劉麗娟

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口。加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，充分挖掘和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面的功能。利用家庭實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等，而學(xué)生的思想道德等素質(zhì)的提高，又可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)得到提高。家庭實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)比較，其優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以親自動(dòng)手，能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)微現(xiàn)象。家庭實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)比較，其優(yōu)點(diǎn)是：家庭實(shí)驗(yàn)是學(xué)生未見過的實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)不像做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)走過場。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書有許多的家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中用到的化學(xué)知識(shí)，不少滲透在考題中。做好家庭小實(shí)驗(yàn)，除為考試服務(wù)外，還有其更重要的意義。

一、通過家庭實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

化學(xué)課程改革把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)”放在首位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更重要的是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)也能使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。高中教材中的“水果原電池”“自制豆腐”“自釀白酒”這些實(shí)驗(yàn)的趣味性很強(qiáng)，通過這些實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、通過家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！边@就說明只有了在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行不懈努力、艱苦的探索，才能有所發(fā)明和創(chuàng)造。而探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新意境、新內(nèi)容，把學(xué)生導(dǎo)人科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度。讓學(xué)生親歷其境、刻苦努力地探索新知識(shí)、解決新問題、獵取新成果，使學(xué)生體會(huì)到成功者的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)其繼續(xù)保持旺盛的創(chuàng)新激情，形成創(chuàng)新思維。多年來化學(xué)實(shí)驗(yàn)所開設(shè)的大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少以實(shí)驗(yàn)為載體的探究活動(dòng)，一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新智能的開發(fā)。教科書中列出了一定量的家庭小實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生走出課堂，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這是開發(fā)學(xué)生智慧潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效手段，增加這些家庭小實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生主動(dòng)參與加強(qiáng)教與學(xué)的雙向交流。

三、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞煮w現(xiàn)情感教育的價(jià)值

家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。通過家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到“化學(xué)就在身邊”的真實(shí)情感，消除對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏懼心理。

四、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域中占有重要的一席之地，成為人們研究的重要對(duì)象?；瘜W(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與健康等，也成為社會(huì)的聚焦點(diǎn)。但化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，也帶來了日益嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)，即對(duì)人類生活的環(huán)境造成污染，引發(fā)一個(gè)個(gè)環(huán)境污染問題。如日本水俁甲機(jī)汞中毒事件、南極臭氧空洞、溫室效應(yīng)、倫敦光化學(xué)煙霧、1995年上海光化學(xué)煙霧、1997年重慶地區(qū)的酸雨事件、現(xiàn)居住地的水源污染、空氣污染等，對(duì)社會(huì)對(duì)人類所造成的危害難以贅述。因此，化學(xué)教師須加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念和環(huán)保意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氣體往往毒化教室，實(shí)驗(yàn)室的空氣質(zhì)量直接影響師生的健康。例如，實(shí)驗(yàn)尾氣處理這一問題，可以通過學(xué)生自己動(dòng)手，利用家庭材料進(jìn)行科研，研究解決的辦法，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。加強(qiáng)化學(xué)課外家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保觀念。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保觀念的提高，除教師的表率作用外，通過第二課堂開展化學(xué)課外家庭實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也是化學(xué)教學(xué)不可缺少的一環(huán)。化學(xué)科學(xué)和化學(xué)技術(shù)連鎖般的發(fā)展，為人類創(chuàng)造巨大的財(cái)富，促進(jìn)了社會(huì)的文明發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保觀念，必須把家庭實(shí)驗(yàn)作為環(huán)保教育的主戰(zhàn)場。

五、利用家庭小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)培養(yǎng)友情、親情的活動(dòng)環(huán)境

家庭小實(shí)驗(yàn)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的好方法。課堂上教師用直觀教學(xué)吸引學(xué)生的注意力和直接興趣，學(xué)生會(huì)在心理模仿老師的一舉一動(dòng)，通過完成家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)教師行為的模仿心理得以滿足。學(xué)生在獲得一些化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，會(huì)因?yàn)槟７碌某晒亩恼徽_的操作方法，激起學(xué)生在內(nèi)心崇敬教師，在心理和行為上都認(rèn)同或贊賞老師，這種欽佩的心理和情感，不僅使學(xué)生易于接受教師的指導(dǎo)，而且改善了師生的關(guān)系；再通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正點(diǎn)評(píng)過程，使師生間的關(guān)系更加密切，形成統(tǒng)一的意見，從而更加深了師生問的感情。

實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，課堂內(nèi)外都是素質(zhì)教育的講壇，教師應(yīng)該靈活地將素質(zhì)教育延伸到課外空間，使學(xué)生在廣闊天地間獲得知識(shí)和雕塑完美的人格，成長為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和接班人。

由此可見，利用家庭實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等，而學(xué)生的思想道德等素質(zhì)的提高，又可促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，使他們的科學(xué)文化素質(zhì)得到提高。課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書中的家庭小實(shí)驗(yàn)正是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，配合課堂教學(xué)而編寫的。認(rèn)真組織開展好家庭小實(shí)驗(yàn)，符合化學(xué)改革的趨勢，符合素質(zhì)教育的要求。

責(zé)任編輯：廖銀燕