申　鮮

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高聽課質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是簡單的模仿記憶、機(jī)械的照搬照套，學(xué)生上課思維遲緩，跟不上老師的思路，思維受阻或不順暢，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會受到很大的影響；乎時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識如定理、定義、公式、法則等掌握不牢固不踏實，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的混亂。時間一長，就會造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的懼怕和困難。根據(jù)學(xué)生實際，如果實行低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋的教學(xué)習(xí)慣，就會有效地解決上述學(xué)生存在的問題，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。

一、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

如教學(xué)“角的度量與表示”時?？沙鍪鹃喿x題：我們一般用刻度尺測量線段的長短，用什么來度量角度的太小呢，角的表示方法有幾種?表示角的過程中應(yīng)注意哪些問題?角度怎樣進(jìn)行換算?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地以組織學(xué)習(xí)小組討論的形式探討閱讀內(nèi)容。

教師通過有針對性、合理性的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。

教師在課堂上或課外隨時都要求學(xué)生對自己感興趣的問題、心里的想法、引申出的知識點等向師生提出?；蛟谡n堂上專門留一定空間讓學(xué)生質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出問題，讓他們盡可能多問問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會。并不失時機(jī)地表揚在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題、能提出疑問的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮多問的習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)知識離不開生活，數(shù)學(xué)活動更離不開生活。數(shù)學(xué)活動的形式多種多樣，如操作、演示、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、游戲、猜想、社會調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等都是數(shù)學(xué)實踐活動。在教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個小組，請他們做助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示，對接觸到的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行整理、分析，建立數(shù)學(xué)模型，再運用所學(xué)知識解決問題。通過宴驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動，行為習(xí)慣。又使他們在參與活動中學(xué)習(xí)知識。以產(chǎn)生興趣和求知欲。

根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中教會學(xué)生總結(jié)。歸納。如平行線的畫法為“一落、二靠、三掛、四畫”：讓學(xué)生比較兩點的距離、點到直線的距離、平行線間的距離；總結(jié)出求解證明常用的定理、性質(zhì)；應(yīng)用題各太類型的基本公式等。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去歸納、總結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角。使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述{講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，減輕他們的心理壓力，對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，多體諒他們，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會。同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，拳有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢運用

唐布海

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到觀實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。”隨著計算機(jī)的日益普及。多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)。能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。以下結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些優(yōu)勢。

1利用計算機(jī)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機(jī)不僅可以用來演示形象生動的畫面。突出教學(xué)的重點。利用計算機(jī)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機(jī)上出示0，1，2，3，4，5，6，7，8，9這幾個可以在屏幕上隨意移動的數(shù)。然后，我報出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些數(shù)。使它們組成老師剛才報的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成了教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能力得到了充分培養(yǎng)。

2多媒體教學(xué)在活動課中的運用

活動課是指在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動。從學(xué)生的活動經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，在“玩”中“學(xué)”。“學(xué)”中“玩”，以獲得直接經(jīng)驗和提高實踐能力為主的課程。數(shù)學(xué)活動課，它能使每名學(xué)生都參與，都能最大限度地開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在數(shù)學(xué)活動課中使用這一手段，無疑會收益更大。

3運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)。鞏固新知

合理掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的使用時機(jī)，才能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力。優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

如在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認(rèn)識，可運用多媒體自制一個CAI課件。能很好地解決這個問題。其做法是：出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面。要求學(xué)生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)。為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注意兩條邊長短變化時這個角的太小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材。是其他手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵。提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，教師利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，要抓住最佳教學(xué)時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。