趙　妍　鄭　清

摘要：舞蹈教育是兒童音樂教育的重要組成部分，直觀形象，生動活波，深受兒童的喜愛。音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。通過創(chuàng)編舞蹈可以培養(yǎng)兒童感受美和表現(xiàn)美的能力，能使兒童的創(chuàng)造力在美的環(huán)境下得到開發(fā)和培養(yǎng)，為兒童的全面發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈創(chuàng)編題材構(gòu)思

舞蹈是一種形體藝術(shù)，是聲、色、形、動的綜合活動。通過創(chuàng)編舞蹈可以培養(yǎng)兒童感受美和表現(xiàn)美的能力，能使兒童的創(chuàng)造力在美的環(huán)境下得到開發(fā)和培養(yǎng)，為兒童的全面發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。兒童舞蹈是可以開發(fā)的內(nèi)在潛能，如果能用有效的方法進(jìn)行開發(fā)，并將這種能力潛移默化于兒童的各項活動中。必然會對兒童創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)起到重要的作用。因而一個好的舞蹈作品，能夠使兒童在感受美的同時，受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)兒童身心健康、和諧發(fā)展。

由于兒童認(rèn)識事物的思維方式與成年人不同，因而兒童舞蹈的編排在構(gòu)思和方法上與成人舞蹈就有著很大的區(qū)別。創(chuàng)編兒童舞蹈的前提是要了解兒童，從兒童的身心特點出發(fā)。所謂了解兒童，就是要了解兒童的生理特點、心理特點、動作發(fā)展水平和接受水平，追尋兒童思維的奇特性，追求主題的新穎性及教育性。這樣，創(chuàng)編出來的舞蹈才會有兒童的特點，不會成人化、專業(yè)化。

一、了解兒童的生理特點。舞蹈語匯要來源于生活

從生理的角度來看，學(xué)齡前的兒童骨骼較軟，容易變形，肌肉纖維細(xì)，彈力小，收縮力差，大腦的發(fā)育很快。興奮過程強于抑制過程，容易產(chǎn)生疲勞感，因此兒童的平衡能力、控制能力、節(jié)奏能力都較差。所以設(shè)計舞蹈動作時。一定要從兒童生理發(fā)展的實際特點出發(fā)，充分考慮兒童身體發(fā)展的自然素質(zhì)，動作力求舒展有力，節(jié)奏歡快，充分體現(xiàn)兒童活潑可愛的一面。

兒童的生理特點之一是活潑好動，他們喜歡手舞足蹈，由于兒童身體比例異于成人，舞蹈動作的幅度不宜過大，應(yīng)是兒童力所能及的；要快慢適度，富有兒童情趣；動作的銜接和變化要有規(guī)律，便于兒童記憶。舞蹈要動靜交替，不能讓孩子不停地動，可適當(dāng)?shù)嘏湟宰藨B(tài)、造型等相對靜止的動作，這樣表演可使舞蹈變化有致。創(chuàng)編舞蹈動作要表達(dá)兒童內(nèi)心情感，動作難度不易太大，創(chuàng)編一兩個動作為主，輔以隊形和位置的變化，這樣可滿足他們求異的心理。比如《喜迎歸》，我們選擇舞蹈動作時，綜合東北秧歌、陜北秧歌、云南花燈里的一些簡單動作，以使表演富有童趣。幼兒更容易表演投入。

兒童舞蹈和舞蹈記憶都源于兒童的日常生活，舞蹈要通過兒童的藝術(shù)形象反映他們自己的生活和情感，因此。我們必須從兒童的角度出發(fā)，選擇與他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的題材，比如：玩耍、學(xué)習(xí)、勞動等。在動作設(shè)計時要生動、活潑，可以把兒童生活中的“喜怒哀樂”等典型動作給予加工提煉，讓舞蹈富有童趣。由于兒童對生活的認(rèn)識常常是通過模仿開始的，尤其對小動物的模仿，喜歡蹦跳、滾翻，對于這些動作他們感覺親切，容易接受和理解，因此，兒童舞蹈中應(yīng)多模仿動物的動態(tài)，對模仿對象要仔細(xì)研究其形象特點，并加以提煉，以達(dá)到生動、形象的目的。如兒童舞蹈《大森林的早晨》中大量的舞蹈動作都是對動物動作的模仿。清晨的陽光照進(jìn)綠幽幽的大森林，小鳥飛、猴子上樹……這些都是孩子們熟悉動物的典型動作，形象的舞蹈表演深深地吸引了小觀眾的目光，讓他們仿佛置身于一片歡樂之中。

二、切合兒童的心理特點。選擇能夠反映兒童心理特征的題材

從心理的角度看，好奇、好動、易幻想、感情外露、注意力不集中、思維形象具體都是兒童的心理特征。針對這些特點，題材要主題鮮明、健康、淺顯易懂。同時作品必須具有兒童特征，情節(jié)發(fā)展生動有趣，易于他們理解、接受，這樣才能引起他們的興趣。我們可以采用擬人化的手法，在游戲的情境中使用童話或神話故事，以其特有的形體語言表達(dá)兒童的體驗，同時又反過來發(fā)展兒童的動作。如《共同的家園》，該舞蹈情節(jié)簡單，表現(xiàn)的是一群可愛的孩子，穿戴、手拿用廢棄的塑料袋、一次性紙杯、一次性筷子等制作的環(huán)保時裝、環(huán)保玩具，隨著歡快的音樂響起依次入場，“小兔子”和“小烏龜”的挑戰(zhàn)賽也在這里拉開了帷幕，但是因為舞蹈是圍繞救助受傷的“小樹”展開，所以“小兔子”和“小烏龜”也放棄了比賽，他們這種環(huán)保第一、比賽第二的精神，簡明地體現(xiàn)了環(huán)保主題的內(nèi)容。孩子們通過表演也懂得了地球是我們共同的家園，大自然是我們共同的朋友，所有的人都應(yīng)該保護(hù)我們共同的家園，愛護(hù)我們目前的生存環(huán)境，做個環(huán)保小衛(wèi)士。

三、選擇適合的兒童音樂，保障舞蹈作品的藝術(shù)性

音樂是舞蹈的靈魂，選擇適合的舞蹈音樂是至關(guān)重要的。音樂與舞蹈只有相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂的樂句要短小活潑，旋律流暢，節(jié)奏鮮明。富有感染力；音樂節(jié)奏要鮮明強烈，才能引起兒童的動感；音樂形象應(yīng)生動具體，便于兒童理解；歌詞應(yīng)通俗易懂，能激發(fā)兒童的興趣和跳舞的欲望。兒童舞蹈用的歌詞能為舞蹈提供鮮明的文學(xué)形象，具有兒童特點和趣味的歌詞能啟發(fā)他們對“景”的理解，并且歌詞的節(jié)奏對兒童舞蹈動作的表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)感的培養(yǎng)十分有利。因此。兒童舞蹈的歌詞要短，段落要少，順口，易記，在內(nèi)容上盡量單純、集中，不要太分散。比如兒童歌曲《拔蘿卜》，對幼兒特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含變化的形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起孩子們不自覺的注意力。

四、以童心追求童趣，舞蹈表演要強調(diào)兒童化

童心是兒童舞蹈創(chuàng)作的焦點，童趣是兒童舞蹈的主要審美特征。以童心追求童趣，是兒童舞蹈創(chuàng)作的出發(fā)點。值得注意的是兒童舞蹈應(yīng)反映兒童生活和情趣，絕不是成人舞蹈和專業(yè)舞蹈的改頭換面。要創(chuàng)編好的兒童舞蹈，就必須注意在創(chuàng)編兒童舞蹈時，教師首先應(yīng)帶著一顆童心深入到兒童中間去，要用兒童的眼睛觀察事物，用童心感受世界，用適合他們口味的東西滿足他們的好奇心。創(chuàng)編兒童舞蹈必須從“童心”出發(fā)，時刻以兒童的眼光觀察生活、體驗生活，根據(jù)兒童的思想、情感、生理，動作發(fā)展水平加以變化。發(fā)展成為適合兒童表演的舞蹈，創(chuàng)編出反映兒童生活的舞蹈。在創(chuàng)編兒童舞蹈時要熟悉兒童生活，動作設(shè)計要適度夸張和美化，通順連貫，對比鮮明，做到既有動態(tài)性和直觀性，又有表演性和審美性。

兒童的表演必須符合他們的年齡特點。他們常常借助面部表情來代替語言的表達(dá)，而這種表達(dá)是沒有任何偽裝的，是真實的。因此在兒童舞蹈的表演中，兒童表情的特點是非常值得我們注意的。如有的兒童舞蹈，在表演吃驚時故意夸張把嘴巴張得很大，眼睛瞪圓不停張望；生氣時把嘴巴翹得高高的，這種表情既體現(xiàn)了情景的真實感。又突出了兒童的稚氣。

舞蹈對孩子們來講，是一種游戲，一種趣味，一種追求，一種表現(xiàn)。而在這種追求、這種表現(xiàn)中，孩子能夠獲得美的享受，獲得想象的快感，獲得創(chuàng)造的愉悅。因而，為兒童創(chuàng)編的舞蹈，從進(jìn)行構(gòu)思的時候起就要想，怎樣把一個舞蹈。哪怕是一個簡單的律動、歌表演或集體舞，編成孩子們感興趣的小游戲讓孩子們來做，使孩子們覺得跳舞就像做游戲那么有趣。

兒童舞蹈的使命，說到底就是育人。因此在創(chuàng)編兒童舞蹈時，創(chuàng)編要有新意，構(gòu)思要注意巧妙，應(yīng)該以新的教育理念、藝術(shù)構(gòu)思、舞蹈的語匯反映孩子們生活中的童真、童趣，反映孩子們的精神世界。教師必須根植于兒童生活，童化自己，用孩子的眼睛觀察世界，用孩子的心靈思考世界，讓孩子成為活動的主人。同時注意根據(jù)兒童每個年齡段心理和生理的不同特點。選取不同層面的不同題材，創(chuàng)作出具有時代氣息和當(dāng)代兒童精神面貌的舞蹈，使他們在參加舞蹈活動的同時獲得豐富的審美愉悅和精神熏陶，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的藝術(shù)潛能。