趙　丹

隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，拓延了教學(xué)時空的維度。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會使用計算機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面我結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會：

一、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力是情感，他們對感興趣的就愛學(xué)，否則就不想學(xué)。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經(jīng)驗中指出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！?/p>

在教學(xué)中，我用計算機多媒體的文字、圖畫、聲音、動畫等，直觀形象地向?qū)W生演示計算機的一些基本常識，以及計算機在人們的生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。例如：三年級計算機的基本知識入門介紹中，我采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學(xué)生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對計算機濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在進行鼠標(biāo)練習(xí)的教學(xué)中，我只進行簡單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習(xí)，充分動手實踐，結(jié)果大部分學(xué)生自己都找到了其中的一些小訣竅。我再進行小結(jié)并表揚這些學(xué)生，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。

二、直觀教學(xué)，加深記憶

在教學(xué)中教師可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論，學(xué)生明白了空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格；換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母；Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于擦去錯字的橡皮。用這樣的方法，變抽象為直觀，學(xué)生留下了深刻的印象，加深了記憶。

又如在講解計算機的設(shè)備組成時，即使在課堂上描述得再好，一些學(xué)生還是很難明白，我就先給學(xué)生介紹一些主要設(shè)備知識，然后教會學(xué)生“快快樂樂學(xué)電腦”這個輔助教學(xué)軟件的使用方法，讓學(xué)生自己動手操作，屏幕上圖文并茂加上語音的介紹，各種設(shè)備的應(yīng)用演示，大大地調(diào)動了他們了解計算機知識的興趣和積極性，收效較好。

三、自主嘗試，動手操作

在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，能充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

如教學(xué)“桌面的秘密”一課，我在教學(xué)完“怎樣改變桌面圖案”后，讓學(xué)生試著自己去改變屏幕保護程序、改變外觀等，并熟悉對話框的操作。在三項顯示屬性修改完后，我再讓學(xué)生用剛才所學(xué)的方法自己去修改“顯示”屬性，讓學(xué)生積極把學(xué)過的舊知和新知有機地結(jié)合起來，學(xué)生不但學(xué)得輕松，還容易掌握，從而真正做到了輕負(fù)、高效。

四、注重實踐，提高能力

計算機課是一門操作性很強的課程，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將本課要掌握的內(nèi)容很簡明地提出來，演示完后，讓學(xué)生自己去動手實踐、體會，巡回指導(dǎo)，對學(xué)生中存在的問題講解演示，個別學(xué)生的錯誤個別指導(dǎo)，這樣，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)電腦很容易，還能從中體會學(xué)以致用的自豪感，增強學(xué)電腦的信心。

小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，認(rèn)知能力和思維方式有限，不適合學(xué)習(xí)比較抽象的內(nèi)容。我就在一年級學(xué)生中開設(shè)打字課，運用打字練習(xí)軟件教學(xué)生進行打字練習(xí)，剛開始練習(xí)就嚴(yán)格要求他們，慢慢的其打字速度有所提高，因而練習(xí)時間越長，收效就越大。同時我不斷提高指標(biāo)、排名次、比一比，以吸引學(xué)生、激勵學(xué)生動手操作計算機。

在學(xué)習(xí)PowerPoint軟件時，我先讓學(xué)生認(rèn)識PowerPoint的窗口內(nèi)容，通過與Word對比學(xué)習(xí)找出兩個窗口相同點和不同點。PowerPoint具有兩個窗口，而Word只有一個窗口。對于左側(cè)窗口的功能學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)上的功能提示能夠領(lǐng)悟其操作。在制作過程中，讓學(xué)生制作自己的演示文稿，可進行舊知識的復(fù)習(xí)，如文本框的使用，字體大小、色彩、居中等，又有新知識的學(xué)習(xí)，如插入聲音、視頻、Flash等。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，不僅要讓學(xué)生自己提出問題，而且在一定條件下，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題，從而引出新知識的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在操作過程中，一定會或多或少地遇到一些困難，教師則應(yīng)耐心指導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生感到教師的親切、集體的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。采用多種教學(xué)方法，要符合學(xué)生實際，力爭一課一得，從而保證每堂課中每個學(xué)生都有事做。

五、互相協(xié)助，共同進步

主體之間的思想相互碰撞會產(chǎn)生火花，主體之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高各個主體的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，在合作中相互協(xié)作、相互幫助、群策群力，共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中，小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式。

在教學(xué)用幻燈片制作電子相冊的過程中，我把學(xué)生分成一個個學(xué)習(xí)小組，有的負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料（文字材料，圖片……），有的構(gòu)思電子相冊的結(jié)構(gòu)，有的負(fù)責(zé)操作……小組成員通力合作，互相協(xié)助，很快地完成了任務(wù)，體驗了合作的快樂。

總之，小學(xué)計算機教學(xué)，不僅要給學(xué)生打好計算機知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)其動手動腦的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而有力地推動素質(zhì)教育，為適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下牢固的基礎(chǔ)。