譚文鋒

【摘 要】 在作文教學(xué)中,教師適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),可以使學(xué)生的思維得以激活,可以使學(xué)生樹立寫作的信心,可以使學(xué)生的內(nèi)心時(shí)刻涌動(dòng)著創(chuàng)作熱情,讓他們心中的話語像快活的山泉一般源源不斷地奔涌而出,由詞而句,由句而段,由段而篇,最后匯成集知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性為一體的完美的篇章。

【關(guān)鍵詞】 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 運(yùn)用技巧 意義

有關(guān)專家指出:激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中,教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主?！睂?shí)踐證明,在作文教學(xué)工作中,能適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平。那么,在作文教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢?

一、作文前運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

眾所周知,現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,尤其是對(duì)于一些疑難知識(shí),比如作文,他們根本沒有認(rèn)真去探索、尋求有效的方法,而是應(yīng)付了事甚至采取放棄的極端做法。對(duì)于這樣的學(xué)生,如果教師對(duì)他們放任自流,不加理睬,那么,他們將破罐子破摔,結(jié)果可想而知。如何拯救這樣的學(xué)生呢?一位著名的教育家說:“教育的奧秘不在傳授,而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?教師應(yīng)該改變教學(xué)方法,端正教學(xué)態(tài)度,多給學(xué)生以理解、關(guān)愛和鼓勵(lì),使他們有信心作文。我有這樣的一位學(xué)生,每當(dāng)?shù)阶魑恼n的時(shí)候,他就伏桌子睡覺或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,從不聽從老師的指導(dǎo),寫作水平很低。一次上作文課之前,我偶然發(fā)現(xiàn)他手里拿著一本科幻小說,并很專心地看著,好像要入迷了。我便對(duì)他說:“你對(duì)科幻小說這么有興趣,相信你的想象力一定很豐富,你的思維一定會(huì)與眾不同,如果你把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來運(yùn)用到寫作方面來,那么,你的作文一定會(huì)新穎獨(dú)到,別具一格,別人也一定會(huì)喜歡讀你的作文的?！彼犃酥?很是興奮。我又拍拍他的肩膀說:“以后,作文課你一定要專心聽講,認(rèn)真寫作文,老師相信你在寫作方面一定會(huì)有出色的表現(xiàn)的。”他一聽,心里美滋滋的。從那以后,每到作文課,他不再做別的事情了,而是專心學(xué)習(xí)、專心寫作了。

這個(gè)事例證明,在學(xué)生寫作之前運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),就能讓他們不再對(duì)作文望而生畏?？梢哉f,激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最關(guān)鍵一步。

二、寫作中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

通常情況往往如此,學(xué)生開始寫作時(shí),興致一般比較高,但寫不到一半,就感到有些困難,即使冥思苦想、搜腸刮肚,也無法再寫下去了,隨后就草草收尾,敷衍塞責(zé)。這種時(shí)候,老師不應(yīng)責(zé)怪、嘲諷學(xué)生,而應(yīng)激勵(lì)他們,使他們有信心、有勇氣繼續(xù)寫作文。有一次,我布置作文題目后,就巡堂輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)的作文只寫了一半,就停筆不寫了。我問他:“你為什么就不寫了?”他說:“我已經(jīng)盡力了,我的話已經(jīng)說完了,實(shí)在想不出來,寫不下去了。”我隨手拿著他的作文來看了看,覺得寫得還不錯(cuò),我就當(dāng)堂朗讀他的作文給全班同學(xué)聽,當(dāng)讀到描寫得精彩的片斷,我用重音并有感情地朗讀,讓他體會(huì)到自己寫的文章確實(shí)很不錯(cuò)。讀完了,我還作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià):“這位同學(xué)原先寫作基礎(chǔ)比較差,寫的作文語句不大通順,字也寫得潦草,但這篇作文就寫得相當(dāng)好,他運(yùn)用豐富的想象力,勾畫了事物的形象特點(diǎn),很是生動(dòng)。但是很遺憾,他只寫了一半就不寫了,如果他繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力寫下去,這篇作文一定會(huì)更加充實(shí)、更加完美的?！闭f完,我發(fā)現(xiàn)他臉上顯出有一種自豪感和滿足感,同學(xué)們也對(duì)他投以羨慕的目光。我抓住機(jī)會(huì)繼續(xù)對(duì)他說:“勇敢地寫下去,相信自己,你會(huì)寫出優(yōu)秀的作文出來的,我期待著讀你的好文章?！蔽业脑捳f完不久,發(fā)現(xiàn)他沒有干別的事情,而是專心思考著,繼續(xù)埋頭寫作文了。后來,作文交上來,我認(rèn)真地閱讀著他的作文,覺得寫得的確比以前進(jìn)步多了,我毫不猶豫地在他的作文后打了個(gè)“優(yōu)秀!”以鼓勵(lì)他寫好以后的每一篇作文。

托爾斯泰說:“稱贊不但對(duì)人的感情,而且對(duì)人的理智也起著巨大的作用……”不可否認(rèn),在學(xué)生寫作中遇到困難的時(shí)候運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),能使他們勇敢地去完成他們的一項(xiàng)偉大的工程——寫好作文。激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用確實(shí)不小。

三、批改作文時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語,盡量從正面加以引導(dǎo)?！蔽以谂膶W(xué)生作文時(shí),都根據(jù)這個(gè)建議和要求進(jìn)行。對(duì)于上等生的作文,我都給予充分的肯定和認(rèn)可,如批語道:“你真了不起,你寫了一篇非常優(yōu)秀的作文,你一定為自己感到驕傲和自豪吧?！被蛘吲Z:“你的這篇作文寫得相當(dāng)不錯(cuò),如果再做些修改,就可以達(dá)到發(fā)表水平?！弊屗w會(huì)到成功的喜悅。對(duì)于中等生的作文,我這樣批語:“你寫的作文一次比一次進(jìn)步,說明你的努力沒有白費(fèi),再加一把勁吧,你的下一篇作文一定比這一篇優(yōu)秀的?！被蛘邔懙?“你每天都在進(jìn)步,慢慢學(xué),慢慢寫,會(huì)寫好作文的。相信自己一定行,要自己為自己鼓勁。”對(duì)于寫得不夠好的學(xué)生作文,我這樣批語:“你寫的這篇作文比較好,你的想象力也較豐富,相信你以后一定會(huì)寫出更優(yōu)秀的作文出來的?！辈①x予他認(rèn)為比較滿意的分?jǐn)?shù)或者等級(jí),加以鼓勵(lì)。心理學(xué)家蓋茲說:“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！币虼?在批改學(xué)生作文時(shí),要想方設(shè)法找出他們作文中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的求知欲望和寫作興趣。

我曾經(jīng)聽到有個(gè)學(xué)生這樣說:“本來我的作文水平不怎么好,每次寫作文都是應(yīng)付了事,但看到老師對(duì)我的評(píng)價(jià)后,我看到了希望?！边@說明激勵(lì)性評(píng)價(jià)已經(jīng)收到了很好的教學(xué)效果。激勵(lì)性評(píng)價(jià),理應(yīng)得到推廣和運(yùn)用。

四、講評(píng)作文時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

講評(píng)作文是作文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使作文講評(píng)課有效果,激勵(lì)性評(píng)價(jià)是一種十分有效的方法。在作文講評(píng)課之前,老師要把優(yōu)秀的作文以及學(xué)生作文中優(yōu)美的段落選出來,講評(píng)時(shí),當(dāng)作范文朗讀給同學(xué)們聽,并要給予熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。有一次,我在朗讀完學(xué)生的范文之后說:“這是我們班某某同學(xué)的作文,這篇作文立意新穎,感情真摯,文筆流暢,尤其是某某段落寫得相當(dāng)具體、生動(dòng)、形象,十分精彩。學(xué)生能寫出這么優(yōu)秀的文章,確實(shí)是不多見的,可喜可賀,我們?nèi)w同學(xué)一起為他鼓掌、喝彩。”在熱烈的掌聲中,他真正體會(huì)到自己付出了艱苦的勞動(dòng)終于得到了師生的認(rèn)可,從而產(chǎn)生愉悅感、滿足感和自豪感,也更加堅(jiān)定了他寫好作文的信心。我接著說:“從他寫的這篇作文可以看出,他的思維比較敏捷,寫作功底是比較深厚的,我相信他以后寫的作文一定會(huì)更加深刻、更加新穎、更加完美的。我更相信,他不會(huì)讓我們失望的。”在這充滿愛意、充滿激情、態(tài)度熱情誠(chéng)懇的激勵(lì)、贊美聲中,他們一定會(huì)受到很大的觸動(dòng)和啟發(fā),他們也一定不再畏懼作文,不再討厭作文。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言——是一種什么也代替不了影響學(xué)生心靈的工具?！边@句話說明了教師的語言——激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要作用。毫無疑問,激勵(lì)性評(píng)價(jià)是讓學(xué)生永遠(yuǎn)洋溢著創(chuàng)作激情和進(jìn)取動(dòng)力的有效途徑。

由此可知,激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生的思維得以激活,可以使學(xué)生樹立寫作的信心,可以使學(xué)生的內(nèi)心時(shí)刻涌動(dòng)著創(chuàng)作熱情,讓他們心中的話語像快活的山泉一般源源不斷地奔涌而出,由詞而句,由句而段,由段而篇,最后匯成知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性為一體的完美的篇章。毋庸置疑,在作文教學(xué)實(shí)踐中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),必將激起學(xué)生的寫作興趣,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]孟繁華主編.賞識(shí)你的學(xué)生.?？?海南出版社,2003.6

[2]崔華芳編著.做最成功的父母:賞識(shí)孩子的55個(gè)細(xì)節(jié).北京:中國(guó)水利水電出版社,2006

(責(zé)編 雷 艷)