黃長(zhǎng)英

【摘 要】 在以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育形勢(shì)下,中等職業(yè)教育中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué),順應(yīng)新課改的要求,需要我們探索出一條既符合新課改標(biāo)準(zhǔn)又體現(xiàn)職業(yè)教育特色的教學(xué)新模式。這是我們每位職教工作者亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 中職 英語(yǔ) 教學(xué) 改革

中等職業(yè)教育以社會(huì)需求為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型、應(yīng)用型人才,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)。在當(dāng)前大力推行“雙證制”,將專業(yè)與職業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的大好形式下,英語(yǔ)在對(duì)外交往、交流中起著越來(lái)越重要的作用,英語(yǔ)教學(xué)受到了普遍的重視,已取得了豐碩的成果,因此,職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)改革,必須體現(xiàn)專業(yè)的特色和職業(yè)的特點(diǎn)。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.從學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看

近幾年來(lái),隨著招生政策的改革和普通高校的擴(kuò)招,全國(guó)各地普通高中也隨之?dāng)U大了招生人數(shù),使得中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降。中等職業(yè)學(xué)校已成為名副其實(shí)的無(wú)門檻招生,大部分職高學(xué)生入學(xué)成績(jī)差,英語(yǔ)平均成績(jī)只有十多分,只能說(shuō)現(xiàn)在的職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)比不上初中一年級(jí)的水平。

此外,大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。

2.從教師現(xiàn)狀來(lái)看

從中職師資的情況分析,有以下幾種情形:一是較年長(zhǎng)的英語(yǔ)教師,雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但缺少對(duì)新事物的了解,這些教師與學(xué)生之間存在著明顯的代溝;二是年輕教師雖有較好的語(yǔ)言基礎(chǔ),但都缺乏組織好教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);三是教師隊(duì)伍人數(shù)嚴(yán)重不足,給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了不少的困難,根本無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量的提高;四是教師隊(duì)伍的科研水平令人擔(dān)憂,大部分教師從不在課程改革與課堂教學(xué)改革上下工夫。

3.從教材現(xiàn)狀來(lái)看

我們中等職業(yè)學(xué)校大都是使用全國(guó)統(tǒng)一英語(yǔ)教材,主要存在以下弊端:

(1)現(xiàn)有教材未考慮到職中學(xué)生的實(shí)際,不能學(xué)以致用。職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,而現(xiàn)有教材難度大、要求高,導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)自信心的喪失。

(2)現(xiàn)行教材未考慮到教育的目的性,缺乏時(shí)代性和針對(duì)性,未尊重學(xué)生的需要,學(xué)習(xí)內(nèi)容不能反映學(xué)習(xí)者主體的需要,不能引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣,無(wú)實(shí)用性,忽略學(xué)生興趣與內(nèi)在需求。

(3)從職業(yè)教育的辦學(xué)方針分析,沒有以就業(yè)為導(dǎo)向;重結(jié)果,輕過(guò)程;重語(yǔ)法知識(shí)的講解,輕能力的培養(yǎng);重單科,輕與各科的聯(lián)系及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(4)不符合因材施教的原則,不能體現(xiàn)各層次學(xué)生的要求。

4.從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看

在教學(xué)過(guò)程中,教師向?qū)W生提供大量的語(yǔ)言輸入和學(xué)習(xí)指導(dǎo),一直處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,而學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師所提供的語(yǔ)言知識(shí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道,雖然教師向?qū)W生提供了大量的語(yǔ)言信息,卻忽視了學(xué)生的接受情況,因此,無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向,改革中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

1.中職英語(yǔ)教材的改革

(1)以就業(yè)為導(dǎo)向,選用交際英語(yǔ)和口語(yǔ)會(huì)話教材。針對(duì)職高生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況,編寫適合中職學(xué)生的校本教材。如英語(yǔ)900句、各專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)話教材等。教材的編寫應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使他們感到學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在需要,是一種責(zé)任,是一種樂趣。

(2)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向,開發(fā)專業(yè)英語(yǔ)教材。中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,人才培養(yǎng)要突出綜合職業(yè)能力的形成,因此,中職教育的教材開發(fā)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位。英語(yǔ)教材內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞具體的職業(yè)能力要求進(jìn)行組織,與崗位技能的培養(yǎng)相結(jié)合,要服務(wù)于崗位技能的提高。中職英語(yǔ)教材還應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的崗位“實(shí)用性”特征,在內(nèi)容中要結(jié)合職業(yè)崗位知識(shí),注重知識(shí)和技能的結(jié)合。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度出發(fā),以必需、夠用為度,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);從內(nèi)容上看,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性,以學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與崗位技能相結(jié)合為目的;從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,要淡化公共英語(yǔ)或基礎(chǔ)英語(yǔ)概念,以能力培養(yǎng)為主線,以崗位技能需要的英語(yǔ)為軸心,使英語(yǔ)知識(shí)與崗位技能之間具有相融性。

要針對(duì)職高不同專業(yè)的特點(diǎn)和要求編寫教材,因?yàn)?不同的專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的能力要求是不同的,不同的專業(yè)應(yīng)該有不同內(nèi)容的英語(yǔ)教材,如計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》,商業(yè)專業(yè)《商業(yè)專業(yè)英語(yǔ)》,旅游管理專業(yè)《旅游專業(yè)英語(yǔ)》,電工專業(yè)《電工專業(yè)英語(yǔ)》等。

另外,針對(duì)不同年級(jí),要有不同的英語(yǔ)教材,比如:高一年級(jí)主要進(jìn)行日常英語(yǔ)教學(xué),以話題為主線,提出問(wèn)題設(shè)置任務(wù),在教材上實(shí)施分層,對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求。高二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí),讓學(xué)生盡量多地掌握與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)詞匯,為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定向外發(fā)散的基礎(chǔ),并進(jìn)行求職英語(yǔ)的教學(xué),了解求職過(guò)程中的基本步驟以及求職信的書寫方式,為職校生廣開就業(yè)門路提供機(jī)會(huì)。

2.重視學(xué)生興趣培養(yǎng),開闊學(xué)生視野

(1)開展形式多樣的課外活動(dòng)。除在正常的教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還應(yīng)多多開展一些校內(nèi)的英語(yǔ)活動(dòng)。以加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)為中心,開展豐富多彩的學(xué)生課外活動(dòng)是英語(yǔ)教育所必不可少的,也是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。學(xué)?？山M織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)角活動(dòng)等,這不但可以活躍學(xué)生的文化生活,還給了學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),而且營(yíng)造了良好的人文環(huán)境,使學(xué)生在校期間有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生把語(yǔ)言學(xué)習(xí)視為一種樂趣,而不是一種負(fù)擔(dān)時(shí),這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是最有效的。

(2)加大與外界的交流與聯(lián)系。可以聘請(qǐng)專家來(lái)校做講座,在條件許可的情況下聘請(qǐng)外教,讓教師和學(xué)生可以有直接與外教交流的機(jī)會(huì),以提高教師和學(xué)生的語(yǔ)言能力和對(duì)西方國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、習(xí)俗的了解。還可以結(jié)合專業(yè),開發(fā)外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進(jìn)出口公司等作為實(shí)習(xí)基地。

3.加大師資隊(duì)伍建設(shè),轉(zhuǎn)變教育理念

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以更新教育教學(xué)理念。

(2)強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn),以提高教師專業(yè)能力。

4.改革課堂教學(xué)模式,改進(jìn)課堂教學(xué)手段

(1)因材施教,實(shí)施分層教學(xué)。中職學(xué)生群體內(nèi)的差異要明顯大于其他類型的學(xué)生群體,因此分層教學(xué)就顯得更為重要。中職生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上普遍存在明顯差異,不進(jìn)行分層教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致“吃不了”和“吃不飽”兩種局面同時(shí)存在。分層教學(xué)可以是全校學(xué)生按其程度、能力的不同,打破常規(guī)行政班進(jìn)行分班教學(xué),也可以是在不改變?cè)姓嗟那闆r下實(shí)施分層教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣和愿望,選擇到有利于自身發(fā)展的層次的班級(jí)上課。而學(xué)校從各層次各類型學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確定不同的具體要求,進(jìn)行不同的教學(xué),給予不同的指導(dǎo),組織不同的檢測(cè),使各層次類型的學(xué)習(xí)者都能實(shí)現(xiàn)各自不同的發(fā)展。其本質(zhì)就是因材施教。

(2)改革傳統(tǒng)教法,倡導(dǎo)交際法英語(yǔ)教學(xué)。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究反復(fù)驗(yàn)證了語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)真理:學(xué)習(xí)者必須在有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言系統(tǒng)。交際活動(dòng)有各種形式,但是人際間的語(yǔ)言交際是困難學(xué)習(xí)者和成人學(xué)習(xí)者的唯一動(dòng)力,非交際性的教學(xué)手段對(duì)中職學(xué)生有“即時(shí)作用”(instant effect),但幾乎不具有“延時(shí)作用”(delayed effect)。根據(jù)這一原則,要求教師和學(xué)生之間有頻率相當(dāng)高的“人際交互”活動(dòng),尤其是關(guān)注“水平高低”之間的交際活動(dòng),即教師利用高水平的語(yǔ)言活動(dòng)向?qū)W生展示語(yǔ)言,然后利用學(xué)生的反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生理解和使用語(yǔ)言。交際性活動(dòng)通常指下列課堂交流:①教師和學(xué)生群體之間自然的、有意義的語(yǔ)言和非語(yǔ)言性質(zhì)的交流活動(dòng);②教師和個(gè)別學(xué)生之間自然的、有意義的語(yǔ)言和非語(yǔ)言性質(zhì)的交流活動(dòng);③學(xué)生和學(xué)生群體之間自然的、有意義的語(yǔ)言和非語(yǔ)言性質(zhì)的交流活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。

加大聽說(shuō)的力度,采用課堂交際法的教學(xué)方法,擺脫傳統(tǒng)的重語(yǔ)法、輕實(shí)踐的英語(yǔ)教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)的語(yǔ)法應(yīng)試教學(xué),提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)水平和語(yǔ)言交際能力,為學(xué)生參加更多的社會(huì)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

(3)采用先進(jìn)的教學(xué)手段,改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式,積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)的設(shè)備來(lái)開發(fā)實(shí)踐性教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力,強(qiáng)化技能訓(xùn)練。多媒體教學(xué)綜合聲、像、圖、文幾種形式一起進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),具有使所學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象,且多樣化、立體化的優(yōu)點(diǎn)。在這樣的立體輸入形式下,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握會(huì)更好、更牢固。利用多媒體課件教學(xué),教學(xué)內(nèi)容更豐富、有趣、生動(dòng),信息量更大、更流暢。要在中職英語(yǔ)教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,以社會(huì)的需要、市場(chǎng)的需求為動(dòng)力,就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,樹立新的教學(xué)理念,堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則,堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則,開拓多渠道、多方位的學(xué)生課外英語(yǔ)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)