王天高

〔關(guān)鍵詞〕做作業(yè);磨蹭;分析

家長(zhǎng)咨詢:我女兒小琴今年小學(xué)一年級(jí)。老師跟我說(shuō),老師講課時(shí)小琴聽(tīng)不進(jìn)去。老師讓學(xué)生抄黑板上的題時(shí)小琴常常是最慢的,不但磨蹭,而且還容易抄錯(cuò)。到了放學(xué)時(shí)間,老師還要陪著小琴把黑板上的題抄完,老師都要急死了可小琴還是磨蹭。

晚上回家后,小琴做作業(yè)一做就是幾個(gè)小時(shí),最快也得到晚上10點(diǎn)左右才勉強(qiáng)做完。我因?yàn)樯鷼?、著?動(dòng)不動(dòng)就打小琴一巴掌。我心里知道這樣做沒(méi)有一點(diǎn)好處,可我的脾氣不好,老覺(jué)得這孩子太讓人失望。我有時(shí)對(duì)女兒又打又嚇的,可每次打完就覺(jué)得女兒太可憐了,這么小就背著這么重的壓力。我的雙眼在流淚,我的心在流血。

今天晚上我忍不住又打了孩子,而且還把她的作業(yè)撕了。女兒失聲痛哭,飯也沒(méi)吃就睡覺(jué)了。我心疼,我內(nèi)疚,看著女兒才剛8歲就整天這樣活著我真心疼。女兒白天在學(xué)校學(xué)習(xí),壓力就大得很,晚上我這個(gè)做家長(zhǎng)的還打罵孩子,真是不應(yīng)該。我現(xiàn)在一想起女兒就覺(jué)得活著沒(méi)什么意思,女兒不爭(zhēng)氣,我又是這個(gè)壞脾氣。我甚至感到后怕,怕我再這樣下去,有可能釀成不可挽回的家庭悲劇。

請(qǐng)問(wèn)我該怎么辦?

分析點(diǎn)評(píng):十個(gè)孩子九個(gè)磨,學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭動(dòng)作慢是令家長(zhǎng)頭痛的一個(gè)普遍問(wèn)題。分析其原因常常有以下幾個(gè)方面:

一、不能獨(dú)立完成作業(yè)或完成的速度很慢。原因通常是學(xué)生上課時(shí)不專心聽(tīng)講或聽(tīng)不懂,導(dǎo)致大部分作業(yè)不會(huì)做或一半左右不會(huì)做,做起來(lái)磨磨蹭蹭,速度慢,質(zhì)量差。

二、自我控制能力弱。這樣的學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)容易受干擾,導(dǎo)致分神,注意力不集中。旁邊有人監(jiān)督時(shí)速度一般會(huì)提高。

三、責(zé)任意識(shí)淡薄。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,養(yǎng)成了懶散的毛病,導(dǎo)致不愿意做作業(yè),或亂做、漏做、少做。

四、視覺(jué)信息處理能力和書(shū)寫(xiě)能力發(fā)展滯后。有的學(xué)生視覺(jué)寬度小,視點(diǎn)追蹤速度慢,視動(dòng)統(tǒng)合能力弱,手眼協(xié)調(diào)能力差,都會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)速度慢。

五、自我防御。學(xué)生為了抵抗父母在寫(xiě)完作業(yè)后又布置新的作業(yè)而故意拖、磨,到家長(zhǎng)規(guī)定的最后時(shí)間才寫(xiě)完作業(yè)。

所以,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉磨蹭動(dòng)作慢時(shí),不能簡(jiǎn)單地催促、大聲地吼和責(zé)罵,更不能打。消極的語(yǔ)言和行為會(huì)強(qiáng)化負(fù)面的結(jié)果,催促、責(zé)罵和毆打只能使孩子寫(xiě)作業(yè)更加磨蹭、更加拖拉、更加慢,而且還會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身和對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理,甚至厭學(xué)。

有效的解決辦法是家長(zhǎng)要做有心人,細(xì)心觀察孩子做作業(yè)的過(guò)程,并與孩子心平氣和地交流溝通,然后與上面寫(xiě)的五種原因進(jìn)行對(duì)照分析,找出孩子寫(xiě)作業(yè)慢的主要原因。如果孩子屬于上課不專心聽(tīng)、聽(tīng)不懂、不會(huì)做,做作業(yè)時(shí)注意力不集中、容易分心受干擾,家長(zhǎng)除在學(xué)習(xí)能力、理解力和學(xué)業(yè)知識(shí)上想法幫助孩子外,最好及時(shí)將孩子送到專業(yè)的注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行注意力強(qiáng)化訓(xùn)練;如果孩子是責(zé)任意識(shí)差、懶散,家長(zhǎng)就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí);如果是視覺(jué)信息處理能力差,家長(zhǎng)就要讓孩子參加視覺(jué)信息處理能力專項(xiàng)訓(xùn)練;如果是寫(xiě)的能力弱,家長(zhǎng)就要提升孩子的寫(xiě)的能力;如果是孩子為了抵抗家長(zhǎng)在孩子完成作業(yè)后再給孩子加任務(wù),則只要家長(zhǎng)明確告訴孩子作業(yè)完成就可以玩或做自己喜歡做的事,孩子就會(huì)提高做作業(yè)的速度了。

(作者單位:浙江現(xiàn)代青少年研究院。電郵:wtgcp@tom.com)

編輯/陳 虹 終校/于 洪