李　琪

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，是一種非智力因素。濃厚的興趣是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置比智力更重要。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我是一名初中物理教師，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做了一些探究與嘗試，下面談一下我的做法和體會(huì)。

一、抓好入門教育，培養(yǎng)興趣

物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科，對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。同時(shí)也有部分學(xué)生由于種種原因?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)存在畏懼。這就要求教師在上緒言課時(shí)，要把握學(xué)生心理，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“慣性演示”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們濃厚的求知欲望。同時(shí)這些簡(jiǎn)單有趣的小試驗(yàn)?zāi)苡行У卮蛳麑W(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、科學(xué)技術(shù)中都離不開物理，體會(huì)到物理是一門十分有用的自然科學(xué)，使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理的趣味性和實(shí)用性，為今后的發(fā)奮學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。利用有趣的事例或有趣的實(shí)驗(yàn)來設(shè)計(jì)疑問，可使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，從而活躍思維。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教材內(nèi)容與學(xué)生的求知心理之間，建立一個(gè)把學(xué)生引入與問題有關(guān)的情境過程。教師要全身心地為每一堂課精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維境界。創(chuàng)設(shè)問題情境就其形式來說，有故事法、生活事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法等。教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，巧設(shè)問題情境，調(diào)控學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如我在進(jìn)行“密度測(cè)量”教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用，目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計(jì)算質(zhì)量，還可以計(jì)算體積，從而鑒別物質(zhì)。這時(shí)有學(xué)生提出來：“可以鑒別金銀手飾嗎？”我肯定地給予了回答：“能！”這節(jié)課就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“密度測(cè)量”，從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了，聽課情緒更高了，求知欲望更強(qiáng)了，迅速地掌握了密度測(cè)量的方法。而且我允許他們?cè)谕瓿烧n堂實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行自帶物品的密度測(cè)量和鑒別，并在方法上予以指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)有了強(qiáng)烈樂趣。因此，我在物理教學(xué)中總是充分利用每節(jié)課，恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R(shí)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活，以及

學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和科研的需要有機(jī)地聯(lián)系起來。

三、教師語言表達(dá)，充滿趣味

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位物理老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位物理教師的夫人是一評(píng)彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評(píng)彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，因而其教學(xué)效果相當(dāng)不俗。我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、做好演示實(shí)驗(yàn)，提高興趣

實(shí)驗(yàn)最大的特點(diǎn)是直觀教學(xué)，有時(shí)候一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生意想不到的效果。如在講“物體浮沉條件”時(shí)，我在講臺(tái)上放一個(gè)盛滿水的杯子，一杯食鹽，一只雞蛋，把雞蛋放進(jìn)盛滿水的杯子中，雞蛋沉入杯底。此時(shí)向?qū)W生提問：“誰能使杯子的雞蛋浮起來？”以此為突破口，讓學(xué)生帶著問題展開討論并去課文中尋找答案，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)把鹽溶解到水里，雞蛋可以浮起來。我問：“為什么？”學(xué)生紛紛舉手回答：“是因?yàn)辂}水對(duì)雞蛋的浮力大于雞蛋的重力?！痹谌の缎?shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找答案，自己動(dòng)手解決問題，從而提高學(xué)生的興趣，以獲得良好的教學(xué)效果。

總之，教師要更新教學(xué)理念，通過一系列靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理來源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應(yīng)用于生活。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出物理知識(shí)，再把物理知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師適時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，而是在一定條件下培養(yǎng)起來的。學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知。