戴　俊

〔關鍵詞〕 創(chuàng)新教育；學生素質；誘發(fā)；培養(yǎng)；

創(chuàng)設；發(fā)展；開展；提高

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

06（Ａ）—00３４—０1

一、誘發(fā)學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新個性

創(chuàng)新動機是指一種愿意發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索的心理取向，它是創(chuàng)新的動力源泉?；瘜W這門科學的每一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新，因此，教師可以利用化學史這部創(chuàng)新史激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。如學習元素周期律時，講“門氏夢表”；學元素氟時，講“死亡元素”；學氧化反應時，講“燃素說與氧化說的沉浮”；學純堿時，講侯德榜及“侯氏聯(lián)合制堿法”等等，這些都可以作為形成學生創(chuàng)新個性的催化劑，誘發(fā)學生的創(chuàng)新動機。

同時，教師還應適時引入與化學教學內容有關的最新化學成果，或介紹學科新動向，讓學生接受更多的有關社會進步和科技發(fā)展的信息，這將對學生的創(chuàng)新意識十分有益，也有利于引導他們去探索更新的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使其意識到創(chuàng)新是永無止境的。

二、創(chuàng)設質疑情境，發(fā)展學生創(chuàng)新能力

“科學創(chuàng)造貴在質疑?！眲?chuàng)新往往是從“質疑”開始的。1885年，英國物理學家雷利就是在卡文迪許的空氣組成實驗數(shù)據(jù)里發(fā)現(xiàn)了其中的氮氣密度比從氮化物中制得的氮氣密度大。他并沒有忽視這種微小的差異，從而發(fā)現(xiàn)了氬氣。因此，教師在教學中要鼓勵學生善疑多問，同時還要多創(chuàng)設質疑情境，讓學生能夠自我設疑、質疑、自行發(fā)現(xiàn)問題等。

在課堂上教師還應允許學生隨時質疑，并在學生提問和回答時對其各種答案中的合理成分給予充分肯定，尤其是那些有自己獨到見解和新穎的答案。即使學生的回答是錯誤的、荒謬的，也應想方設法從其他方面給予肯定和贊揚，以鼓勵學生發(fā)表不同的看法，大膽闡述自己的觀點，特別是不同于一般的、不同于常規(guī)的觀點，使學生的個性得到最大程度的發(fā)展。

另外，在教學中，教師還應提倡一題多解，鼓勵學生獨辟蹊徑地解決問題，引導學生評價最佳方案，并把評價過程變?yōu)榘l(fā)展高層次思維的過程。例如，在“甲烷實驗室制法”的教學中，我并沒有直接告訴學生該用什么裝置制取，而是讓其根據(jù)制取甲烷的原理，分析和比較制取氧氣、氫氣、二氧化碳所使用的儀器及其裝置，并就此展開討論，再根據(jù)已有的化學知識提出制取甲烷所需要的儀器和裝置，總結出裝置的特點。這個討論的過程，既是創(chuàng)新思維的訓練過程，又是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。

三、開展創(chuàng)新制作，提高學生創(chuàng)造能力

1. 鼓勵學生積極動手改進實驗。中學教材中的實驗盡管是經(jīng)過精心選擇的，但并不說明這些實驗就是完美無缺、不可改進的。有些實驗內容陳舊，有些實驗現(xiàn)象不明顯，有些實驗甚至會污染環(huán)境。因此，在化學實驗教學中，教師可以鼓勵學生對其進行大膽改革，把改革實驗與培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性實驗技能結合起來。例如，我經(jīng)常引導學生使用代用藥品和儀器進行某些實驗：在學生學習了電解水后，我引導其用霍夫曼電解器代替課本裝置；在學習了制氫氣后，我又用啟普發(fā)生器代替課本裝置，并分別進行比較和評價等等。這些方法都可以達到訓練學生創(chuàng)造性實驗技能的目的。

2. 幫助學生加強課外實踐活動。中學化學有很多適合開展課外小實驗、小制作活動的內容。這對于訓練和發(fā)展學生的創(chuàng)造性實驗技能很有幫助。我們可以據(jù)此開展形式多樣、內容豐富的課外活動。例如，學習元素符號時，制作元素卡片、元素游戲牌；學習鐵的化學性質時設計鋼鐵生銹條件的探索實驗；學習氫氣時，嘗試制作出“氫氧彈”、“氫氣球”等等。另外，課本后面的“魔棒生煙”、“燒不壞的手帕”、“水上游龍”、“變色魔師”等趣味化學實驗，教師也都可以讓學生自己設計、自己操作，然后再給予必要的指導和幫助。這些活動不僅能訓練學生的創(chuàng)造性實驗技能，而且還能培養(yǎng)學生運用化學知識去分析和解決化學實際問題的能力，從而提高他們的創(chuàng)造能力。

綜上，創(chuàng)設豐富多彩的創(chuàng)新情境，可以大大拓寬學生的思維和活動空間，對發(fā)掘學生的智力和非智力因素，培養(yǎng)學生的綜合素質有著不可替代的作用。