黃立新

摘要:多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,使多媒體課件的應(yīng)用越來越廣,在多媒體教學(xué)中取得了一定的效果,計算機多媒體課件教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式對于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠的影響,可以最大限度地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性,獲得最大的教學(xué)效益?，F(xiàn)代多媒體技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。本文闡述了計算機多媒體教學(xué)的基本要求及設(shè)計特點,并提出了多媒體教學(xué)的觀點和策略。

關(guān)鍵詞:多媒體課件 交互性 電子黑板 開放式 學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號: G658文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0183-02

教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計隨著計算機多媒體技術(shù)日益成熟,多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普遍和它所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢越來越明顯;多媒體計算機輔助教學(xué)也成為當前國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展的新趨勢。許多培訓(xùn)機構(gòu),大中專院校及普通中小學(xué)都在積極嘗試運用計算機多媒體課件教學(xué),進行知識傳播和信息交流,多媒體課件教學(xué)模式將是未來教學(xué)中人們普遍采用的教學(xué)模式。筆者在長期利用計算機多媒體制作課件及教學(xué)的過程中,逐漸意識到它在教學(xué)中的優(yōu)勢,因此,對多媒體課件教學(xué)模式的知識傳播狀態(tài)和規(guī)律從微觀層面上進行積極的探討和研究是有好處的。

1 對多媒體課件的基本要求

多媒體課件教學(xué)是一種根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的,表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容并反映一定的教學(xué)策略的計算機輔肋教學(xué)方法。它可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息,能讓學(xué)生進行交互操作,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價的教學(xué)媒體。因此,多媒體教學(xué)課件應(yīng)達到以下基本要求:

1.1正確表達學(xué)科知識內(nèi)容

多媒體課件的設(shè)計,包括版面設(shè)計、顏色搭配、字體設(shè)置和美化修飾等,除美觀、形象、生動之外,還要使所呈現(xiàn)的信息具有較強的教學(xué)性。因此,屏幕設(shè)計風(fēng)格要統(tǒng)一,過渡要自然。如有的課件制作者過多使用一些不必要的動畫效果,學(xué)生的注意力就會集中在這些動畫上而不再注意教師的講授,從而失去使用多媒體教學(xué)的本來目的,在多媒體教學(xué)課件中,教學(xué)內(nèi)容是用多媒體信息來表示的,各種媒體信息必須是為了表現(xiàn)某一個知識的內(nèi)容,為達到一定層次的教學(xué)目標而設(shè)計或選擇的,各個知識點之間應(yīng)建立一定的關(guān)系與聯(lián)系的形式,以形成具有學(xué)科特定的知識結(jié)構(gòu)體系。

1.2具有友好的人機交互界面

交互界面是學(xué)生和計算機進行信息交流的通道,在多媒體教學(xué)課件中,交互界面的形式包括窗口、菜單、按鈕、圖標等。課件有較強的交互性:多媒體課件的交互性強會使檢索更方便、速度更易控制、分步提示更清晰、評測內(nèi)容調(diào)度自動化程度更高?？蓪W(xué)生的反應(yīng)給予相應(yīng)的反饋信息,通過及時反饋使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到強化,良好的界面設(shè)計也更利于操作和交流。

1.3制定評價標準和教學(xué)策略

要獲得對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時評定和強化,必須根據(jù)教學(xué)目標制定目標達成程度的標準和評定的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后,課件要用教學(xué)目標和評價標準來衡量是否完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件中使用適當?shù)脑u價,既可強化學(xué)生對新知識的理解,又可促進學(xué)生有效達到學(xué)習(xí)目標。

1.4具有診斷評價和反饋功能

在多媒體教學(xué)課件中,通常都設(shè)置一些問題作為練習(xí),向?qū)W生提問并要求學(xué)生做出反應(yīng)。通過問題的提出與回答,可以使學(xué)生思考與操練,也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并做出相應(yīng)的評價,使學(xué)生的知識等得到鞏固。計算機多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作、學(xué)習(xí)方面也提供了一個可控性和操作性,有較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞和反饋環(huán)境,為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個良好的界面。并且計算機多媒體在教育教學(xué)過程中應(yīng)用更具有實際意義,更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。

2 多媒體教學(xué)課件的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)是認識學(xué)習(xí)理論,它是以教育傳播過程為對象,采用系統(tǒng)科學(xué)方法進行的一種教學(xué)規(guī)則過程和操作程序。多媒體課件的教學(xué)設(shè)計,就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法,按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點,合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息,并在系統(tǒng)中有機結(jié)合,形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面:

2.1明確教學(xué)目的

在多媒體課件設(shè)計之前,首先要明確教學(xué)目的。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)目的的制定要體現(xiàn)出差異性,讓每個參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。

2.2分析教學(xué)對象

要取得教學(xué)的成功,無論基于何種學(xué)習(xí)理論進行設(shè)計,都必須重視對學(xué)習(xí)者的分析。其中包括對學(xué)習(xí)者的社會背景、心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知水平以及知識結(jié)構(gòu),并創(chuàng)建學(xué)習(xí)者的檔案。通過對這些數(shù)據(jù)的分析,掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個性化需求,以便對不同的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議,開展個性化教學(xué)。這樣既擴大了教育規(guī)模,又能因材施教,真正把因材施教和擴大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。

1.3選擇與設(shè)計表達教學(xué)內(nèi)容的媒體

根據(jù)選題過程的分析、教學(xué)目標制定的情況和教學(xué)策略選擇的結(jié)果,確定和知識點采用何種信息媒體來表達。在多媒體課件中,表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖像、活動影像、音頻等。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、內(nèi)容分析和教學(xué)需要,按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點來選擇媒體,合理地設(shè)計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式,恰當?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息,以促進教學(xué)目標的達成,最大限度地發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性,獲得最大的教學(xué)效益。

2.4建立教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)

在多媒體教學(xué)課件中,要把多種媒體信息有機的組合,以便形成一個合理的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),使它發(fā)揮最佳功能,實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。因此,必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu),把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容,分解為若干個知識單元,每一個知識單元又包含若干個知識點,找出各個知識點、知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式,不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu),不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。

2.5形成性練習(xí)的設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些練習(xí)題,對學(xué)生進行考核,從而了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度起到強化和嬌正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計成問題提問方式,可以有三種方式:即提問方式,應(yīng)答方式和反饋方式。提問方式用于是非題,選擇題或填空題,應(yīng)答方式要求一問一答,適當給預(yù)提示使得有較多的機會,對應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評分結(jié)合;反饋方式對學(xué)生應(yīng)答給預(yù)反饋評價,根據(jù)不同的情況分別做出“指出錯誤” 、“要求重答” 、“給出答案”和“輔導(dǎo)指出”等不同形式的反饋。

3 優(yōu)化計算機多媒體課件教學(xué)模式的幾點建議

多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)過程相比有其獨特性,然而多媒體課件教學(xué),就目前的教學(xué)模式大多為沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容也多以文本方式表現(xiàn)。流行“書本搬家”、“電子黑板”一說,這種觀點其實是把多媒體課件看成了“書為粉筆字的替代工具”。這雖然是不可取的,這樣的多媒體課件制作也沒有任何代價和意義,因此綜合多媒體教學(xué)課件制作的基本要求與內(nèi)容設(shè)計要求,筆者在以下幾個方面提出多媒體教學(xué)方面的建議。

3.1采用與傳統(tǒng)教學(xué)過程不同的教學(xué)路徑

多媒體教學(xué)有特定的教學(xué),它應(yīng)按照顯現(xiàn)信息、示范例子、操作復(fù)習(xí)、反饋強化和得出結(jié)論的教學(xué)路徑完成教學(xué)任務(wù)。顯現(xiàn)信息主要是呈現(xiàn)出知識內(nèi)容的教學(xué)信息,對學(xué)生進行感知,示范例子是對教學(xué)內(nèi)容進行舉例驗證和演示說明,加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶;操作復(fù)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對新知識內(nèi)容的運用能力;反饋強化主要是對學(xué)生的練習(xí)情況進行反饋評價,同時也對學(xué)生的知識內(nèi)容起鞏固作用;得出結(jié)論主要是對所教授的知識內(nèi)容的歸納和總結(jié),以便讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能從感性認識上升為理性認識。

3.2要強調(diào)教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系

在制作的課件中,只強調(diào)“教”,而忽略了“學(xué)”,總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路捆綁在課件設(shè)計的既定流程上,從而造成教學(xué)課件變成“書本搬家”或多媒體演示片,并不能發(fā)揮出多媒體最有魅力的互動功能。用這樣的課件進行課堂教學(xué),雖然看似內(nèi)容豐富,但學(xué)生參與的機會卻大大減少,思考的余地也不多。這實質(zhì)上是將“以教師為中心”演變成了“多媒體課件+教師為中心”,從而強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性,因而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性難以發(fā)揮,最終的實際收效肯定不佳。因此,在對整堂課教學(xué)流程的設(shè)計時,應(yīng)著重從學(xué)生與多媒體課件、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的互動關(guān)系入手,并對運用多媒體的基本教學(xué)規(guī)律和要求進行深入地探討,選擇合理的表現(xiàn)方式,為課件設(shè)計出最具互動性的方案,以防止師生的思維空間受到課件媒體的制約而影響教學(xué)效果。

3.3創(chuàng)新良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)條件是教學(xué)保持順暢的必要條件。計算機環(huán)境是多媒體課件教學(xué)的硬件環(huán)境,是多媒體教學(xué)的前提和保障,充分利用計算機的前提和優(yōu)勢,建立適宜的學(xué)習(xí)氛圍,保證教學(xué)活動有一個良好的“硬”傳播環(huán)境是多媒體課件設(shè)計應(yīng)重點考慮的問題,學(xué)校應(yīng)為教師提供較完善的教學(xué)場所和設(shè)備,供教師進行教學(xué)所用。同時教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)與目標引導(dǎo)學(xué)生主動探索,為學(xué)生提供一個開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對受教育者接受知識信息的心理“軟環(huán)境”的建設(shè),教師應(yīng)盡可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)、輔肋和咨詢,及時解決學(xué)生的疑難。設(shè)計時注意情境設(shè)計,加強人文關(guān)懷,盡量使教與學(xué)雙方心理均處于傳遞和接收信息的最佳狀態(tài),通過雙方的努力和投入,共同完成教育信息的最佳傳遞。

3.4重視反饋的作用

反饋使教育傳播過程成為雙向交流,使教師了解到信息的傳遞結(jié)果,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價,對自身的教學(xué)做出針對性的改進,不斷增進教育傳播效果。教師應(yīng)重視并善用反饋,有效地控制教育傳播活動,朝著最優(yōu)化的方向運行。

計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)觀念,隨著計算機信息技術(shù)的高速發(fā)展,只有對傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)手段進行改革與調(diào)整,才能使教育教學(xué)跟上時代的步伐,才能使教學(xué)的動態(tài)過程最佳化?，F(xiàn)代多媒體技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化,合理恰當運用多媒體教學(xué),是現(xiàn)代化教學(xué)的需要,是我國面向21世紀教育改革的一項重要模式;同時課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀,更大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,開拓學(xué)生視野,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。我們要認真對其加以實踐和研究,揚長避短,優(yōu)化設(shè)計。