(yǎng)大批人才,投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。

綜上所述,教育如何更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),歸根結(jié)底是實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本任務(wù)在于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。什么是人才?教育培養(yǎng)什么樣的人才?鄧小平人才思想中詳細(xì)回答了這些問題。回答了這些問題,也就解決了素質(zhì)教育的核心問題。困此,把握鄧小平人才思想,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

三、堅(jiān)持鄧小平人才思想,實(shí)施素質(zhì)教育

應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化,這是教育改革的必然;培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人,這是教育的根本任務(wù)。素質(zhì)教育重在人的素質(zhì),那么,什么是素質(zhì)?素質(zhì)是社會(huì)要求與個(gè)性的統(tǒng)一體。鄧小平人才思想體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的要求。教育應(yīng)培養(yǎng)人的哪些素質(zhì)?按照鄧小平人才思想,主要有以下幾方面:

第一、思想政治素質(zhì)。鄧小平強(qiáng)調(diào)人才應(yīng)是又紅又專,作為培養(yǎng)人才的學(xué)校,應(yīng)該“把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！雹巍耙訌?qiáng)各級(jí)學(xué)校的政治教育、形勢教育、思想教育,包括人生觀教育、道德教育?！雹显?989年的春夏之交的政治風(fēng)波之后,他一再強(qiáng)調(diào):“十年最大的失誤是教育,這里我主要是講思想政治教育。”⑿堅(jiān)定正確的政治方向,這是培養(yǎng)人才的方向問題。這直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才為誰服務(wù),關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的成敗,關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。因此,人的素質(zhì)首先應(yīng)是思想政治素質(zhì)。

第二、科學(xué)文化素質(zhì)?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”⒀科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化要通過人來實(shí)現(xiàn)?！叭耸巧a(chǎn)力中最活躍的因素。這里講的人,是指有一定的科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能來使用生產(chǎn)工具,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)生產(chǎn)的人?！雹铱梢?鄧小平非常重視提高人民的科學(xué)文化素質(zhì)。他指出:“把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位,這不僅不排斥學(xué)習(xí)科學(xué)文化,相反,政治覺悟越高,為革命學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)就應(yīng)該越加自覺、越加刻苦?！雹犹岣呷嗣袢罕姷目茖W(xué)文化素質(zhì),關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。

第三、身體心理素質(zhì)。身心素質(zhì)是人才的物質(zhì)基礎(chǔ),它是其他一切素質(zhì)的載體。鄧小平一直重視和關(guān)心青少年的健康成長,提出要增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)。他指出:“從事腦力勞動(dòng)的青年,也應(yīng)該經(jīng)過一段時(shí)間的體力勞動(dòng),這對(duì)于他們的德育、智育、體育的全面發(fā)展是必要的?！雹酝瑫r(shí),他認(rèn)為,面對(duì)新世紀(jì)激烈的國際競爭,人們要提高對(duì)社會(huì)變革的心理承受能力,具有良好的心理素質(zhì)。

由此可見,素質(zhì)是一個(gè)綜合性概念。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要保證是培養(yǎng)人才。鄧小平人才思想集中反映了現(xiàn)時(shí)代對(duì)人才的要求、對(duì)教育的要求。因此,在以培養(yǎng)人才為核心內(nèi)容的素質(zhì)教育改革中,堅(jiān)持鄧小平人才思想具有重要的理論和實(shí)踐意義。

注釋:

⑴⑶⑷⑸⑻⑼⑾《鄧小平文選》第2版,第2卷,103、89、41、92、262、40、369頁,北京,人民出版社,1994。

⑵⒁ 同上,第88頁。

⑹⑺ 同上,94頁。

⑽⒂ 同上,104頁。

⑿⒀《鄧小平文選》第1版,第3卷,306、274頁,北京,人民出版社,1993。

⒃《鄧小平文選》第2版第1卷277頁.北京,人民出版社,1994。

作者簡介:

1.張小濤,女,大學(xué),文學(xué)學(xué)士,中學(xué)二級(jí)教師,重慶魯能巴蜀中學(xué)高一班主任、語文教師。主研方向:中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理。

2.謝勇剛,男,大學(xué),法學(xué)學(xué)士,大學(xué)講師,重慶醫(yī)科大學(xué)黨委組織部辦公室主任。主研方向:學(xué)生思想政治教育、素質(zhì)教育。