李國泉

[摘要]學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)比較復(fù)雜的過程。影響的因素諸多，培養(yǎng)興趣的前提和手段也頗多，關(guān)鍵是教師情感的引導(dǎo)，師生和諧關(guān)系的確立。使其“親其師，信其言，學(xué)其道”。當(dāng)然，適合現(xiàn)代教育的教學(xué)新模式和運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體教學(xué)也不失為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才，興趣是最好的老師?！贝嗽挷患?，往往有的學(xué)生會因?yàn)檫@樣那樣的因素，造成體育興趣不高。本文以一名初中學(xué)生為例。

初中七年級學(xué)生，楊平(化名)，男，13歲，性格開朗。剛接手上他的體育課時(shí)，他對體育課基本稱得上是“畏懼”。經(jīng)過深一層了解，確定原因是他以前學(xué)習(xí)踢足球時(shí)把腳拇指的指甲整個(gè)弄壞了，問題不算很嚴(yán)重，但對他精神上的打擊可是夠大的，害他成了“跛子”一個(gè)月，也成了同學(xué)們的笑柄?！安∫颉闭页觯枰獙ΠY“下藥”。我在非體育課時(shí)間找他談心，經(jīng)多次思想溝通，最后消除他“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的思想頑疾：體育課上我適當(dāng)?shù)匕才帕艘粋€(gè)興趣性較強(qiáng)的項(xiàng)目：“國球”。開始他也不感興趣，漸漸地通過不斷變換體育項(xiàng)目和適當(dāng)更換對手，他起了“興趣”。課中、課后我及時(shí)做好鼓勵(lì)工作，同時(shí)啟發(fā)他發(fā)現(xiàn)問題。心理學(xué)認(rèn)為，“疑”最容易引起探究反射，思維也因此應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。如，教楊平剖析令他蒙羞的踢球傷腳拇指的原因：對該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的不熟練，以致練習(xí)動(dòng)作不規(guī)范，方法錯(cuò)誤而造成不必要的損傷。通過學(xué)習(xí)、思考而掌握運(yùn)動(dòng)的主要技能，從而逐漸消除運(yùn)動(dòng)恐懼，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，提高興趣。

不斷地練習(xí)、不斷地收獲成功的喜悅。令楊平一改常態(tài)，甚至對田徑也產(chǎn)生了濃厚興趣。田徑教學(xué)是體育教學(xué)中最枯燥無味的教程，一般學(xué)生都不喜歡。天有不測風(fēng)云，在興趣剛剛得到穩(wěn)定的時(shí)候，楊平又受傷了。這一次是腳扭傷，雖然說運(yùn)動(dòng)員受傷在所難免，但對于楊平，那要看他能不能再爬起來。受傷的一個(gè)月時(shí)間里，我靈活變換方法關(guān)心他，體育課堅(jiān)持讓他見習(xí)。(我擔(dān)心他一遠(yuǎn)離體育，剛剛培養(yǎng)起來的體育興趣又離他而去。)最后我讓他自己找原因，原來是在跳遠(yuǎn)之前，準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)做不充分，才跳了三次就受傷了，我在旁邊為他高興，他找對了原因，吃一塹，長一智。教師是學(xué)生成長的領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)展的領(lǐng)路人，但是學(xué)生本身才是成長的主人。楊平同學(xué)由因受傷而厭惡體育到慢慢喜歡體育，現(xiàn)在他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，他每天的日程中也少不了游泳、打球，可見他已經(jīng)養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣，這將令他受益終生!培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)主要指標(biāo)。我們要把體育和課外體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。人的本性是貪玩的，但如何正確引導(dǎo)“貪玩”本性，轉(zhuǎn)介到體育活動(dòng)中，就需要教師發(fā)揮積極性，采用綜合“培植”法，使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)保健基礎(chǔ)知識，學(xué)會體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法，逐漸豐富文化知識。教師在其中起到核心作用!

學(xué)生體育課興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，與之朝夕相處的教師發(fā)揮著巨大的作用。特別是現(xiàn)代體育，我覺得做教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育理念及手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育課“四部分”模式結(jié)構(gòu)限制過死，教師在實(shí)際操作過程中為達(dá)到整節(jié)課結(jié)構(gòu)上的平衡，片面強(qiáng)調(diào)了身體的鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和思想教育?，F(xiàn)實(shí)中不乏“楊平”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和鍛煉的方法沒有掌握從而因運(yùn)動(dòng)損傷對體育運(yùn)動(dòng)失去興趣?，F(xiàn)代體育教學(xué)的對象是在優(yōu)越條件下成長的學(xué)生，怕苦、怕難、怕累，如何教好學(xué)生，提·高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，無疑是在新時(shí)期形勢下，對教師全面素質(zhì)的挑戰(zhàn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，不遺漏一個(gè)學(xué)生，是現(xiàn)代教育的最終目標(biāo)。

新課程下，信息技術(shù)已融入多科教學(xué)中。體育教師應(yīng)認(rèn)真掌握該門先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段。多媒體具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動(dòng)畫以及視頻圖像等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。利用多媒體教學(xué)，既形象又生動(dòng)，學(xué)生容易接受，趣味性強(qiáng)。比如，踢足球的教學(xué)，其動(dòng)作過程是由助跑、支撐、擺腿、擊球和隨前動(dòng)作五個(gè)部分組成的。通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，分解整個(gè)動(dòng)作的連貫性，動(dòng)作用快或慢鏡頭、放幻燈片等教學(xué)手法展示，無疑比教師單純、枯燥無味又短暫的示范或講解更具有吸引力，更容易增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握踢足球的技術(shù)，而不至于出現(xiàn)“楊平”受傷而厭學(xué)的教學(xué)缺失。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，國家、社會、教師、家長以及學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視程度成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的前提。采用新的教學(xué)模式和靈活教法以及先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，必將成為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要手段。那么，對當(dāng)代體育教師的思想和掌握新業(yè)務(wù)的水平將會有更高的要求。

在體育教學(xué)組織上強(qiáng)調(diào)靈活的模式，從整體教學(xué)轉(zhuǎn)向民主，追求大眾參與，營造寬松和諧、歡樂的氛圍。采取多變的組織形式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用和主動(dòng)精神，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和技術(shù)，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，終生受益。

興趣就是對事物的感情。對體育運(yùn)動(dòng)沒有愛，也就不可能有持之以恒的興趣!許許多多的教學(xué)實(shí)踐也告訴了我們快樂地學(xué)習(xí)，有成功的喜悅是關(guān)鍵。適時(shí)跟蹤與引導(dǎo)，情感的教育與師生關(guān)系和諧的建立，可以有效地消除學(xué)生學(xué)困心魔，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，把興趣上升為志趣，形成終身體育，使體育教學(xué)在真正意義上得到發(fā)揮!