羅　琳

摘 要:隨著我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招,管理難度加大,雖然各高校在大學(xué)生行政班級(jí)都配備了班主任,也有明確的班主任責(zé)任制度,但許多高校班主任工作中普遍存在一些誤區(qū)。高校班主任工作重點(diǎn)不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),更重要的是加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高,大學(xué)階段是實(shí)現(xiàn)全方位育人,培養(yǎng)有用人才的關(guān)鍵階段,而班主任就是這個(gè)關(guān)鍵階段的引路人,做好高校班主任工作對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞:高校;學(xué)生管理;班主任

1 高校班主任工作的基本特點(diǎn)

高校班主任工作的主體是大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向與以往的大學(xué)生相比較發(fā)生了較大的變化:一方面廣大學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)、法律意識(shí)不斷增強(qiáng),強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn);另一方面,也滋生了極端個(gè)人主義與享樂(lè)主義,缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),缺失理想信念,自我約束能力差,導(dǎo)致了一些不良行為在大學(xué)的蔓延。高校班主任是班級(jí)學(xué)生最直接的“傳道授業(yè)解惑者”,承擔(dān)著班級(jí)學(xué)生的管理、組織、教育的重任。因此,全面了解班主任工作的特點(diǎn)是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

高校班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友高校班主任是高校學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者,扮演著大學(xué)生品德形成的引導(dǎo)者、人生價(jià)值確立的影響者、生活選擇的參謀者、心理發(fā)展的疏導(dǎo)者、職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者、就業(yè)實(shí)踐的組織者等諸多角色。大學(xué)生的班主任用自己的博識(shí)、信念、愛(ài)心、熱心和責(zé)任心指導(dǎo)并影響著大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的良師益友。

高校班主任的地位不顯但非常重要高校班主任是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,班主任工作是課堂教學(xué)與學(xué)生管理的有效補(bǔ)充。高校班主任工作的特殊性就是把自己和任課教師的育人影響力進(jìn)行整合,形成合力,進(jìn)而培育班集體良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),塑造學(xué)生完整的人格,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。高校班主任不僅要關(guān)注班集體學(xué)生的一般發(fā)展需要,而且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的共性需求和個(gè)性需求進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。

高校班主任工作的關(guān)鍵是處理好各種關(guān)系高校班主任作為家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系的橋梁,作為溝通各種教育力量的紐帶,要協(xié)調(diào)好學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)院與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間、班集體與學(xué)生之間的關(guān)系,并及時(shí)有效處理好矛盾發(fā)生時(shí)、利益沖突時(shí)和危機(jī)出現(xiàn)時(shí)的特別關(guān)系。排解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難,聆聽(tīng)學(xué)生的委屈,化解學(xué)生之間存在的矛盾,平衡學(xué)生之間的利益關(guān)系,維護(hù)校園的穩(wěn)定和諧,與學(xué)校一同為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

高校班主任是學(xué)校與學(xué)生間的信息大使高校班主任作為思想政治教育和學(xué)生管理的直接執(zhí)行者,要及時(shí)、全面、有效地將學(xué)校、學(xué)院的有關(guān)規(guī)定、通知、要求,尤其是涉及到學(xué)生利益的信息及時(shí)、準(zhǔn)確、快速地傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí),要將學(xué)生中存在的問(wèn)題及學(xué)生的有關(guān)意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)院和學(xué)校有關(guān)部門,保持學(xué)院、學(xué)校與學(xué)生之間的信息暢通。

2 班主任的工作職責(zé)

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期,我們不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,而且要幫助他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)代大學(xué)生很少受到挫折,一旦有一點(diǎn)不順利,都是他們走上絕路的理由。因此在知識(shí)傳授的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)班主任工作而言就顯得尤為重要。知識(shí)傳授的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該被所有班主任引起高度重視。

幫助建立良好的心理素質(zhì),做學(xué)生的心理咨詢師?，F(xiàn)代大學(xué)生相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女,他們普遍具有不善于人際交往,缺乏協(xié)作能力和受挫折能力等個(gè)性特點(diǎn),面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力,常焦慮不安,無(wú)所適從。班主任應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀況和思想障礙,并針對(duì)實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行教育,才能有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力。還有部分學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間處于虛擬世界以后,往往使現(xiàn)實(shí)中地溝通能力大大減弱。久而久之,高校學(xué)生中患有心理疾病的人數(shù)急劇增加。而心理問(wèn)題研究和治療水平的相對(duì)滯后,又大大的加劇了這一矛盾。因此,班主任必須從心理上與學(xué)生取得溝通,經(jīng)常進(jìn)行心理咨詢,適當(dāng)時(shí)還可增加心理訓(xùn)練,以提高學(xué)生心理素質(zhì)增強(qiáng)其溝通能力。另外,本身心理不過(guò)關(guān)的班主任對(duì)學(xué)生的心理傷害很大,以往的班主任工作中常常出現(xiàn)把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作思想品德問(wèn)題對(duì)待,班主任確實(shí)費(fèi)了不少精力,但教育效果不佳。一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高校教學(xué)、考試和管理,抑郁、自卑、封閉、挫敗感、人際關(guān)系惡化,甚至自暴自棄等情況發(fā)生頻率高,只好退學(xué),結(jié)果造成不必要的生源流失。有些學(xué)生在學(xué)校找不到歸屬感,就與社會(huì)上的不良青年沆瀣一氣。這就要求我們的班主任首先必須了解一定的心理知識(shí),積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的心理培訓(xùn)。

加強(qiáng)班級(jí)管理,做好教學(xué)管理部門的基層工作。高校作為學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn),班級(jí)管理顯得尤為重要。學(xué)校作為一個(gè)單位要正常運(yùn)作,班級(jí)作為一個(gè)集體要正常運(yùn)作,必然要求作為學(xué)校成員的班級(jí)和作為班級(jí)成員的學(xué)生遵守一定的規(guī)章制度,并按照一定的秩序進(jìn)行活動(dòng)。這就要求班主任通過(guò)班級(jí)管理使學(xué)生有所為有所不為。作為班主任,首先對(duì)所帶的班級(jí)的專業(yè)要有所了解。雖然大多數(shù)班主任來(lái)自不同的專業(yè)背景,與所帶班級(jí)的專業(yè)很難有一致的巧合。但要能更好地與具有一定專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生很好溝通,起到管理和組織作用,了解本班學(xué)生所學(xué)的課程體系,知識(shí)框架,是很有必要的。班主任的另一職責(zé)就是配合學(xué)校教務(wù)處完成基層教學(xué)督導(dǎo)工作。班主任要加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系,密切關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,積極反饋學(xué)生對(duì)任課教師的意見(jiàn)和建議。學(xué)校和班級(jí)得以井然有序地運(yùn)作,也就為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,健康地發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì),合理選擇職業(yè)。隨著社會(huì)用人制度的轉(zhuǎn)變,由原來(lái)的就業(yè)終身制轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)合同制,高校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。為此,班主任應(yīng)直接肩負(fù)起學(xué)生的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)是教師根據(jù)國(guó)家利益和社會(huì)需要,有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生的職業(yè)定向,職業(yè)選擇和職業(yè)準(zhǔn)備等施加影響,為學(xué)生畢業(yè)后得到合理就業(yè)奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。班主任要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)無(wú)貴賤之分,只是社會(huì)分工不同,激發(fā)他們擇業(yè)的自覺(jué)性、自主性和職業(yè)愿望,引導(dǎo)學(xué)生確定今后就業(yè)的方向;并樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3 新時(shí)期做好大學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)見(jiàn)解

建立高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍。一個(gè)班級(jí)能否在各方面取得成功,班干部非常重要。一個(gè)班要管好,學(xué)生要發(fā)展好,班長(zhǎng)發(fā)揮著較大的作用。班主任對(duì)學(xué)生干部,尤其是班長(zhǎng)要重點(diǎn)培養(yǎng)、扶持,為他的脫穎而出創(chuàng)造良好外部條件。要通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出、愿為學(xué)生服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。在實(shí)際管理中,要充分發(fā)揮以班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)的模范帶頭作用和自主管理作用。建立以班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的健全的學(xué)生自我管理機(jī)制,有利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我約束、自我管理的自覺(jué)意識(shí)和能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)。

樹(shù)立良好的班風(fēng)。班風(fēng)又稱作班級(jí)氣氛,它是指在班級(jí)所有成員的交往中產(chǎn)生的一種共同的心理傾向。班級(jí)是一個(gè)集體,學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng),在全體班級(jí)成員中要形成“班興我榮、班差我恥、以班為家、榮辱與共”的優(yōu)良班風(fēng),使全體成員能夠投入到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的潮流中去,從而增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力。

溝通交流,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處。要以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行情感交流,努力挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn),做他們的良師益友,逐漸走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處。隨著通訊方式的先進(jìn)化,可以采用打電話、發(fā)短信、QQ聊天等形式。通過(guò)一些書(shū)面的溝通,學(xué)生更容易說(shuō)出自己的心里話,更容易從心底里親近班主任,從而實(shí)現(xiàn)更理想的溝通效果。

熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁,是促進(jìn)學(xué)生積極向上的催化劑。教師愛(ài)學(xué)生是人類最高情感的結(jié)晶。班主任要熱愛(ài)每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生要一視同仁,做到關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格管理相結(jié)合。要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的自尊心,適時(shí)地加以引導(dǎo)。要經(jīng)常找學(xué)生談心,詢問(wèn)他們的家庭、學(xué)習(xí)和生活情況,積極幫助他們排憂解難。

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