李玉潔

摘要：隨著近年來(lái)的全球金融危機(jī)的蔓延，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，其中一個(gè)重要原因就在于大學(xué)生就業(yè)力的缺失。提升大學(xué)生就業(yè)力具有重要戰(zhàn)略意義。本文試圖提出一些提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議，使得大學(xué)生更加適應(yīng)就業(yè)崗位，以達(dá)到大學(xué)生人力資源的就業(yè)市場(chǎng)優(yōu)化配置的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)力；培養(yǎng)

1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

中國(guó)在進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn):農(nóng)村還存在大量的剩余勞動(dòng)力，要在工業(yè)化和城市化的過(guò)程中從土地勞作中轉(zhuǎn)移出來(lái);由于二元經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的存在，在農(nóng)村還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的時(shí)候，某些老工業(yè)基地卻出現(xiàn)走向后工業(yè)化的征兆，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)始衰落，大量產(chǎn)業(yè)工人下崗;國(guó)有企業(yè)的改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，提高效率的要求使國(guó)有企業(yè)不得不進(jìn)行大幅度的人員精簡(jiǎn);中國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值己經(jīng)超過(guò)300000億元人民幣，基數(shù)的加大和對(duì)粗放擴(kuò)張戰(zhàn)略的放棄可能會(huì)使今后很難再達(dá)到10%以上的增長(zhǎng)率，一就業(yè)機(jī)會(huì)的增加會(huì)變得更加困難;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都使技術(shù)和資本對(duì)勞動(dòng)的替代過(guò)程加速;中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，某些行業(yè)的勞動(dòng)就業(yè)將會(huì)受到外國(guó)資本和技術(shù)的擠壓;包括高校畢業(yè)生在內(nèi)的新增勞動(dòng)力源源不斷地進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，面臨著就業(yè)困難?？偟膩?lái)說(shuō)，中國(guó)前面臨的就業(yè)問(wèn)題將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)存在。

1.2大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)特征

1.2.1就業(yè)歧視日益嚴(yán)重。

由于高校畢業(yè)升就業(yè)市場(chǎng)供不應(yīng)求轉(zhuǎn)為供大于求，加之目前中國(guó)反歧視就業(yè)的法律不健全，就業(yè)歧視得以出現(xiàn)。目前對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)歧視一般有以下幾種形式:年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視、學(xué)歷歧視。由于出現(xiàn)了種種歧視，部分畢業(yè)生失去了很多機(jī)會(huì)，對(duì)高校畢業(yè)生的自信心是一種沉重的打擊。

1.2.2考研熱的出現(xiàn)。

隨著連續(xù)十多年的擴(kuò)招，高校的考研率也在迅速增長(zhǎng)，慘淡而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓越來(lái)越多應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適的工作。為了增加求職的祛碼，很多人從一入學(xué)就樹立了考研的目標(biāo)。根據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2002年到2007年的考研報(bào)名人數(shù)分別為62萬(wàn)、80萬(wàn)、94萬(wàn)、117萬(wàn)、127萬(wàn)、128萬(wàn)，雖然有放緩的趨勢(shì)，但在一段時(shí)間內(nèi)，考研人數(shù)還會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。

1.2.3畢業(yè)生平均薪酬總體呈逐年下降趨勢(shì)。

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生的平均薪酬和期望收入連續(xù)幾年都呈下降態(tài)勢(shì)。中華英才網(wǎng)分別在2003年和2004年對(duì)高校尤其是名牌高校的應(yīng)屆畢業(yè)生做過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2003大學(xué)畢業(yè)生的期望薪酬多數(shù)在2000元至3000元，占總?cè)藬?shù)的28%左右。其次，期望能拿到1000元至2000元的約占21%，期望3000元至4000元的約占15%，4000元至5000.元占到10%。而薪金要求在1000元以下的人數(shù)僅占1%。但2004年的數(shù)據(jù)有了明顯變化，薪金期望值在1000元至2000元的畢業(yè)生成為主流，比例高達(dá)35%，比去年高出14個(gè)百分點(diǎn)，而薪金期望值在1000元至3000元之間的已經(jīng)占到總?cè)藬?shù)的62%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于去年的49%。

2大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

央視《東方時(shí)空》欄目2006年一期題為《2006大學(xué)生就業(yè)“力”調(diào)查》的特別節(jié)目做了兩項(xiàng)調(diào)查:（1）雇主最重視面試者的什么素質(zhì)?調(diào)查結(jié)果如下:實(shí)踐能力26%，專業(yè)知識(shí)24%，談吐表達(dá)22%，個(gè)性特征16%，形象氣質(zhì)12%。（2）在實(shí)習(xí)期內(nèi)企業(yè)家最關(guān)注應(yīng)聘者哪些能力?調(diào)查結(jié)果如下:學(xué)習(xí)能力51%，團(tuán)隊(duì)合作能力42%，執(zhí)行能力36%，創(chuàng)新精神24%。調(diào)查表明，畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力(適應(yīng)能力)、實(shí)踐能力(動(dòng)手執(zhí)行能力)、專業(yè)能力(核心能力)等最受企業(yè)重視。而當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)力的不足，卻恰恰體現(xiàn)在這集中能力上面。

2.1大學(xué)生就業(yè)觀與社會(huì)需要錯(cuò)位。

2.1.1就業(yè)期望與社會(huì)需求的錯(cuò)位。

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，人才供求由賣方市場(chǎng)逐步向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，并且在一定的區(qū)域內(nèi)，已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供過(guò)于求”，有些畢業(yè)生卻擺脫不掉傳統(tǒng)觀念的束縛，體現(xiàn)為“一步到位”和“白領(lǐng)意識(shí)”；希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作；期望到條件好、待遇高的地方工作，即使待業(yè)也不愿意到國(guó)家需要的基層、艱苦地區(qū)、行業(yè)就業(yè);狹隘的行業(yè)觀念等等。

2.1.2擇業(yè)功利化。

許多同學(xué)擇業(yè)過(guò)程中，有功利化傾向較為嚴(yán)重。如在選擇崗位時(shí)過(guò)分看中薪水和待遇等短期利益，對(duì)于在工作崗位的發(fā)展空間和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展等考慮不足。

2.1.3就業(yè)過(guò)程中顯出極大的依賴、消極與被動(dòng)。

獨(dú)生子女大學(xué)生們由于成長(zhǎng)的人際環(huán)境相對(duì)狹小和封閉，家庭對(duì)其抱有較高的期望，學(xué)習(xí)心理壓力過(guò)重等諸多因素，導(dǎo)致他們的心理相對(duì)孤僻和敏感，盲從依賴，缺乏獨(dú)立性。有很多獨(dú)生子女認(rèn)為，自己的擇業(yè)和就業(yè)是父母應(yīng)該考慮的問(wèn)題，找關(guān)系是找工作的關(guān)鍵，希望依靠父母的力量，動(dòng)用他們的各種社會(huì)關(guān)系為自己找就業(yè)單位。甚至前往用人單位聯(lián)系、面試時(shí)都需要父母的陪同前往，顯示出一定的消極、被動(dòng)與依賴性。

2.2大學(xué)生核心能力缺乏。

2.2.1缺乏自主能力。

缺乏學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)和了解超過(guò)教科書和課堂講授的內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是掌握終身不斷學(xué)習(xí)的工具，其關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有兩種類型：一種是維持性學(xué)習(xí)，另一種是創(chuàng)造學(xué)習(xí)，后者作用在于通過(guò)學(xué)習(xí)，提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，以迎戰(zhàn)和處理未來(lái)社會(huì)中日新月異的變化。

2.2.2缺乏互動(dòng)能力。

缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與溝通能力。一些大學(xué)生的知識(shí)、技能和工作業(yè)績(jī)都很優(yōu)秀，可以很好地完成自己的任務(wù)，但是在與人相處方面，特別是在與他人合作與溝通方面很欠缺。缺乏與他人合作與溝通的意識(shí)，過(guò)分考慮自己的得失，很少?gòu)募w利益出發(fā)，有的大學(xué)生缺乏與人溝通的基本知識(shí)和禮貌。畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。

3大學(xué)生就業(yè)能力缺失的原因

3.1就業(yè)觀的培養(yǎng)缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、前瞻性和有效性。

大部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容局限于政策宣傳、信息發(fā)布、生源統(tǒng)計(jì)、檔案整理核查、戶口和檔案派遣等工作，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)、尤其是行業(yè)前景等專業(yè)性指導(dǎo)不夠，許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀不正確，存在好高鶩遠(yuǎn)、短期行為和功利化傾向。

3.1.1缺乏對(duì)大學(xué)生核心能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏新的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)方式。如就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、核心能力的體驗(yàn)式、實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練。

3.1.2只限于就業(yè)指導(dǎo)部門的職責(zé)，缺乏與相關(guān)部門的協(xié)助。

所有相關(guān)部門難以形成“合力”，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)、學(xué)工、科研、招生等部門有效緊密合作，孤軍奮戰(zhàn)，最終達(dá)不到理想效果。對(duì)學(xué)生就業(yè)力的全程塑造，需要所有相關(guān)部門的通力合作。

3.1.3就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)投入不足。

盡管教育部專項(xiàng)發(fā)文要求加大就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)投入，但不少高校的撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。就業(yè)指導(dǎo)人員、設(shè)備和場(chǎng)地等經(jīng)費(fèi)不足，機(jī)構(gòu)不完整，設(shè)施不健全，不能為畢業(yè)生提供全面、高質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。

3.2大學(xué)生職業(yè)自我認(rèn)知的不足導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)力缺失。

從大學(xué)生自身原因分析，大學(xué)生在面對(duì)職業(yè)、就業(yè)問(wèn)題時(shí)所進(jìn)行的職業(yè)方向和價(jià)值觀選擇、職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)能力培養(yǎng)、生涯規(guī)劃等各方面缺乏理性的自我認(rèn)知和有效準(zhǔn)備，是大學(xué)生就業(yè)力缺乏的重要原因。

3.2.1職業(yè)方向不明確，職業(yè)價(jià)值觀模糊。

主要表現(xiàn)在：（1）不知道自己要什么，分不清輕重緩急，在重決策的時(shí)候往往會(huì)意氣用事；（2）自己的期望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在較大的差異，付出和獲得不成比例；（3）總是在問(wèn)自己要什么，而沒(méi)問(wèn)自己能夠做什么，能夠付出什么；容易通過(guò)攀比來(lái)定位，而不通過(guò)自身的實(shí)力來(lái)定位。

3.2.2就業(yè)期望值過(guò)高，就業(yè)觀念落后。

從2005年民營(yíng)企業(yè)需求量增長(zhǎng)迅猛來(lái)看，其已經(jīng)成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量，而且隨著個(gè)體、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必將進(jìn)一步增加，并且其收入水平已接近外資企業(yè)，這要求廣大畢業(yè)生，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不要將目光僅僅局限在大公司、大企業(yè)上。大學(xué)生要適應(yīng)形勢(shì)要求，投身到充滿生機(jī)活力的民營(yíng)企業(yè)中去。

4大學(xué)生培養(yǎng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議

4.1樹立正確的就業(yè)觀念。

4.1.1全方位擇業(yè)的觀念。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要求大批相關(guān)人才。還有就是農(nóng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該改變到大城市的傳統(tǒng)觀念，到西部、到基層、到艱苦地區(qū)第一線去發(fā)展。

4.1.2先就業(yè)再發(fā)展的觀念。

人才流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對(duì)人才需求變化的重要特征，應(yīng)當(dāng)把先就業(yè)作為在工作中提高專業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)始，而不是就業(yè)的終止，要在實(shí)踐中選擇和調(diào)整自己的最佳工作崗位。

4.1.3自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與政府對(duì)開(kāi)辦企業(yè)的條件降低，使部分有能力與膽識(shí)的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，而且這種趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)。這既可以讓部分同學(xué)充分展現(xiàn)自我，又可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.1.4面向西部、基層和艱苦地區(qū)的意識(shí)。

當(dāng)前，大學(xué)生多數(shù)畢業(yè)后希望留在大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)，就業(yè)和體現(xiàn)自己的價(jià)值是統(tǒng)一的，應(yīng)該自覺(jué)降低就業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)。另外，我國(guó)基層、落后地區(qū)、艱苦地區(qū)急需大量人才。尤其是西部大開(kāi)發(fā)，國(guó)家在西部投資加大，工程增加，這就意味著西部的建設(shè)需要人才。

4.2培養(yǎng)各種能力做好求職準(zhǔn)備。

4.2.1加強(qiáng)專業(yè)能力。

大學(xué)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力從總體上體現(xiàn)為科研能力和業(yè)務(wù)動(dòng)手能力。業(yè)務(wù)能力是用人單位對(duì)其畢業(yè)生能力考察的重點(diǎn)。因此，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)基礎(chǔ)，加深專業(yè)知識(shí)。其次，加強(qiáng)科學(xué)研究。在進(jìn)行科研的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化各種專業(yè)技能。大學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研，也可以通過(guò)參加學(xué)校組織的各種科研活動(dòng)如每年全國(guó)舉辦的“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)等進(jìn)行科研，還可以就自己感興趣的專題自行研究。業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，“熟能生巧”，除一定的天賦和興趣外，更多的是要有鉆研的精神和意志。

4.2.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。要做到動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神，需要大學(xué)生在校期間不能讀死書，做書呆子，而是努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，多掌握一些技能，具有一定的科研能力。這樣，在他們走上工作崗位后，不僅對(duì)交給的工作能得心應(yīng)手，而且有發(fā)展?jié)摿?，能?chuàng)造性地開(kāi)展工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)單位之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，大學(xué)生應(yīng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為能力培養(yǎng)的一個(gè)重要部分。

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