張　莉

閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展有重要影響的因素，是人必須具備的能力。近年來(lái)早期閱讀已成為我國(guó)幼教界逐步重視的一個(gè)新課題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)他們開(kāi)展閱讀活動(dòng)是非常重要的。

一、激發(fā)幼兒閱讀的興趣

激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，我們采取了以下方式：

1.小圖書閱讀活動(dòng)。

大班幼兒對(duì)文字、書面符號(hào)特別感興趣。因此，我們講述故事、詩(shī)歌時(shí)多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來(lái)的，書里有許多知識(shí)。

2.與幼兒交流。

幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感染。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節(jié)，回答幼兒的提問(wèn)，可使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3.鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。

（1）排圖活動(dòng)。教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律，根據(jù)自己的理解分析，將圖片按序排列。

（2）圖書制作活動(dòng)。讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書。同伴間可相互介紹、交流自己的作品。

（3）編報(bào)活動(dòng)。在了解報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，先讓全班幼兒共同創(chuàng)編一份報(bào)，然后每小組自由商量編報(bào)，報(bào)紙名稱、內(nèi)容、編排、裝飾、繪畫都讓幼兒自主操作，自主商量決定。

二、要選擇合適的閱讀材料供孩子閱讀

在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料。而且，這些閱讀材料應(yīng)該擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇如圖書、畫報(bào)、連環(huán)畫等。體裁也應(yīng)包括兒歌、謎語(yǔ)或童話等，讓幼兒自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書角提供相應(yīng)的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。另外，還可根據(jù)個(gè)別孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇圖書，如有的孩子獨(dú)立性差、嬌氣、自私，可為其選擇如“我是值日生”、“自己的事情自己做”、“我真棒”之類的圖書。這樣有針對(duì)性地選擇閱讀材料，能使不同水平的孩子都得到發(fā)展。

三、要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境非常重要，它是閱讀活動(dòng)開(kāi)始的基礎(chǔ)。閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

物質(zhì)環(huán)境主要是給幼兒提供一個(gè)安靜閱讀和放書的區(qū)角，使孩子的書籍有專門存放的地方，以便隨時(shí)翻閱，這樣既便于孩子閱讀，又可培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)書籍、整理書籍的良好行為習(xí)慣。因此，我們?cè)诎鄡?nèi)的角落開(kāi)辟了圖書角，提供大型圖冊(cè)與裝訂精美的書籍，每周保證一定時(shí)間供幼兒自由選擇閱讀，定期進(jìn)行讀物更換。室內(nèi)、室外的活動(dòng)區(qū)角，自然角的植物、動(dòng)物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，在墻面上及閱讀角，也把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字及生活中的常見(jiàn)漢字制成卡片圖文進(jìn)行對(duì)照。

精神環(huán)境主要是指閱讀氛圍，這對(duì)幼兒極其重要。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，如果教師、家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。如：定期進(jìn)行一次“小小故事會(huì)”的交流活動(dòng)，要求幼兒將閱讀到的內(nèi)容通過(guò)表演、講述，甚至創(chuàng)編故事等形式講給大家聽(tīng)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無(wú)拘無(wú)束、大膽自主地表現(xiàn)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。

四、教給幼兒正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)的前提。

（1）學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書。由于大班幼兒已認(rèn)識(shí)1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此應(yīng)先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過(guò)程中，幼兒只有親自感受到圖書是由一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

（3）提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察每幅畫上的人物、動(dòng)物形象，理解前后畫面的聯(lián)系。

（4）幫助幼兒把相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái)。幼兒先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響到他們目前的閱讀理解。事實(shí)上，幼兒在閱讀任務(wù)中所用到的先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是與主題有關(guān)的漢字、單詞、概念、知識(shí)和言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)等，教師要時(shí)刻有意識(shí)地利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。

2.關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合。

幼兒的良好習(xí)慣只有在教師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。我們?cè)凇凹议L(zhǎng)園地”經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展幼兒家庭閱讀活動(dòng)，利用接送環(huán)節(jié)聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。此外還經(jīng)常有意識(shí)地提醒家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到書店、圖書館、閱覽室等地，在那里孩子不僅可以看到更多的書，更重要的是他們能感受到那濃厚的讀書氣氛，留下深刻的印象，為閱讀活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。

閱讀能力和閱讀習(xí)慣應(yīng)該在幼兒期就進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒盡快適應(yīng)語(yǔ)言、文字、圖像等構(gòu)成的第二信號(hào)系統(tǒng)環(huán)境，提高閱讀能力，逐步達(dá)到獨(dú)立閱讀的狀態(tài)，這能為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，增長(zhǎng)智慧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有它自身的規(guī)律和特點(diǎn)，必須從啟蒙教育階段的實(shí)際情況出發(fā)，注意循序漸進(jìn)。相信只要增強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練意識(shí)，豐富閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與形式，幼兒的閱讀興趣、方法和習(xí)慣定能得到訓(xùn)練，閱讀能力定能得到提高。