陸永傳

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在這樣一種現(xiàn)象:初一初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣濃,好奇心強(qiáng);初二慢慢兩極分化;初三相當(dāng)一部分同學(xué)討厭并放棄英語(yǔ)。老師面臨困境,只能唱獨(dú)角戲,更別提課堂氣氛了。為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的后果呢?究其原因,其中之一是客觀原因:農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差,沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。其次重要的原因是怎樣教和學(xué)。由此可見因循守舊的教學(xué)方法再也行不通了,進(jìn)行教育教學(xué)改革勢(shì)在必行?，F(xiàn)代教育教學(xué)的理論倡導(dǎo)以人為本,只要學(xué)生在課堂上能動(dòng)起來(lái),課堂教學(xué)就容易成功。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)呢?

一、關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造輕松、愉快、民主、和諧的教學(xué)氣氛

首先,英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合。愛是情的基礎(chǔ)和表現(xiàn)。教師要敬業(yè)愛生,在學(xué)習(xí)上關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,他們才會(huì)親其師,信其道,樹立信心,學(xué)好英語(yǔ)。如:我教初一第一節(jié)課時(shí)就聯(lián)系現(xiàn)實(shí),從自身經(jīng)歷及日常生活中的例子,從正、反面說(shuō)明英語(yǔ)的重要地位和異國(guó)文化差異等等,使他們感到好奇,有了學(xué)英語(yǔ)的愿望和興趣。在教字母時(shí),為了讓學(xué)生更好地辨認(rèn)大小寫字母,我組織了這樣的游戲:找?guī)捉M學(xué)生手持大寫字母,另幾組手持小寫字母。在《找朋友》的樂(lè)曲中,讓大寫字母的持有者去找相應(yīng)的小寫字母。游戲進(jìn)行中學(xué)會(huì)這樣的對(duì)話:A: Where is small a? B:Its here. / Im here.同樣,A:Wheres big D? B:Im here.通過(guò)游戲,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受英語(yǔ),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只要教師把教學(xué)活動(dòng)過(guò)程變成一種豐富多彩、輕松愉快的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生就會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

其次,教師要尊重每個(gè)學(xué)生,建立民主和諧的教學(xué)氣氛、新型的師生關(guān)系。教師不再是知識(shí)的權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。只有建立了良好的師生關(guān)系才能營(yíng)造出一個(gè)快樂(lè)、和諧的課堂氣氛,才能消除學(xué)生的心理障礙,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。這樣,學(xué)生就會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)離不開自己的參與,也離不開教師的指導(dǎo)和師生間的切磋與交流。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷追求,并能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)

(一)展示課堂魅力,精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容、方式真實(shí),讓學(xué)生獲取、處理和使用信息,運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流,達(dá)到語(yǔ)言實(shí)踐目的。而要上好一節(jié)課,使學(xué)生都樂(lè)意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái),教師必須深入備好每一節(jié)課,教學(xué)目的明確,教學(xué)內(nèi)容充實(shí),教學(xué)思路清晰,教學(xué)得法,才能收到實(shí)效。

我的課堂,始終以“激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣”為宗旨,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)樂(lè)園,為他們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的大舞臺(tái)。課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài),使學(xué)生處在學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),要把新的知識(shí)融于舊知識(shí)之中,使學(xué)生所學(xué)新知識(shí)都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展和提高的,使他們學(xué)得容易。而且注意以情景為背景,通過(guò)游戲、拼圖、競(jìng)猜、繪畫、唱歌、采訪、調(diào)查等學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè)。

(二)優(yōu)化課堂情緒,使課堂藝術(shù)化

1.有人說(shuō),教學(xué)是一種獨(dú)特的表演藝術(shù)。那就意味著教師應(yīng)具備“導(dǎo)演”才能,指揮著每節(jié)課成功“演出”。是的,上好一節(jié)課,教師必須有良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài),以飽滿的熱情、蓬勃的朝氣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,振作學(xué)生的精神,使他們信心百倍,積極配合老師,真正地互動(dòng)起來(lái)。反之,學(xué)生情緒低落或精神不集中,就難以完成任務(wù)。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的情感處理。教師在深入備課時(shí)應(yīng)善于把握,挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素,從學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生求知的情感,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

3.課堂教學(xué)上,教師要善于用語(yǔ)氣、表情、情景來(lái)傳遞或表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感。不難想象,如果教師只是平鋪直敘、照本宣科地上一節(jié)又一節(jié)課,久而久之,學(xué)生不厭倦那才是不正常的。因此,教師應(yīng)該做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰,又生動(dòng)、活潑,富有幽默感和藝術(shù)魅力,才能引人入勝,樂(lè)此不疲。在教學(xué)當(dāng)中我注意恰如其分地、適時(shí)地讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的配樂(lè)朗讀、情景會(huì)話、歌曲或詩(shī)歌等,目的是使學(xué)生感受到語(yǔ)言的流暢美,呈現(xiàn)了英語(yǔ)的文體美。另外,在教學(xué)當(dāng)中我還注重借助體態(tài)語(yǔ)、表情或情景幫助學(xué)生理解單詞和句子。如果教師都能把語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化成美的形式,就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、想象力和學(xué)習(xí)的熱情,產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

總而言之,要上好一節(jié)課,教師除了備好教材外,更重要的是營(yíng)造一種情趣相融的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才樂(lè)學(xué),才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),積極配合教師,積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)