李建基

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一個(gè)十分重要的任務(wù)，是課程改革的主要目標(biāo)之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，是我們廣大教師值得認(rèn)真探索的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求不僅是“學(xué)會(huì)”，更重要的是“會(huì)學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去探索，在討論交流中求發(fā)現(xiàn)，提高創(chuàng)新思維能力，這無(wú)疑是一種有益的嘗試。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新思維能力呢?下面筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┐譁\的探索。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的最有效的途徑，良好的數(shù)學(xué)情境會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，學(xué)生的情感容易受到周?chē)h(huán)境的影響和感染，自覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)思維的王國(guó)，思路開(kāi)闊，思維活躍，在他們自己不停地探索、實(shí)踐、交流、嘗試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。因而學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更扎實(shí)、理解更深刻，創(chuàng)造性思維也隨之增強(qiáng)。如在《等式的基本性質(zhì)》教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作天平實(shí)驗(yàn)，然后提問(wèn)：根據(jù)上面天平的實(shí)驗(yàn)，你有什么體會(huì)?學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言來(lái)回答：在天平平衡的基礎(chǔ)上，兩邊托盤(pán)同時(shí)加上(或減去)相同質(zhì)量的砝碼，天平仍然保持平衡。由天平的這一性質(zhì)歸納出等式的基本性質(zhì)。在這種教學(xué)情境下，學(xué)生對(duì)等式的基本性質(zhì)理解更為深刻，掌握更加牢固。

二、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要改變教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，師生之間建立一種平等、信任、理解、尊重的和諧關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生走上教學(xué)的前臺(tái)，在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多思、多講、多探索，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。才想學(xué)、肯學(xué)、愛(ài)學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生追求和探索的欲望。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不時(shí)變換教學(xué)方式，時(shí)常給學(xué)生帶來(lái)新意，容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，課堂教學(xué)環(huán)境生動(dòng)活潑，師生關(guān)系親密融洽。這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維能力活動(dòng)起來(lái)了，創(chuàng)新能力也得到了有效的增強(qiáng)。

三、善于引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所。教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松、民主、和諧、互動(dòng)、積極向上的課堂氛圍。課堂盡量做到多一些民主、少一些包辦；多一些引導(dǎo)，少一些講解；多一些點(diǎn)撥，少一些分析；給學(xué)生留有足夠的思考與探索的時(shí)間和空間。俗話說(shuō)：“話到口邊留半句?！标P(guān)鍵的問(wèn)題和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不要急于點(diǎn)破，讓學(xué)生在自主參與中感悟問(wèn)題，獲得知識(shí)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少埋怨，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使學(xué)生在求知中求愉快，在參與中求發(fā)展，在交流中會(huì)合作。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和與眾不同的創(chuàng)新火花，為學(xué)生提供發(fā)展的空間，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)，學(xué)生的思維更活躍，創(chuàng)新能力就能夠有效地提高。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑探究，拓寬創(chuàng)新領(lǐng)域

常言道：“學(xué)起于思，思源于疑?！眲?chuàng)新教育不是簡(jiǎn)單把結(jié)論交給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己探索研究，把學(xué)生置于問(wèn)題的情境之中，讓他們自己去想辦法。自由探討，積極思維，自己提出問(wèn)題，揭示問(wèn)題。使課堂教學(xué)不僅成為傳授知識(shí)的過(guò)程，而且成為產(chǎn)生疑問(wèn)、辨別正誤、探究科學(xué)、發(fā)展思維的過(guò)程。質(zhì)疑是創(chuàng)新精神的一種反映，是學(xué)生積極參與思維的標(biāo)志。因此。要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽懷疑，“于無(wú)疑處，導(dǎo)其有疑”，誘發(fā)學(xué)生思維，從而拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維領(lǐng)域。對(duì)學(xué)生的思維多向啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

五、動(dòng)手操作實(shí)踐，是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程即要重結(jié)果，更要重過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、善于合作的良好行為習(xí)慣。讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度、多方位的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另一方面，教學(xué)中有意識(shí)地制造矛盾，設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生積極思考，大膽設(shè)想，繼續(xù)探索。讓學(xué)生從不同的方向、不同的角度去探索不同的答案，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)散思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。如在教學(xué)《截一個(gè)幾何體》中，筆者先讓學(xué)生思考想象，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體時(shí)，可能得到什么形狀的截面?然后把涼薯做成的正方體給學(xué)生分組進(jìn)行親手操作，最后讓他們交流感受。學(xué)生能夠截出的截面形狀有三角形、四邊形(正方形、長(zhǎng)方形)、五邊形、六邊形。再讓學(xué)生繼續(xù)思考問(wèn)題：截面的形狀可能是七邊形嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)自己親手操作、觀察，知道形狀不可能是七邊形。筆者再進(jìn)一步問(wèn)道：“為什么?”學(xué)生能用自己的語(yǔ)言回答：“因?yàn)榻孛娴倪叾际窃谡襟w的表面上，而且每一個(gè)面只有一條邊，正方體有六個(gè)面。所以截面最多只有六條邊，不可能是七邊形?！睂W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，獲得真實(shí)知識(shí)，印象深刻。記憶牢固。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須以學(xué)生為主體。從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣才會(huì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

責(zé)任編輯：羅艷