羅 新
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。并要求在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施,凡是學(xué)生能夠探究得出的知識(shí)教師不要直接告訴;學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問(wèn)題教師不要暗示:學(xué)生能獨(dú)立操作的教師不要代替,應(yīng)給學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式。自主地去探究,去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),因此教師不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與,同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)自身的引導(dǎo)作用,其教師的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在以下方面:
1根據(jù)學(xué)生年齡特征,教師要制定切實(shí)可行的探究目標(biāo)
所謂探究性學(xué)習(xí)是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提,以類(lèi)似或模擬科學(xué)研究的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好,哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主探索活動(dòng)教師不能盲目隨意而為,如教學(xué)生學(xué)習(xí)“概念”知識(shí)時(shí)就沒(méi)有必要讓學(xué)生過(guò)多去猜想、討論,這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且毫無(wú)意義,探究?jī)?nèi)容的確定主要是靠教師對(duì)學(xué)生的了解,了解他們的認(rèn)識(shí)措施、行為動(dòng)機(jī)以及他們是怎樣學(xué)習(xí)的,所選材料必須要能引起學(xué)生的興趣,以便學(xué)生運(yùn)用多種渠道進(jìn)行探究活動(dòng),從而揭示有關(guān)現(xiàn)象,解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2營(yíng)造寬松氛圍,教給學(xué)生表達(dá)與交流的方法
在新標(biāo)準(zhǔn)下的課堂中,教師要變教導(dǎo)者為顧問(wèn)、伙伴式的服務(wù)者,真摯、坦率地與學(xué)生平等相處,用愛(ài)心為學(xué)生營(yíng)造一種心靈放松、敢于質(zhì)疑的氛圍。留足敢想、敢說(shuō)的空間。給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)與交流的物質(zhì)基礎(chǔ),我們?cè)谡n堂教學(xué)中,要注意教給學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流的方法,如發(fā)言人如何發(fā)言,如何仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,如何評(píng)價(jià)別人的意見(jiàn),不同的意見(jiàn)如何質(zhì)疑、辯論,小組長(zhǎng)如何組織組員圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論,如何集中意見(jiàn)向全班匯報(bào)等,通過(guò)這些訓(xùn)練,學(xué)生由交流時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)到爭(zhēng)論不休,由不會(huì)抓重點(diǎn)與關(guān)鍵到引出具體討論大的話(huà)題。
3在實(shí)踐運(yùn)用中探究拓展
探究知識(shí)的目的是為了運(yùn)用,運(yùn)用知識(shí)是使學(xué)生掌握知識(shí),形成能力,發(fā)展智力的重要手段,它是溝通知識(shí)與能力的橋梁,在實(shí)際教學(xué)中,注重設(shè)計(jì)與生活緊密相連的習(xí)題,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用知識(shí)。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能為,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),因此,教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn),把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在具體的操作情境中。談出感受、談出方法、談出數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而理解知識(shí),掌握知識(shí),如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小。生活經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)新鮮事物很敏感,容易產(chǎn)生好奇心等特點(diǎn),課前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。用激勵(lì)性的語(yǔ)言把學(xué)生引進(jìn)“小小商店”的探究活動(dòng)中,讓學(xué)生在“小小商店”中自由自在地買(mǎi)東西、賣(mài)東西,讓他們通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論,而不是教師將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作活動(dòng)和搜集劉的第一手資料了解人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣與人們生活的密切關(guān)系。
總之,在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生年齡特征,要制定切實(shí)可行的探究目標(biāo),營(yíng)造寬松氛圍,教給學(xué)生表達(dá)與交流的方法,要盡量給學(xué)生多一些探究的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一份活動(dòng)的空間。多一些成功的喜悅,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去探究,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主探究的天空。
小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
張齊
應(yīng)用電教手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的想象力,而且在提高課堂效果。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用,下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
1在新授課中運(yùn)用多媒體。能激起學(xué)生積極探究知泌的欲望
在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫(huà)講授一個(gè)故事,提一個(gè)問(wèn)題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境,這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理,如在教時(shí)間單位年、月、日時(shí)。問(wèn)一名同學(xué):“你今年幾歲了?…同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。他過(guò)了幾個(gè)生日?”接著放小明過(guò)生日的大屏幕,問(wèn):“小明今年12歲了,這是他在過(guò)第三個(gè)生日,你們知道這是為什么嗎?”“不知道,”“不知道沒(méi)關(guān)系,等你們學(xué)了今天的知識(shí)你們就會(huì)明白的,”接著講授新知識(shí),同學(xué)帶著這個(gè)迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高了課堂教學(xué)的效果,在傳授新知識(shí)時(shí),學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索,緊張學(xué)習(xí),都比較疲勞,這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí),配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面,就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。同時(shí)培養(yǎng)了他們的能力。
2利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
例如,在教學(xué)第六冊(cè)《年、月、日》時(shí),我們利用多媒體設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)色彩的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律,即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年,月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是—,月,地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周是一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生帶入奇妙的宇宙,感知年、月、日的來(lái)歷,了解年、月、日這些概念是怎樣產(chǎn)生的,它們之間有什么聯(lián)系等,通過(guò)多媒體的演示,可以抓住學(xué)生的好奇心理,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。
3利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。突破教學(xué)重難點(diǎn)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)靈活、合理地使用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了,《圓的面積》一課把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵,而化圓為方是學(xué)生理解的難點(diǎn),利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問(wèn)題,而借助多媒體電腦展示一切難點(diǎn)都簡(jiǎn)單了!首先,把圓16等分,拼成一個(gè)近似的平行四邊形,再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊。突出彎曲感,強(qiáng)調(diào)是近似的平行四邊形,其次,把圓32等分,拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方形的上邊與前一條邊比較,得出變直了一點(diǎn),第三,把圓64等分,拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方形的上邊與前一條邊比較,得出越來(lái)越直,拼成圖形更接近于長(zhǎng)方形,通過(guò)以上三個(gè)層次的演示,采用逐步逼近的方法,加上教師適時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)媒體動(dòng)畫(huà)演示拼成的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多,每份則越細(xì),拼成的圖形就越來(lái)越接近長(zhǎng)方形,在操作中實(shí)施轉(zhuǎn)化,既向?qū)W生滲透極限思想,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,這一動(dòng)態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過(guò)程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
由此可見(jiàn),運(yùn)用多媒體教學(xué),不但能充分刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)他們的積極性,并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),發(fā)展他們的思維,培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。