惠　霞　李小芳

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入課堂，并成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成部分。多媒體教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像、影像等多媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合，并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練的過(guò)程。多媒體作為新的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多遺憾，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)氛圍，給新課改帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。實(shí)踐證明，開(kāi)展多媒體教學(xué)能有效促進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的素質(zhì)。多媒體技術(shù)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用較為普遍，但在地域廣闊、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西北地區(qū)，其應(yīng)用幾率和水平卻不盡相同。為了進(jìn)一步了解西北地區(qū)教師多媒體教育技術(shù)應(yīng)用狀況，筆者設(shè)計(jì)了問(wèn)卷展開(kāi)調(diào)查，并通過(guò)分析。揭示了目前西北地區(qū)從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方法。

一、教師多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

1調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象主要是西北地區(qū)從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的教師。涉及到的調(diào)查地區(qū)如下：陜西省的延安市、銅川市、寶雞市、成陽(yáng)市、漢中市、渭南市、榆林市、西安市及商洛市；寧夏的吳忠市、固原市及銀川市；青海的西寧市及平安縣；甘肅省的禮縣及金昌縣；新疆的奎屯市、庫(kù)爾勒市、博樂(lè)市、阿克蘇市、石河子市、喀什市及哈密市。調(diào)查采用的是不記名問(wèn)卷調(diào)查形式。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1270份，回收有效問(wèn)卷1174份，問(wèn)卷回收率為92.44％。

2問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷的設(shè)計(jì)大致分為四個(gè)方面：教師觀念、教師態(tài)度、教師多媒體應(yīng)用及培訓(xùn)狀況、教師科研能力。一共12道題目，具體內(nèi)容如下。

二、存在的問(wèn)題

1教師觀念落后，師資力量薄弱

從調(diào)查結(jié)果看，教師教學(xué)觀念很新占9.7％，較新占47.1％，較陳占43.2％。隨著西部大開(kāi)發(fā)的深入進(jìn)行，西部地區(qū)的教育技術(shù)也得到進(jìn)一步提升，但是從整體上看，陳舊觀念仍占相當(dāng)比例。同發(fā)達(dá)地區(qū)相比。西北地區(qū)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱，這不僅是教師數(shù)量的問(wèn)題，更是教師教育背景的問(wèn)題。其中，教師學(xué)歷跟年齡構(gòu)成有一定關(guān)系。專任教師中，40歲以上年齡段中本科畢業(yè)占少數(shù)；40歲以下年齡段，?？坪捅究飘厴I(yè)教師均有，但是本科占多數(shù)；總體上看，研究生畢業(yè)占極少數(shù)，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步優(yōu)化。

2教師態(tài)度多樣化

教師對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)態(tài)度不一。調(diào)查顯示，喜歡且對(duì)多媒體教育持肯定態(tài)度的占52.89％，持中立態(tài)度的占35.22％，不喜歡且持否定態(tài)度的占11.89％。在使用多媒體教育技術(shù)實(shí)踐中，有的教師把多媒體教學(xué)當(dāng)成了一場(chǎng)供學(xué)生觀看的“課件電影”。所以，使用多媒體教學(xué)得當(dāng)合理會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量和密度，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3教師多媒體應(yīng)用水平低

課堂上，教師使用全英語(yǔ)教學(xué)的占1.3％；英語(yǔ)夾雜少數(shù)漢語(yǔ)的占78.5％；漢語(yǔ)多于英語(yǔ)的占20.3％。面對(duì)西部基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該清楚意識(shí)到在缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的條件下，其他輔助教學(xué)手段的重要性。調(diào)查中，教師的計(jì)算機(jī)水平相當(dāng)高的占5.95％，一般的占20.56％，懂一點(diǎn)的占60.67％，一竅不通的占12.82％。從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，73.49％的教師計(jì)算機(jī)水平較低，需要進(jìn)一步提高。

4教師課件制作水平低

教師多媒體課件制作水平亟需提高。要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平．制作和選擇不同的教學(xué)錄像、課件等。可是據(jù)調(diào)查顯示，自己制作課件占18.84％，網(wǎng)上下載占30.21％，應(yīng)用碟片占20.53％，三者結(jié)合的占30.42％；關(guān)于課件制作質(zhì)量方面，教師自評(píng)中優(yōu)秀占10.50％，一般占35.21％，差的占4.29％，這說(shuō)明教師的課件制作水平欠缺，教師培訓(xùn)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。據(jù)調(diào)查顯示，61.98％的教師進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，38.02％的教師未接受過(guò)培訓(xùn)。

5教師科研能力較弱

由于近半數(shù)以上的教師沒(méi)有配備計(jì)算機(jī)，上網(wǎng)查資料便難以實(shí)施。有的教師即使配備了計(jì)算機(jī)，但是由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的欠缺，在一定程度上也抑制了教師科研的開(kāi)展。另外，大部分學(xué)校有閱讀現(xiàn)刊的條件，但是種類不夠豐富。從調(diào)查中可見(jiàn)，教師撰寫教學(xué)論文的積極性多半由于晉升職稱的緣故，因此論文質(zhì)量難以保證。從總體上來(lái)看，教師教學(xué)研究面較狹窄．深度不夠，教師的整體科研能力較差。

三、改進(jìn)方法

1引導(dǎo)教師提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

教師的教學(xué)理念有待進(jìn)一步更新，因?yàn)榻虒W(xué)改革成敗的關(guān)鍵在于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)的提高及觀念的轉(zhuǎn)變使得許多教師樂(lè)于接受新的教學(xué)手段，為更好地開(kāi)展教學(xué)工作掃清了思想障礙。教師要充分認(rèn)識(shí)到將多媒體應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)的巨大潛力，積極接受這種先進(jìn)的教學(xué)方式，在條件允許的情況下，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。

2對(duì)教師進(jìn)行學(xué)歷教育，提高教學(xué)水平

為了優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，應(yīng)積極支持教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括學(xué)歷提高班等各種進(jìn)修形式。高學(xué)歷雖然不能代表一切，但是在一定程度上可以表明該教師的教學(xué)水平或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。提高學(xué)歷，不僅是提高教師的業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)，更能擴(kuò)大教師的認(rèn)知視野，使教師能夠站在新的高度來(lái)審視自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，并為科研打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的計(jì)算機(jī)水平

多媒體教學(xué)模式下，首先要求教師能熟練地利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源等制作課件。教師必需掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及多媒體課件制作知識(shí)，其次，教師要具備一定的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。這就要求教師勇于探索、開(kāi)拓視野，不斷提高自身的現(xiàn)代化教育技術(shù)能力。

4圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)制作課件

教學(xué)中，不合理的多媒體應(yīng)用同樣不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行課件制作和設(shè)計(jì)時(shí)。一定要充分考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要注重抓主流，棄旁支，以避免喧賓奪主。課件的制作和設(shè)計(jì)始終是為教學(xué)服務(wù)的，教師要區(qū)分教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，有的放矢，制作好相應(yīng)的課件。

5注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，努力提高教師的科研水平

教師科研的整體低水平已不能適應(yīng)教學(xué)新發(fā)展的需要。有的教師缺乏教育研究方法的基本知識(shí)；有的善于實(shí)踐操作，而不善于對(duì)實(shí)踐加以總結(jié)和提煉。造成這些現(xiàn)象既有歷史的原因，也有教師的教育觀念以及對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)等方面的原因。為此。應(yīng)有針對(duì)性地采取措施加強(qiáng)對(duì)教師在這方面的指導(dǎo)，使教學(xué)實(shí)踐過(guò)程真正成為廣大教師提高教學(xué)水平的過(guò)程，也成為實(shí)踐科研的過(guò)程。

西北地區(qū)學(xué)生缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，加之受地方局限和本地口音的影響，純正的語(yǔ)言是很難學(xué)到，而多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，正好滿足了這種需求，計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)及模擬語(yǔ)境，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)大有裨益。多媒體進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)，豐富了英語(yǔ)教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)中，教師應(yīng)重視多媒體的合理應(yīng)用，充分發(fā)揮其作用，以取得最佳教學(xué)效果，為西北地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。