徐　慧

摘 要： 小學(xué)生普遍感到單詞記憶是英語學(xué)習(xí)中最困難、最枯燥的事，往往記得慢又忘得快。并且，一味的死記硬背不僅會使他們對單詞記憶失去信心， 而且會使他們對英語學(xué)習(xí)失去興趣。如何讓學(xué)生在輕松的心情下高效率地牢牢記住單詞？一直是英語教育工作者尋求的答案。

關(guān)鍵詞： 英語單詞 記憶法 讀音規(guī)則 相關(guān)原則 復(fù)習(xí)原則

單詞是語言構(gòu)成的三大要素之一，它在英語學(xué)習(xí)中的重要作用和磚頭在造房子中的作用一般，它是語言的建筑材料，是構(gòu)筑知識大廈的基石。從小學(xué)中年級開始，單詞的學(xué)習(xí)就成了英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。一個學(xué)生對單詞的掌握程度將直接影響著他的英語學(xué)習(xí)成績，我們不希望學(xué)生因?yàn)閱卧~掌握得不好而使他們的英語走下坡路，也不希望學(xué)生因?yàn)閱卧~記憶方面的欠缺，在英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)。所以在教學(xué)中尋求一些有效記憶單詞的方法以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解和運(yùn)用單詞的能力尤為重要。在日常教學(xué)中，我總結(jié)出了以下一些行之有效的方法。

一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞

英語是拼音文字，它的字母和字母組合都有可尋的讀音規(guī)則。運(yùn)用這種規(guī)則可以使單詞記憶達(dá)到用時少、記得牢的效果。因?yàn)?，這樣可以很好地把單詞的音和形結(jié)合在一起。小學(xué)中、高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的音標(biāo)基礎(chǔ)，所以他們可以很好地運(yùn)用這種規(guī)則。在平時的教學(xué)中，老師可以幫著學(xué)生養(yǎng)成這種良好的記憶單詞的方法。

二、運(yùn)用相關(guān)原則記憶單詞

相關(guān)原則是指在記憶單詞時不要把單詞孤立起來記憶，要發(fā)揮發(fā)散性思維，一起記憶與之相關(guān)的詞，這種發(fā)散型記憶法可以使單詞記憶達(dá)到從點(diǎn)到面、事半功倍的效果。相關(guān)原則包括讀音相關(guān)、詞形相關(guān)、詞義相關(guān)。

1.讀音相關(guān)。讀音相關(guān)是指詞與詞之間的同音。英語單詞中同音詞現(xiàn)象非常多見。如hear和here，write和right，I和eye，pear和pair，no和know，to和two，too，它們的讀音完全相同，一種讀法可以記住兩個甚至更多的單詞，學(xué)生非常愿意接受這種省時省事的方法。

2.詞形相關(guān)。詞形相關(guān)是指兩個或幾個單詞的拼寫方法相似。把這些單詞結(jié)合起來記，可以讓學(xué)生在最短的時間里記住它們，大大提高單詞記憶的效率。如在記住son的同時，將和它拼寫相似的song，sun一起記，在記eight時把它和light，right，eight一起記，既方便又省時。

3.詞義相關(guān)。詞義相關(guān)是指詞與詞之間是同義、近義或反義關(guān)系。運(yùn)用詞之間的這些關(guān)系記單詞，可以使單詞的記憶達(dá)到從個體到群體記憶的效果。如當(dāng)學(xué)生在記eat時，我們可以讓他們同時記住have，take，因?yàn)樗鼈兌加小俺浴钡囊馑?；然后再讓學(xué)生把have got和have聯(lián)系起來記憶，因?yàn)樗鼈兌际恰坝小钡囊馑?；然后再把take和get聯(lián)系起來，它們都有“帶”的意思……這些單詞都是學(xué)生在平時先后學(xué)過的，把它們聯(lián)系起來一起記既方便又好記，并且還能增強(qiáng)學(xué)生對單詞的運(yùn)用能力。

三、運(yùn)用復(fù)習(xí)原則鞏固單詞

記憶和遺忘總是相互伴隨著的，已經(jīng)識記過的單詞并不表示它們會永遠(yuǎn)印刻在腦中，相反，如果不經(jīng)常對它們進(jìn)行提取、復(fù)習(xí)，這些單詞很快就會被遺忘。艾賓浩斯曾提出過著名的“遺忘曲線”，這一曲線也充分證明了記憶所保持的材料同時間成反比例，即經(jīng)過的時間越長，保留在腦中的東西越少。所以，為了使已經(jīng)識記過的知識不出現(xiàn)大量的遺忘，我們必須經(jīng)常對它們進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法很多，在平時的教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用以下一些方法：

1.游戲法

愛玩是小學(xué)生的天性，他們在玩的時候往往是思維最活躍的時候。把游戲搬進(jìn)課堂，融入日常的單詞復(fù)習(xí)中，這一直以來都是學(xué)生和老師所向往的。所以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在英語單詞復(fù)習(xí)中采用游戲法是非常有效和受歡迎的。如在平日的教學(xué)我常用到“Which letter is missing？”的小游戲。即，老師先展示給學(xué)生看一個拼寫不完整的單詞，再讓學(xué)生找出這個單詞中缺少的字母。學(xué)生常常表現(xiàn)得相當(dāng)積極。而且，面對缺字母的單詞，很多時候?qū)W生給出的正確答案會不止一種，這又是意外的收獲。

2.競賽法

小學(xué)生具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和求勝心，所以競賽法也是一個比較受學(xué)生歡迎的方法。把學(xué)生分成四個小組，給出一個范圍，如：水果類、學(xué)習(xí)用品類、穿著類、交通工具類等，看哪一組拼出的單詞比較多。學(xué)生往往會比較興奮，集思廣義，回答非常踴躍，很多時候會“挖”出一些很久都沒用過的單詞，一旦出現(xiàn)這樣的答案，我會在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣便會達(dá)到集體復(fù)習(xí)舊知的效果。這種方法改變了單詞復(fù)習(xí)的枯燥乏味，使學(xué)生對單詞復(fù)習(xí)有一種重新的認(rèn)識。當(dāng)他們對單詞復(fù)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他們便會主動積極地去完成這項(xiàng)任務(wù)。這不僅有利于培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，更有利于他們詞匯量的擴(kuò)充。

3.卡片法

當(dāng)然，由于時間的限制，不可能在每一堂課中都花很多的時間在單詞的鞏固與復(fù)習(xí)上。那么，在平日的課堂中，卡片法就成為了一個比較好的方法，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是用時少，操作方便。教師展示所要復(fù)習(xí)的單詞的圖片，由學(xué)生舉手回答，這樣只要在課前一兩分鐘就能完成這項(xiàng)任務(wù)。

當(dāng)然單詞鞏固與復(fù)習(xí)的方法還有很多，不同的時間、地點(diǎn)可以靈活地選擇不同的形式。但是單詞的鞏固一定要有規(guī)律，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”或者要么“不吃”，要么“吃到撐”。

興趣是最好的老師，而有趣則是記憶的興奮劑。單詞的記憶法，應(yīng)該以生動有趣為原則，不要一副啃死書的樣子。如果可以把趣味和單詞本身結(jié)合起來，那么效果不言自喻。

以上就是我在平日教學(xué)中總結(jié)出來的記憶單詞的三種有效方法，這三種方法可以改變死記硬背的歷史，使枯燥的單詞記憶變得輕松有趣，使學(xué)生對單詞記憶有新的認(rèn)識，他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)單詞記憶原來可以這么有趣，這么不費(fèi)力氣。從而，他們會對單詞記憶產(chǎn)生興趣，這對他們整個英語學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極的作用。