楊學詩

可以說,任何一所學校的領導,都希望自己的每一位教師盡職盡責地工作。這希望,絕對正確!然而,要成為現(xiàn)實,在很大程度上要靠“領”與“導”?！邦I”與“導”的辦法很多,其中之一就是用欣賞的眼光看待教師。

其一,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,予以肯定。人性中最殷切的心理動機,就是渴望被人賞識,即人都有被重視的欲望。這種欲望一旦得到滿足,工作積極性將會有增無減。那么,如何滿足人被重視的欲望呢?那就是肯定其優(yōu)點。而肯定其優(yōu)點的前提,則是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點。生理研究專家指出:“一個正常人從外界所接受到的信息,百分之九十以上是從視覺通道輸入的?！边@也就是說,應該用欣賞的眼光去看人。抱著鼓勵人的心理去“觀言察色”。巴甫洛夫說:“不會觀察的人,即使有眼睛,也和盲人一樣,看不到身邊出現(xiàn)的奇跡?！?/p>

其二,“予人玫瑰,手留余香”?！敖馃o足赤,人無完人”,教師總會有這樣那樣的不足。對于存在于教師中不利于學校發(fā)展的思想、行為,領導必須通過批評、教育,加以引導和改進。然而,做教師的工作,若采取強硬的行政命令手段,很難收到預期的效果。因為教師是“人”,是思想動物,情感動物,而且是知識分子,難免有“士為知己者死”、“你敬我一尺,我敬你一丈”的“服軟不服硬”的犟脾氣。怎么辦?當然要以情動其心,以德導其行。這里的“情”,顯然是指領導與教師的相互信任、互相尊重。如何建立此情?就是用欣賞的眼光看待人,因為欣賞本身就是尊重人。你尊重教師,教師就能感受到你心底無私,看得起人,值得信任,是“知己”,教師就會從心里接納你,認可你,就會認為你對他們的批評是善意的,完全是為了學校的發(fā)展和他們自己的進步,而“親其師,信其導”。

其三,避其所短,揚其所長。當然,對教師的批評教育并不是萬能的,這時候如果用欣賞的眼光看待他們,就會發(fā)現(xiàn)對方其他方面的優(yōu)點,取其所長,舍其所短,就能使他們對學校的發(fā)展作出貢獻。彌勒縣西山民族中學有位老師年齡偏大,加之個性懦弱,繼續(xù)上課進行課堂管理有些困難,校長發(fā)現(xiàn)他文字功底好,并能熟練操作計算機,就安排他到辦公室做材料搜集、整理和打印工作。這位教師工作積極努力,成績顯著。對此,彌勒縣教育局黨委曾組織上百名教育基層干部前往參觀。

其四,助人成功,促人發(fā)展。美國著名管理學家弗·泰勒說:“管理的首要目標是保證雇主和每一個雇員都獲得最大限度的興旺發(fā)達?！毙睦韺W家絲雷認為:“稱贊對鼓勵人類靈魂而言,就像陽光一樣,沒有它,人們就無法成長開花。”1981年,筆者在一所山區(qū)中學任教,寫了一篇報道在《春城晚報》刊發(fā)。校長看到后到我宿舍對我說:“你的作品我已拜讀,很好!看來你很有寫作才能,繼續(xù)努力吧,將來成為我們的教師作家?！北緛?那只是我見學生義務勞動很賣力而一時沖動的信筆涂鴉,也不過300字,但校長把它當作是“作品”,說我有“寫作才能”。此前,筆者還沒有得到過任何領導的表揚肯定,當時的確受寵若驚,而暗下決心——今后,教學、寫作齊頭并進!20年后,筆者終于成為特級教師、省作家協(xié)會會員。事情就是這樣:領導的一句話,一個動作,甚至是一個眼色,有時候就能為一個人的成功鋪就基石。

用欣賞的眼光看待教師,益處是多方面的。然而,用欣賞的眼光看待教師并非易事。這需要領導一要有為學校發(fā)展嘔心瀝血的精神,明白“政無大小,以得人為重”的道理;二要有“將軍額頭能跑馬,宰相肚里能撐船”的寬廣胸襟,坦坦蕩蕩。有一則大家熟悉的故事:“人有亡斧者,意其鄰之子。視其行步,竊斧也;顏色,竊斧也;言語,竊斧也;動作態(tài)度,無為而不竊斧也……”這則故事告訴我們:用猜疑或挑剔的眼光看待人,別人在你心中肯定一無是處。有些領導覺得“這個不行,那個也不行”,就會陷入“伯樂常有,而千里馬不常有”的煩惱之中。

作者單位

云南省彌勒縣民族職業(yè)高級中學

◇責任編輯矣 勇◇