蔡永貴

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國為了進(jìn)一步實施科教興國，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，教育主管部門會同有關(guān)單位對原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重大改革，要求教師在整個改革過程中除了要認(rèn)真研讀、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，改變與新課程標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng)的教法外，還應(yīng)認(rèn)真研讀教材，了解新教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)體會新教材編者的意圖，靈活正確使用新教材。

一、新教材的主要特點(diǎn)

1.新教材的素材來源于學(xué)生的實際生活。

首先，新教材充分體現(xiàn)了新課程改革的意圖，改變了以往課程內(nèi)容偏難、繁瑣、陳舊的狀況，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識就在實際生活中，就在我們身邊的理念。如把天上的星星比作“點(diǎn)”，把夜空中的流星劃過留下的光線比作“線”；把太陽比作圓，用太陽從海平面上升起來說明直線與圓的位置關(guān)系，非常形象。社會生活方面，用“建筑工人砌磚拉線”、“木工師傅鋸木板彈墨線”來介紹直線；用“概率與中獎”來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“買彩票與中獎”的關(guān)系，非常生動。其次，新教材引入了市場營銷、通信收費(fèi)、銀行貸款、出租車收費(fèi)、統(tǒng)籌運(yùn)輸?shù)葍?nèi)容，都讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再次，新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察和動手操作能力，通過對圖形的展開、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等動手實踐活動，以形象、直觀的方式呈現(xiàn)知識，容易為學(xué)生所理解接受，有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察生活，學(xué)會合理推理，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。

2.新教材給學(xué)生提供了充分的探索與交流的時間和空間。

新教材倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個展示自己智慧、表達(dá)自己意見和傾聽別人想法的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是探究性學(xué)習(xí)，它將學(xué)生的思維引向了更加廣闊的空間，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供了廣闊的平臺，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生的影響是傳統(tǒng)的教學(xué)方法——單純依賴模仿與記憶——所無法比擬的。

3.重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想螺旋上升并突出知識之間的聯(lián)系與綜合。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)是整個初中結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，而學(xué)生對相應(yīng)知識的認(rèn)識和理解是逐步深入的，不可能一步到位。因此，新教材的內(nèi)容編排呈螺旋上升的方式，循環(huán)往復(fù)，密切了知識之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了遞進(jìn)性，改變了過去“先集中學(xué)方程，后集中學(xué)函數(shù)”的做法，按照數(shù)量關(guān)系安排方程和函數(shù)交替出現(xiàn)，即按一次方程（組）和一次函數(shù)、二次方程和二次函數(shù)的順序關(guān)系，螺旋上升，強(qiáng)化方程和函數(shù)之間的聯(lián)系，從函數(shù)角度提高了學(xué)生對方程的認(rèn)識。

新教材淡化了幾何、代數(shù)的分界線，融幾何、代數(shù)、統(tǒng)計于一體，相互交錯，螺旋上升，逐步遞進(jìn)，既復(fù)習(xí)了舊知識又學(xué)習(xí)了新內(nèi)容。新教材還關(guān)注了相關(guān)學(xué)科的知識滲透，為其它學(xué)科的教學(xué)提供了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備，有利于其它學(xué)科的教學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性。

4.新教材所安排的內(nèi)容富有彈性，能滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

新教材為了滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，在保證數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本目標(biāo)基礎(chǔ)之上，還考慮到學(xué)生發(fā)展的差距，在內(nèi)容的選擇和編排上體現(xiàn)一定的彈性。如就同一情境問題提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；提供“閱讀與思考”和“實驗與探究”等選學(xué)內(nèi)容供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)；課后習(xí)題的選擇與編排也突出了層次性；課題學(xué)習(xí)所選內(nèi)容也能使所有同學(xué)都能參與，并在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，使不同的學(xué)生獲得不同的體驗。

二、新教材使用過程中的注意點(diǎn)

1.教師要深刻領(lǐng)會新教材的基本理念，真正轉(zhuǎn)變教育觀念。

新教材注重學(xué)生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展，其基本理念是普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師首先要改變教育觀念，不再作為知識的權(quán)威，改變“教案牽著老師走，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)”的局面，充當(dāng)學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識的探究過程。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材的基本理念一致，才能很好地使用新教材，切不可新教材老教法，只是把教材純粹當(dāng)成知識的載體和習(xí)題集，對學(xué)生照本宣科，不注重知識的形成過程而把知識硬塞給學(xué)生，而后將課后習(xí)題草草做完，也不進(jìn)行必要的探究、拓展。在平時的教研活動中總有教師埋怨有些學(xué)生一個知識點(diǎn)教師講了多遍還不理解，或剛講的知識就忘了，或遇到新的問題就無法下手等問題，其實，還主要在于教師的教法不對，沒能與新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念相吻合。

2.教學(xué)的實踐需要教材，但也不能過分依賴教材，不能把教材當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的“范本”。

教師認(rèn)為無論是對教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，還是表現(xiàn)形式，甚至是對某一知識的說法都具有至高無上的權(quán)威，這是一種形而上學(xué)的錯誤說法。我們要去揣摩去思考教材中哪些才是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的理念。對于新教材中存在的問題我們要大膽質(zhì)疑，如新教材很適合綜合素質(zhì)較高、生活技能較強(qiáng)的學(xué)生群體，新教材能充分調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘這部分學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)這部分學(xué)生的創(chuàng)造精神。而面對綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，教師則需要對教材再次開發(fā)，教學(xué)中必須做很多的鋪墊，盡量減小梯度，對有些問題有時需要適當(dāng)引申拓展，盡管這么做會耗費(fèi)一些教學(xué)時間，但本著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，是很有必要的。對于教材中的有些具體問題，我們也需根據(jù)教學(xué)實踐的具體情況重新思考，如我在講授人教版九年級上冊第51頁一道有關(guān)勻減速應(yīng)用題時發(fā)現(xiàn)按照課本的解法學(xué)生難以理解，就另辟蹊徑用函數(shù)圖象結(jié)合相似形知識來解，效果很好。

總之，只有認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，才能全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的全面提高，從而最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性發(fā)展的素質(zhì)教育目的。