程友偉

2009年5月10日至12日，中國學前教育研究會“十一五”課題培訓會在南京順利召開。來自全國29個省、市、自治區(qū)的400多名代表參與了此次會議。開幕式上，中國學前教育研究會副理事長、南京師范大學虞永平教授致開幕辭。江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處陸岳新副處長和南京市教育局周文海副局長致歡迎詞，并分別介紹了江蘇省和南京市的幼兒教育發(fā)展情況。來自地震災(zāi)區(qū)的成都市成華區(qū)教師進修學校朱昌渝老師代表基層的課題研究人員發(fā)言，她介紹了四川的幼教工作者在災(zāi)后仍然堅持科研的情況。

10日上午，虞永平教授做了題為《追尋故事的意義》的報告。虞永平教授提出幼兒教師需要關(guān)注日常教學，把研究作為內(nèi)在需要，提升日常教學水平。他認為幼兒教師的研究問題應(yīng)該源自于教學過程，要努力發(fā)現(xiàn)真正的研究問題。幼兒園的研究能夠為改善教育教學過程做貢獻，而不僅僅是提供文本。他提供了大量生動、鮮活的教師反思筆記、教育筆記并分析了每個教育故事背后的意義。最后，他提出“打開三扇視窗”：打開幼兒發(fā)展的視窗，打開幼兒群體的視窗，打開回顧自身的視窗，并特別強調(diào)了第三扇視窗——回顧自身的視窗，希望幼兒教師能夠通過不斷地反思自身來促進幼兒的發(fā)展。10日下午，中國學前教育研究會副理事長、西南大學劉云艷教授做了題為《幼兒園課題研究的基本規(guī)范與案例分析》的報告。她從選題、課題研究的思路與研究方法、結(jié)題三個層面講述了幼兒園如何進行課題研究。首先，在選題方面，劉云艷教授指出幼兒園要從幼兒園自身的經(jīng)驗和特點出發(fā)，在對新教育理念與教育發(fā)展的趨勢有一定了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生真正想要研究的課題，她結(jié)合“十一五”課題的選題情況進行了分析。在研究問題與研究方法方面，她指出主要存在五點問題：1、研究思路不明確：2、課題關(guān)鍵概念的描述不清楚；3、研究題目與所要研究的問題不一致、或模糊不清：4、研究方法不能真正解決想要研究的問題：5、研究方法的描述過于簡單。最后，在結(jié)題方面。她運用實例向幼兒教師說明研究報告應(yīng)如何撰寫。

11日上午，與會代表分成四組，分別到珠江路幼兒園、太平巷幼兒園、南京市第一幼兒園、南京師范大學附屬幼兒園進行觀摩活動。四所幼兒園為與會代表展示了教學活動并介紹了本園研究的課題。唐淑教授、許卓婭教授、顧榮芳教授等專家參與了活動并對活動進行了點評。11日下午，成都大學學前教育學院的王子鑒、重慶市武隆縣示范幼兒園的汪玉琴等共十位代表進行了大會課題經(jīng)驗交流。虞永平教授、華愛華教授、劉云艷教授、唐淑教授等專家針對他們的課題。進行了精彩點評和指導。

5月12日上午，專家組與各地代表分成三組討論和指導課題研究與結(jié)題。代表們通過現(xiàn)場提問、遞紙條的方式和專家進行現(xiàn)場互動，把在課題研究中遇到的問題提出來，直接尋求專家支持。各位專家也根據(jù)自己多年的研究經(jīng)驗給予代表們直接的指導，讓各位代表獲益良多。下午，會議為5·12汶川地震的遇難同胞默哀一分鐘。隨后。華東師范大學郭力平教授為大家做了《中國兒童學習與發(fā)展的社會期望》的報告。他首先介紹了美國早期教育學習標準制定的背景及相關(guān)信息，以及它為中國早期教育學習標準制定帶來的啟示。他還對《幼兒園教育指導綱要》與我國正在制訂的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的關(guān)系進行了分析。

最后，中國學前教育研究會副理事長虞永平教授致閉幕辭，他希望通過此次會議進一步提高幼兒園的課題研究能力，促進整個幼兒教育界的科研能力提高，并為“十一五”課題的圓滿結(jié)題打下良好的基礎(chǔ)。