潘建芬

數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題。激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！?/p>

一年級的數(shù)學(xué)課本，好像一本童話書一樣漂亮，每一課的內(nèi)容都有一個情景故事表現(xiàn)出來，把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中。與學(xué)生身邊的生活聯(lián)系非常密切。對新人學(xué)的一年級學(xué)生有很大的吸引力。雖然大部分學(xué)生在幼兒園都受到過學(xué)前教育，在生活中也學(xué)到一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識，他們對數(shù)學(xué)也并不是一無所知。因此我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，嘗試如何借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，取得了較好的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)《認(rèn)數(shù)》前，我先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉美麗如畫的校園和參與各種課內(nèi)外活動，讓學(xué)生體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)就在學(xué)校生活中，就在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)原來是無處不在的。從而喜歡即將開始的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)《老鷹捉小雞》這一課時，我便把學(xué)生領(lǐng)到操場這個“大課堂”。在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過學(xué)生非常熟悉和喜愛的“老鷹提小雞”的游戲，來學(xué)習(xí)1～10數(shù)的認(rèn)識。在游戲中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“有幾個小朋友參加游戲?”“男同學(xué)有幾人?”“女同學(xué)有幾人?”等等，在“你排在第幾”的過程中感知數(shù)的另一個含義——“序數(shù)”。整節(jié)課，學(xué)生們“玩”的很開心?！按笳n堂”氣氛很活躍，改變了以往枯燥乏味的被動式課堂，每一名學(xué)生都積投主動的參與到游戲?qū)W習(xí)中去，“學(xué)習(xí)”熱情很高。學(xué)生在不知不覺中圓滿完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，生活中的數(shù)學(xué)常識。數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的建立，是依賴于實(shí)際生活實(shí)踐，是學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性。它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和信心。有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面。讓數(shù)學(xué)貼近生活。在組織學(xué)生活動中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題。如“科技小組活動”的教學(xué)。學(xué)生在解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“天上有幾架飛機(jī)?”時，引導(dǎo)學(xué)生去看一看數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生充分利用情境圖中的信息體會1～10各數(shù)的意義。再聯(lián)系生活。廣泛選取學(xué)生身邊生活中非常熟悉的問題。進(jìn)一步體會數(shù)的意義。如“我們的教室有幾扇窗?幾盞燈?教室門前有幾棵樹?”“你家里有幾口人?你有幾支鉛筆?……”在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生在生活中尋找探索新知識的依托，使學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問題。

三、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

“好玩”是孩子的天性，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?可以根據(jù)每節(jié)課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。安排不同的游戲、故事……如在第一單元“快樂的校園1～10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中，我?guī)W(xué)生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、小小運(yùn)動會”等等。讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)：“拔河比賽，左邊有幾個小朋友?右邊呢?運(yùn)動會上，6號運(yùn)動員排在第幾?第1名是幾號運(yùn)動員?……”使學(xué)生在活躍的氛圍和有趣、喜愛的“玩”中學(xué)會了1～10備數(shù)的認(rèn)識。

四、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐能力

許多孩子在上學(xué)前。就會做100以內(nèi)的加減，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多。但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意。一般5歲以后數(shù)學(xué)的思維能力才開始蒙發(fā)。上一年級的部分學(xué)生只能機(jī)械的數(shù)數(shù)。但對數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如3個人。1支鉛筆，5朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認(rèn)識數(shù)的含義。使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中更好地為生活服務(wù)，同時用生活經(jīng)驗(yàn)更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動手操作的機(jī)會，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。