楊九鈴

[摘要]“項(xiàng)目式”人才培養(yǎng)模式是以工作過程為導(dǎo)向。深入工作過程選擇切合實(shí)際的校企合作的“典型項(xiàng)目”，讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行并進(jìn)、相互交融的高職院校財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)的特色模式。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的財(cái)務(wù)信息化“項(xiàng)目式”人才培養(yǎng)模式體系的構(gòu)建進(jìn)行初步探討。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)信息化人才；項(xiàng)目培養(yǎng)；模式構(gòu)建

[中圖分類號]F232[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194(2009)08-0106-02

目前，國內(nèi)一方面存在低端會(huì)計(jì)電算化人才“人滿為患”的困境，另一方面企業(yè)ERP人才極度匱乏，制約著企業(yè)ERP的應(yīng)用，因此作為向社會(huì)輸出會(huì)計(jì)電算化人才的高職教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，對現(xiàn)有高職院校的財(cái)務(wù)信息化管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到提高在校生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等方面，成為一個(gè)熱門的話題。

本文基于廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院與珠海用友軟件有限公司簽署的對該校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生從2006年9月起進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金捐贈(zèng)和“訂單式”人才培養(yǎng)的校企合作項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)劇绊?xiàng)目式”培養(yǎng)模式對高職院校的財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)的有益之處。

對高職院校畢業(yè)生而言，職業(yè)能力是勞動(dòng)者所有的知識、技術(shù)、素質(zhì)的外化和體現(xiàn)。所以，21世紀(jì)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位群所需要的綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向，既強(qiáng)調(diào)教育社會(huì)性的一面，又彌補(bǔ)“能力本位”忽視人的全面發(fā)展、未能尊重個(gè)性的一面。

近年來ERP等先進(jìn)管理理念和方法的不斷成熟、完善，并在企業(yè)管理信息化方面得到廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)電算化軟件基本作為ERP軟件的一個(gè)功能模塊被廣泛推廣。伴隨著國內(nèi)軟件逐漸成熟，一些有遠(yuǎn)見的供應(yīng)商瞄上了高校這一巨大的潛在市場，通過與高校聯(lián)合，一方面可擴(kuò)大其知名度，另一方面，也為其培養(yǎng)了大批的潛在用戶資源，因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后，當(dāng)然會(huì)為單位購買學(xué)過的軟件系統(tǒng)…。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院正是依據(jù)以上兩個(gè)方面的原因，抓住有利時(shí)機(jī)，經(jīng)過充分的市場調(diào)研，選擇了珠海用友軟件有限公司作為進(jìn)行校企合作的伙伴，從而找到了實(shí)現(xiàn)高職教育財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)的突破口。并緊緊圍繞全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)辦特色專業(yè)這一目標(biāo)，積極探索、創(chuàng)新、實(shí)踐“項(xiàng)目式”人才培養(yǎng)模式，取得了較為顯著的教學(xué)成效。

一、財(cái)務(wù)信息化人才“項(xiàng)目式”培養(yǎng)模式的建立

“項(xiàng)目式”人才培養(yǎng)模式是圍繞職業(yè)崗位能力的形成，依據(jù)社會(huì)市場的需求，科學(xué)選擇教學(xué)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，通過項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的模式之一。

我校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)珠三角地區(qū)的中小型企業(yè)所需要的、能為企業(yè)增收節(jié)支和避免企業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)、擅長精打細(xì)算、具有會(huì)計(jì)專業(yè)知識及掌握現(xiàn)代化信息處理手段和財(cái)務(wù)管理能力的財(cái)會(huì)人才。畢業(yè)生可以從事運(yùn)用計(jì)算機(jī)在企、事業(yè)單位和政府部門進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)監(jiān)督、統(tǒng)計(jì)、及財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用和維護(hù)等工作。通過對各崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力、知識、素質(zhì)的詳細(xì)分解與研究，我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)校內(nèi)外專家委員提煉出了該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心能力，結(jié)合用友管理軟件在中國當(dāng)今市場占有率排名第一的實(shí)際情況，和學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)用到用友軟件的可能性等情況，提出建議即學(xué)校與珠海用友軟件有限公司進(jìn)行了校企聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，并經(jīng)過多次協(xié)商使合作成為現(xiàn)實(shí)，從而探索出了本專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)核心能力的有效途徑。

2006年11月我校受珠海用友軟件有限公司的委托，在新人校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生和本專業(yè)2004級部分優(yōu)秀學(xué)生中挑選出44名，組織了一個(gè)以“用友班”命名的虛擬學(xué)習(xí)班，并計(jì)劃在每周六、日由用友公司派技術(shù)培訓(xùn)人員到我校義務(wù)授課，主要系統(tǒng)講解ERP知識，讓學(xué)生們獲取企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，最重要的是決定采用對每一款ERP的u型產(chǎn)品大量問世前引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品測試為“項(xiàng)目”從而帶動(dòng)教學(xué)過程的人才培養(yǎng)模式，彰顯學(xué)生的動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)能力。因?yàn)镋RP的u型產(chǎn)品的更新?lián)Q代非?？?，因此讓學(xué)生不斷地參與這樣的測試項(xiàng)目，使學(xué)生在探索實(shí)施的過程中充分運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識，通過自己的操作與思維，使所學(xué)的ERP知識和技能進(jìn)一步加深與鞏固，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、實(shí)際操作能力的提高。另一方面ERP的各款u型產(chǎn)品代表了行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，反映了當(dāng)前的最新理念，有利于學(xué)生知識、技能的遷移和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照校企合作計(jì)劃“用友班”的學(xué)生從大一暑假開始，每個(gè)假期都有到珠海用友軟件公司頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校同時(shí)配合用友公司派出有多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在測試各款u型產(chǎn)品的運(yùn)行功能剛反推學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)知識，經(jīng)過校企雙方培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師共同研究，聯(lián)合輔導(dǎo)參加“項(xiàng)目式”培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更符合工作過程的“典型任務(wù)”的要求。

二、財(cái)務(wù)信息化人才“項(xiàng)目式”培養(yǎng)模式的要求

(一)理論與實(shí)踐課程安排

用友的ERP產(chǎn)品中涉及的財(cái)務(wù)管理的模塊占了每種u型產(chǎn)品的“大半江山”，但無論是哪款產(chǎn)品它們所需的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識的框架卻大相徑庭，因此需要學(xué)生在參加“用友班”系統(tǒng)培訓(xùn)之前必須完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等理論知識的學(xué)習(xí)，利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和普通班學(xué)生一樣，完成各個(gè)單一的項(xiàng)目知識點(diǎn)，并在學(xué)校專業(yè)仿真試驗(yàn)室以環(huán)境模擬、仿真項(xiàng)目工程的形式在校內(nèi)完成若干個(gè)具有綜合性質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成學(xué)生的穩(wěn)固的專業(yè)理論綜合能力。從我校“用友”虛擬學(xué)習(xí)班開辦情況看，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式不能在第一學(xué)期就實(shí)施，那樣效果會(huì)大打折扣，因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)知識不牢靠學(xué)習(xí)的效率會(huì)降低很多，從而會(huì)加大校企合作的成本，學(xué)生和校外教師團(tuán)隊(duì)的積極性也會(huì)因此下降。因此1-2學(xué)期應(yīng)由學(xué)校派校內(nèi)專家團(tuán)隊(duì)的教師，依校企合作雙方制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)方案，科學(xué)地對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐課程的授課及指導(dǎo)。為了促進(jìn)學(xué)生們的專業(yè)方向的提升，我校還與珠海市在職財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)中心合作創(chuàng)建了會(huì)計(jì)網(wǎng)站，學(xué)生還可以通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式和互助教學(xué)模式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并可以隨時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息，定期與教師進(jìn)行在線交流研討。同時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的不同情況組成若干互助學(xué)習(xí)小組，自主管理，互助提高，培養(yǎng)、提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主管理能力。

(二)加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)鍛煉師資隊(duì)伍

我校在與珠海用友軟件公司合作之初，就把相關(guān)教師派到該公司鍛煉，他們通過實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實(shí)施工作，全面了解社會(huì)對財(cái)務(wù)軟件及其他管理軟件的要求和軟件公司的解決方案，并聘請珠海用友公司的培訓(xùn)部經(jīng)理經(jīng)常給我校教師舉辦技術(shù)講座，學(xué)校還參照軟件公司對技術(shù)人員的技術(shù)資格認(rèn)證辦法對相關(guān)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)認(rèn)

證工作，這樣可以把教師的理論知識和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來。

(三)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式，實(shí)行學(xué)校評價(jià)、行業(yè)評價(jià)和社會(huì)評價(jià)的有機(jī)結(jié)合

我校對于參與“項(xiàng)目式”培養(yǎng)的會(huì)計(jì)電算化學(xué)生一方面以校內(nèi)外專家對學(xué)生完成ERP的各種u型產(chǎn)品測試質(zhì)量而實(shí)施教學(xué)評價(jià)，具體做法是教師驗(yàn)收項(xiàng)目后，抽取一定量的學(xué)生，先由學(xué)生做自我陳述，說明解決問題的方法和完成項(xiàng)目的心得體會(huì)。之后再由教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目內(nèi)容和陳述進(jìn)行提問，學(xué)生做答。

另一方面，為了使教學(xué)評價(jià)科學(xué)合理，我校還引進(jìn)了全國信息化工程師ERP應(yīng)用資格認(rèn)證課程與會(huì)計(jì)電算化課程進(jìn)行置換，接受“項(xiàng)目式”培養(yǎng)的學(xué)生和本專業(yè)的其他學(xué)生都要通過這門共學(xué)課程的體驗(yàn)，把企業(yè)對人才的真實(shí)需求與自己的興趣結(jié)合起來，這樣，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)美好的感受，而且學(xué)成后，也能成為一名實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、深受企業(yè)歡迎的優(yōu)秀軟件人才。對于企業(yè)來說，由于學(xué)校提供的是量身定制的人才，上崗即可頂崗，所以，既節(jié)省了崗前培訓(xùn)費(fèi)，又可滿足企業(yè)個(gè)性化需求，實(shí)踐證明，通過引進(jìn)社會(huì)資格認(rèn)證考試學(xué)生們也節(jié)省了教育成本。

同時(shí)，對學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的綜合訓(xùn)練考察由企業(yè)進(jìn)行反饋式評價(jià)即社會(huì)評價(jià)，學(xué)校統(tǒng)一制表由企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)、敬業(yè)精神與工作態(tài)度、與周圍同事的關(guān)系、獨(dú)立解決問題的情況、工作中的創(chuàng)造性等若干核心要素進(jìn)行全面考核，作出鑒定，學(xué)校還會(huì)邀請學(xué)生實(shí)習(xí)單位對本校的專業(yè)建設(shè)提出建設(shè)性意見和建議，增強(qiáng)財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)的實(shí)用性。經(jīng)過教學(xué)改革，我校基本上形成了學(xué)校評價(jià)、行業(yè)評價(jià)和社會(huì)評價(jià)的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)評價(jià)模式。

(四)適時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)信息化“項(xiàng)目式”人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃

2007年寒假我校派第一批接受過財(cái)務(wù)信息化“項(xiàng)目式”培養(yǎng)的學(xué)生到珠海用友軟件公司頂崗實(shí)習(xí)，這批學(xué)生是在校的大三學(xué)生，學(xué)生們通過一個(gè)半月的“真刀實(shí)槍”的歷練，發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)在課程設(shè)置方面的不足，即由于企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大及企業(yè)對管理數(shù)據(jù)要求的提高，使得會(huì)計(jì)電算化軟件處理的數(shù)據(jù)非常大，在這種情況下，SQL Server、Sybase、Oracle等大量數(shù)據(jù)庫在會(huì)計(jì)電算化軟件中得到廣泛應(yīng)用，用友的ERP軟件等產(chǎn)品的后臺數(shù)據(jù)庫就是應(yīng)用了SQL Server數(shù)據(jù)庫語言支撐的，而我們的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對后臺數(shù)據(jù)庫的維護(hù)能力明顯不足，這是因?yàn)槲倚Ｅc校外專家委員會(huì)成員聯(lián)合編寫的教學(xué)計(jì)劃中對大型數(shù)據(jù)庫語言課程沒有設(shè)置過，通過實(shí)習(xí)學(xué)生和帶隊(duì)教師的信息反饋，我校及時(shí)修改了教學(xué)計(jì)劃，在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)增加了SQL Server語言學(xué)習(xí)課程，完善了財(cái)務(wù)信息化專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。

三、財(cái)務(wù)信息化人才“項(xiàng)目式”培養(yǎng)模式的成效

我校第一批財(cái)務(wù)信息化人才“項(xiàng)目式”培養(yǎng)的畢業(yè)生已經(jīng)走上工作崗位，其中經(jīng)過用友公司的挑選，一批優(yōu)秀畢業(yè)生已經(jīng)留在該公司工作，這批學(xué)生因?yàn)榻邮苓^“項(xiàng)目式”培訓(xùn)，因此從業(yè)務(wù)能力和其他綜合素質(zhì)方面都與眾不同，深受用友公司領(lǐng)導(dǎo)和其他員工的好評。一些在“用友班”接受過校內(nèi)外培訓(xùn)的畢業(yè)生雖然沒有留在用友公司工作，但因其在校期間接受的特殊培訓(xùn)，憑著一身的本領(lǐng)非常受其他用人單位的歡迎，而且這樣的學(xué)生就業(yè)后的工資待遇明顯高于其他沒有受過“項(xiàng)目式”培訓(xùn)的學(xué)生。更令人欣喜的是，我?！坝糜寻唷碑厴I(yè)生2004級會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2班吳耿鵬同學(xué)，于2007年在中華聯(lián)合保險(xiǎn)公司珠海中心支公司實(shí)習(xí)期間就受到全國系統(tǒng)的通報(bào)表彰，表彰其能將在學(xué)校所學(xué)知識結(jié)合實(shí)際工作需要經(jīng)過反復(fù)測算、修改，開發(fā)了“中華保險(xiǎn)07版保險(xiǎn)計(jì)算表”，使每位業(yè)務(wù)人員可以通過電腦輕松、便利地計(jì)算出各類車輛的保費(fèi)，這一計(jì)算工具的開發(fā)和推廣，給該單位的各業(yè)務(wù)部門算單、報(bào)價(jià)提供了方便，同時(shí)提高了業(yè)務(wù)部門的出單效率。幾年來，我校經(jīng)過“項(xiàng)目式”培養(yǎng)的財(cái)務(wù)信息化人才走上了不同的管理崗位，達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，今后將不斷擴(kuò)大財(cái)務(wù)信息化人才“項(xiàng)目式”人才培養(yǎng)的合作面。

總之，項(xiàng)目式教育既能滿足企業(yè)對人才的需求，又能使學(xué)生找到“就業(yè)之門”，校企合作，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無縫”對接。財(cái)務(wù)信息化人才“項(xiàng)目式”培養(yǎng)形成了高職院校財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)特色，既打破了重理論輕實(shí)踐的舊觀念，又避免了純技術(shù)能力觀的誤區(qū)，有效地提升了學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。實(shí)踐證明，財(cái)務(wù)信息化人才“項(xiàng)目式”培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)符合社會(huì)需求的主要途徑。

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