郝　麗

作者簡介:郝麗(1977- ),女,漢,河南鄭州人,香港理工大學文學碩士,華南農(nóng)業(yè)大學藝術學院服裝表演與形象設計系主任,講師。研究方向:設計藝術學。

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

Research on the Present Situation and Development of Fashion Show Education in Chinese Universities

HAO Li

服裝表演是一種美麗的事業(yè)。在聚光燈下,在舞臺的中央和人們的目光聚焦下,輕巧地轉(zhuǎn)身、展現(xiàn)美麗的身姿和衣裳,這是很多人夢寐以求的場景。自1977年皮爾卡丹帶領國外模特來到中國的30年后, 在我國與紡織、服裝相關的高等院校中,相續(xù)開設“服裝表演”專業(yè)方向,20世紀90年代中后期培養(yǎng)層次逐漸提高到本科。服裝表演專業(yè)如雨后春筍般的出現(xiàn)在很多綜合性的院校里。目前,國內(nèi)擁有該專業(yè)的高校多至上百所,且已有相當?shù)呐囵B(yǎng)規(guī)模。作為國內(nèi)服裝表演專業(yè)方向最高級別的教學機構(gòu),專業(yè)方向的準確合理定位、它的市場價值及其未來發(fā)展方向,這些都成為高等院校專業(yè)發(fā)展中需要面對和解決的問題。

一、中國高校服裝表演教育的現(xiàn)狀分析

在很多人眼中服裝表演專業(yè)就是吃青春飯的專業(yè),它受著年齡的制約,在高校中很多人認為中國的服裝表演教育應該是培養(yǎng)名模的搖籃,服裝表演專業(yè)的學生畢業(yè)必須在服裝表演的舞臺上,否則不算真正意義上的找到工作。然而事實是在國內(nèi)很多正規(guī)的專業(yè)大賽中,來自高校獲得桂冠的人卻很少,就連畢業(yè)后,從事職業(yè)模特生涯的人也只有一少部分,很多人認為這是中國高校服裝表演教育的失敗,今天的服裝表演專業(yè),已經(jīng)不僅僅只局限這些,它的就業(yè)已經(jīng)深深的充斥在整個文化產(chǎn)業(yè)當中。模特多元化的到來,拓寬了就業(yè)方向,給夾縫中求生存的服裝表演院校帶來更多機遇。

今天在整個服裝表演行業(yè)中,無論國外還是國內(nèi),首席名模這個專業(yè)名詞好象在人們心中慢慢淡化,今天我們很難再像已往,能快速準確的叫出首席名模的名字,在高校也有一種現(xiàn)象,2000年之前在高校當中如果有那位同學獲得國內(nèi)知名大賽的冠軍獎項,接下來將有無數(shù)的媒體宣傳她,然而今天即便是在參加國內(nèi)最有權(quán)威的模特大賽中取得了冠軍,鮮花和掌聲過后,依然還要像昨天一樣去面試,為什么會出現(xiàn)這樣的局面,是因為現(xiàn)在沒有非常出眾的領軍性模特人物還是中國的模特整體素質(zhì)不如以前?然而事實告訴我們,這些現(xiàn)象說明職業(yè)模特真正開始走向市場化、中國的模特職業(yè)市場也正走向規(guī)范化,很多人開始意識到我們處在一個多元素變化的時尚年代,作為時尚產(chǎn)物的職業(yè)模特,在我們經(jīng)歷了高調(diào)宣傳、炒作的時尚騷動后,開始冷靜思考,降低炒作過高的模特榮譽,提升模特職業(yè)修養(yǎng)技能和職業(yè)道德水平,制定合理的評價體系,把原來評判職業(yè)模特的標準從盲目的跟從媒體的炒作宣傳,拉回到用工作業(yè)績來衡量的平臺上。按市場經(jīng)濟需求加快服裝表演專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)化進程,尋求服裝表演教育多元化發(fā)展之路,已刻不容緩。

二、推進中國高校服裝表演教育多元化道路的具體措施

1、服裝表演專業(yè)課程設置要體現(xiàn)綜合性人才的價值取向

模特業(yè)的多元之路,為模特拓展了職業(yè)視野,既是對模特素養(yǎng)的考驗,也是對院校服裝表演專業(yè)課程設置的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在很多服裝表演高校的招生目錄上都提出培養(yǎng)服裝表演專業(yè)的綜合性人才,我個人認為服裝表演的專業(yè)學習,是以服裝表演為切入點向周邊藝術門類輻射學習的過程。服裝表演作為新的藝術形態(tài),它不是生活原態(tài)的展示,而是來源于生活而高于生活的視覺享受。服裝表演水平的高低,在很大程度上取決于模特對藝術的熟悉程度。在服裝表演動態(tài)的活動中,它與舞蹈、音樂、影視表演、繪畫等等藝術門類之間都會有某種千絲萬縷的聯(lián)系。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會需要服裝表演人才是懂得服裝表演各項理論知識,并具有創(chuàng)造力的綜合型人才。因此,我們應廣義地去看待“服裝表演人才”。我國服裝表演領域中不僅需要優(yōu)秀的表演人才,同樣也需要優(yōu)秀服裝編導人才、服裝表演制作人才、模特公司經(jīng)營管理人才等等來完善行業(yè)水平,推動行業(yè)發(fā)展。中國的服裝表演專業(yè)的發(fā)展也進入到一個多元化的階段,很多人認為中國的服裝表演高校教育不僅是培養(yǎng)名模的地方,更是培養(yǎng)服裝表演專業(yè)綜合性人才的地方。要達到這一目標還要結(jié)合社會對模特專業(yè)教育的客觀要求,模特行業(yè)發(fā)展的趨勢,以及學生專業(yè)成長需要,制定出一套內(nèi)容恰當,結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系。利用綜合院校的強勢專業(yè)優(yōu)勢,加強和邊緣學科的聯(lián)系與結(jié)合,突出高校的辦學特色。進行綜合能力和通才教育。發(fā)展他們的現(xiàn)代多元化職業(yè)方向,使他們更加適應市場經(jīng)濟和現(xiàn)代文化的要求,逐漸的成熟和獨立起來。

2、服裝表演專業(yè)課程設置要全面加強學生自身專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

我們的學生是通過參加高考進入到大學的,她們很多人都懷揣著成為名模的夢想來到這里,由于對專業(yè)片面的認識,導致很多人把興趣只放在了表演技能學習上,而削弱了其它專業(yè)課程的學習,然而現(xiàn)實是殘酷的,成為名模除了自身努力外,還要有機遇等諸多因素。受到挫敗的同學開始迷茫不知所措,有的甚至放棄整個專業(yè)的學習。面對這種現(xiàn)狀我們要從以下幾個方面來加強學生自身專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先,開展專業(yè)教育。大力的開展專業(yè)教育,讓學生了解服裝表演專業(yè)課程設置的出發(fā)點和歸宿點,要最大限度地滿足社會需要。這種社會需要必須體現(xiàn)在課程設置的過程中,即服裝表演專業(yè)所需的知識、技能與思維為目標的課程組合形式,要圍繞學生在校期間,就能認清自己畢業(yè)后的就業(yè)方向,能及時抓住學習重點。因此,在制定課程標準和編制各類教材中要有針對性,提供最有價值專業(yè)知識,社會最需要的知識熱點,及時的調(diào)整專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)比例,把一些應用性強的課程納為重點,讓學生根據(jù)自己特點和自我塑造的目標,有針對性地選擇。

其次,廣納交叉、邊緣學科的知識。學生是教育課程設置過程的主體,也是課程實施過程中的客體。課程設置核心在于盡最大可能為學生服務,從學生自身條件、一般水平和個別差異出發(fā),尋找學生最理想的切合點,把社會對專業(yè)的要求轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容。把一些交叉和邊緣性學科的知識融入到服裝表演專業(yè)中,真正讓課程圍著學生轉(zhuǎn),學生圍著市場轉(zhuǎn)。使學生在大學校園的氛圍中“學會認知、學會共處、學會發(fā)展”,使其成為迎接未來任何挑戰(zhàn)的成功者、創(chuàng)業(yè)者。

第三,發(fā)展個性化教學;服裝表演專業(yè)區(qū)別于任何藝術門類,它是非常強調(diào)風格和個性創(chuàng)造的。我認為課程設置不僅要實現(xiàn)課程模式的多樣化,而且還要具有個性化。以適應不同地區(qū)、不同學生的就業(yè)方向需要。在模特行業(yè)多元化發(fā)展的今天,在通用專業(yè)課程設置基礎上,每個學校還都要有自己的研究重點,結(jié)合所處的地理位置,自身特色、發(fā)展個性化專業(yè)特色,這樣符合服裝表演專業(yè)多元化需要,也為學生今后就業(yè)奠定良好的基礎。讓老師在授課過程中發(fā)揮優(yōu)勢,做到有的放矢。讓學生在聽課的過程中感覺切合實際。

3、完善教學及管理

隨著服裝業(yè)的振興發(fā)展,科學技術的廣泛應用,服裝表演內(nèi)容愈加豐富,知識日益更新,許多陳舊呆板的技術設備與現(xiàn)代高速發(fā)展的服裝表演教學不相適應,很難駕馭現(xiàn)代化的教學模式。老師處在一種封閉式的教學狀態(tài)里,教學設備有限,教學課程設置單一,對外交流有限,不能滿足教學的需求。為辦好服裝表演專業(yè).應利用現(xiàn)代化教學手段,通過觀看大量的最新國際資料(名模、大師的展示會),讓學生了解最新的服裝表演的展示技巧和最新的服裝表演制作水平,使學生的專業(yè)技能向著專業(yè)化、國際化發(fā)展。在重視課堂理論教學的同時,還要加強對外實踐、交流,總結(jié)反饋信息,調(diào)整教學思路,把握專業(yè)流行方向,從而豐富教學內(nèi)容及積累教學經(jīng)驗。在以后的教學中刪減理論陳舊、技術性差、脫離實際現(xiàn)狀的教學內(nèi)容。利用學院在專業(yè)、學術上的優(yōu)勢,積極的為學生創(chuàng)造實踐機會,使學生能在社會實踐活動中,充分認識到專業(yè)特點,從實踐經(jīng)驗中不斷吸收本學科的新信息、新成果,做到知識優(yōu)選優(yōu)化。使專業(yè)教學與實踐教學更有機的相結(jié)合來推動“服裝表演工業(yè)”的飛速發(fā)展。

三、結(jié)語

進入21世紀,中國模特業(yè)步入了新的歷史階段,需要更多的理性思維,經(jīng)濟學家指出,模特多元化之路,是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的必然規(guī)律。經(jīng)歷20年的發(fā)展,我們更加意識到中國服裝表演業(yè)在突出本土文化,運作路線上仍處在一種欠規(guī)范和不成熟的狀態(tài)。隨時尚推廣需求而衍生的模特經(jīng)濟也正處于轉(zhuǎn)型階段,未來模特經(jīng)濟的真正蓬勃發(fā)展還在于突出民族特色,走國際化運作路線,也成為不爭的事實,這是歷史賦予從事模特教育和模特行業(yè)者的艱巨任務,高校的服裝表演教育不僅僅只局限于培養(yǎng)優(yōu)秀的模特,而是要拓寬思路,培養(yǎng)與服裝表演相關的綜合性的人才上,在我們固守成規(guī)的同時,還要為中國的服裝表演教育尋求多元化的道路。這也是高等院校服裝表演專業(yè)面向未來的選擇,任重而道遠。(責任編輯:陳娟娟)

參考文獻:

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