張新榮

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點,它是一個綜合性的創(chuàng)新思維活動。提起作文,小學(xué)生就頭疼。要想讓學(xué)生寫出好的文章,表達出真情實感,就要發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的作用,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。從心理學(xué)角度來講,興趣是一種內(nèi)在的力量,它是促進一個人萌發(fā)強烈的求知欲望,從而心理產(chǎn)生一種對目標(biāo)的自我追求。教師如能想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生把寫作文當(dāng)成是一種快樂的享受,那么,學(xué)生就會消除懼怕寫作文的心理障礙,產(chǎn)生種種聯(lián)想,使學(xué)生感到有話可說、有話可寫。在實踐中,我采用以下幾種方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

要想寫出好的作文,頭腦中必須積累大量的寫作素材。知之深才能愛之切,只有讓學(xué)生走進生活、體驗生活、了解生活、感悟生活、品嘗生活,才能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。我提倡學(xué)生親自參加活動,親身體驗,要求學(xué)生將活動的過程、人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理狀態(tài)都記下來,以便于寫作。在提出具體要求后,我組織了一次“學(xué)生的成績要不要公布”的辯論活動。我讓參與討論的學(xué)生提前就這個話題準(zhǔn)備說服對方的材料,論據(jù)要充足,說服力要強。活動當(dāng)天,學(xué)生們個個精神飽滿,辯論過程中正、反兩方的學(xué)生個個伶牙俐齒,論據(jù)充足,互不相讓。聽的學(xué)生個個神情專注、興趣盎然。因活動之前我要求學(xué)生注意觀察活動過程,自己參與或不參與的心理,發(fā)言和不發(fā)言的學(xué)生的神態(tài)、動作、語言等?；顒咏Y(jié)束后同學(xué)們迫不及待地拿起筆寫起作文來,并且寫得作文有血有肉、各具特色。這樣變“要學(xué)生寫作文” 為“學(xué)生要寫作文”,效果極佳。

二、體驗生活,激發(fā)興趣

生活是積累第一手材料的最好源泉,是寫作的本源。只有讓學(xué)生積極地投入到生活中去,真正地成為生活的主人,把自己的情感融入到生活中,體驗生活中的酸甜苦辣、艱辛與快樂,才能產(chǎn)生深切的感受。例小學(xué)語文中要求學(xué)生寫一篇以“——的星期天”為題目的作文。雙休日前我就留下作業(yè),要求學(xué)生替媽媽當(dāng)一天家,或與父母一起參加勞動,或自己安排做一些有意義的事情。自己補充題目寫一篇作文,周一返校時將作文全部交上來。我評閱時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生居然能超水平發(fā)揮,寫出了感人的文章。這樣寓作文于生活之中,不僅拓展了學(xué)生的作文視野,同時也訓(xùn)練了學(xué)生參與生活的能力,削弱了他們獨生子女“王子” 、“公主”的優(yōu)越感,使學(xué)生熱愛生活,樂于寫作。

三、身臨其境,激發(fā)興趣

在教寫一處景色時,我讓學(xué)生寫了三次,結(jié)果學(xué)生光憑空想象寫不出來。于是,我向?qū)W校申請,在確保學(xué)生萬無一失的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生去游覽了我們這兒的景區(qū)——九龍峽。一路上學(xué)生邊走邊敘述看到的景色,有的學(xué)生還時不時地高歌一曲來抒發(fā)自己興高采烈的情感。當(dāng)我們來到九龍峽半山腰時,學(xué)生看到山上的桃花正在含苞欲放,一個學(xué)生情不自禁地吟誦了白居易《大林寺桃花》一詩,他搖頭晃腦,神情動人,“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?！?用此詩來表達自己看到的情景和此時的心情。當(dāng)走到山頂時,又一學(xué)生高聲吟誦到:“不敢高聲語,恐驚天上人?！鼻〉胶锰幍匦稳萘松街?。學(xué)生通過親身的感受,增加了感性認(rèn)識,寫作興趣被激發(fā)出來,產(chǎn)生了強烈的表達欲望?；氐綄W(xué)校后,我稍加指點,學(xué)生寫作的積極性被調(diào)動起來,一氣呵成完成了習(xí)作。

四、動手操作,激發(fā)興趣

有些文章學(xué)生寫不具體、不真實,原因在于學(xué)生沒有親自實踐。只是憑空捏造作文,或照抄例文。例在指導(dǎo)小學(xué)生寫“我學(xué)會了——”一文時,我提前一個月布置,讓學(xué)生在一個月內(nèi)學(xué)一項技能,并提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要留心記錄遇到的困難,學(xué)習(xí)時自己的心情,與別人的對話,克服困難的方法,當(dāng)時的感受、想法、做法等等。要求學(xué)生必須在家長的幫助下學(xué)習(xí),例如炒菜、釘紐扣、手工制作、繡花、編制、剪窗花、做飯、等,學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)技能的過程,感受頗深,寫起作文來就不會出現(xiàn)空話、官話連篇的現(xiàn)象了。

總之,培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣的方法多種多樣,要根據(jù)實情采用靈活多樣的教學(xué)方法。只要學(xué)生感知了眾多的具體事物,加上教師恰到好處的激發(fā),就會產(chǎn)生興趣。感知可以開闊學(xué)生視野、豐富知識、激發(fā)興趣,也可以使學(xué)生更多地了解生活、接觸生活、認(rèn)識生活,使學(xué)生懂得生活是寫作之“源”和“本”。正所謂“有所為而作,有所感而發(fā)”。