張大良

近年來，我們無錫江南大學充分發(fā)揮毗鄰太湖新城科教產(chǎn)業(yè)園的區(qū)位優(yōu)勢，利用科教園對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、良好的配套服務、人才的集聚效應和互動氛圍等有利條件，大力開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，具體來說，就是圍繞“一條主線、二個抓手、三重保障、四項結(jié)合、五類基地”，構(gòu)建高校與科教園區(qū)聯(lián)動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新模式，取得了良好的成效。

一條主線

我校把科教園確定為大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺，努力加強政產(chǎn)學研合作，將“弘揚三創(chuàng)精神、提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”作為整合資源、統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育工作的主線，推動畢業(yè)生走上成功創(chuàng)業(yè)之路。

二個抓手

以師資隊伍建設(shè)為抓手，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導師的引導作用。配合“政產(chǎn)學研相結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式，遴選了一支數(shù)量適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、專兼結(jié)合的教師隊伍，一是從校內(nèi)選拔一批專業(yè)教師和就業(yè)指導教師；二是從園區(qū)企業(yè)引進一批具有教學能力的專業(yè)技術(shù)人員；三是通過園區(qū)從地方聘請一些有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、政府官員；四是從校內(nèi)以掛職的形式選派教師到科教園及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進行鍛煉學習，通過這些方式優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“師導生創(chuàng)”的引導作用。

以教育教學改革為抓手，發(fā)揮校內(nèi)外教學的互動作用。以全面提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標，不斷加強專業(yè)與課程建設(shè)。先后兩次全面修訂人才培養(yǎng)方案；將《創(chuàng)業(yè)學》設(shè)為全校公選課，并列入教學計劃；統(tǒng)編《大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》教材；形成包括經(jīng)濟管理學等46門課程在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課程體系平臺；通過“江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”(江蘇省教育廳委托江南大學承建)、“江南大學職前教育網(wǎng)絡(luò)學堂”開設(shè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程。在課程內(nèi)容安排上，自覺融入園區(qū)產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域行業(yè)發(fā)展急需的新知識、新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)前瞻性和市場性。加強課堂教學與創(chuàng)業(yè)實踐基地、學生社會實踐活動等第二課堂教育的互動，形成校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育合力。

三重保障

管理制度保障。我校成立了“大學生創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導小組”，與科教園管理層共同推進創(chuàng)業(yè)教育的開展。先后制訂《江南大學學生科技創(chuàng)新體系建設(shè)實施綱要》、《江南大學大學生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與管理辦法》、《關(guān)于申請入駐“江南大學大學生創(chuàng)業(yè)服務中心”的辦法》、《關(guān)于人園創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財稅優(yōu)惠政策的規(guī)定》等多項規(guī)章制度，使創(chuàng)業(yè)教育擁有了制度基礎(chǔ)。

經(jīng)費投入保障。我校先后爭取600多萬資金，主要用于大學生創(chuàng)業(yè)教育教學改革、創(chuàng)業(yè)師資培訓、創(chuàng)業(yè)教育重大活動、創(chuàng)業(yè)項目的孵化扶持等，使創(chuàng)業(yè)教育擁有了經(jīng)費保障。

配套服務保障。學校與科教園簽約共建“中國云”計算中心平臺、動漫產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務平臺、計算機輔助設(shè)計平臺、軟件設(shè)計測試服務平臺、教育培訓服務平臺、科技成果中介服務平臺、展示交易服務平臺、信息服務平臺8大創(chuàng)業(yè)服務平臺；投資1，5億，在科教園中成立“園中園”，獨立建立大學生創(chuàng)業(yè)園；興建了一站式服務中心、創(chuàng)業(yè)人才公寓、太湖國際學校以及一批銀行、餐飲、中介等配套網(wǎng)點，為創(chuàng)業(yè)者提供全過程、全方位的服務。

四項結(jié)合

結(jié)合人才培養(yǎng)方案發(fā)揮指導作用。我校各下屬學院積極主動與科教園及園區(qū)企業(yè)對接，結(jié)合專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方案，探索出各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式，如食品生物類的“4+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、設(shè)計藝術(shù)類的“五模塊四階段”創(chuàng)業(yè)實踐模式、電氣信息類的“構(gòu)思一設(shè)計一實現(xiàn)一運作一提升”計劃、紡織服裝類的“兩個依托：兩個途徑、六個環(huán)節(jié)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、化學工藝類的具有“金字塔”特征的創(chuàng)新能力個性化培養(yǎng)模式等，通過這些培養(yǎng)方案豐富和深化了聯(lián)動培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及構(gòu)架。

結(jié)合理論研究發(fā)揮引領(lǐng)作用。我校與科教園區(qū)合作成立了包括“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”、“中歐中小企業(yè)研究中心”在內(nèi)的12個研究機構(gòu)，目前發(fā)表論文100多篇，編寫教材、專著19部，這些研究成果對園區(qū)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮了有力的引領(lǐng)作用。

結(jié)合精品賽事發(fā)揮輻射作用。學校和科教園先后共同承辦“無錫市創(chuàng)業(yè)先鋒校園行”、“挑戰(zhàn)杯”江蘇省第五屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽、首屆國際(無錫)中國經(jīng)典文化創(chuàng)意系列一一“演繹三國”動漫設(shè)計大賽、無錫國際數(shù)字藝術(shù)論壇等大型會議和賽事。通過這些活動在校園內(nèi)營造了濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

結(jié)合創(chuàng)業(yè)典型發(fā)揮示范作用。近年來，我校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)者達500余人，其中直接在科教園孵化成功者20余人。學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務中心先后編輯了《優(yōu)秀校友的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例集》，制作了我校“創(chuàng)業(yè)教育成果展”宣傳板、專題宣傳片等，在校內(nèi)巡回展演，并定期邀請創(chuàng)業(yè)明星來校講座，他們的創(chuàng)業(yè)實例對學生起到了廣泛的示范帶動作用。

五類基地

主要面向大學一年級新生的創(chuàng)業(yè)見習基地。我校每年有5000余人次的大學一年級新生通過主題團日活動、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學等環(huán)節(jié)，進入創(chuàng)業(yè)見習基地進行見習，見習基地來源廣泛，包括企事業(yè)單位、科技園區(qū)、城市社區(qū)、民族工商博物館等，通過見習培養(yǎng)學生對創(chuàng)業(yè)的興趣，獲取對創(chuàng)業(yè)的感悟。

主要面向大學二、三年級學生的創(chuàng)業(yè)實習基地。我校每年有3000余人次的大學二、三年級學生利用假期和課余時間，在實習基地科技人員和學校老師的指導下，進行專業(yè)生產(chǎn)實習，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。目前，在科教園、海爾集團、茅臺酒集團等100多家企事業(yè)簽約或掛牌的校外實習實訓基地已經(jīng)達到155個。

主要面向有創(chuàng)業(yè)激情和興趣學生的創(chuàng)業(yè)社團基地。我校每年有2000余人次對創(chuàng)業(yè)有意向的學生，在老師指導下，通過創(chuàng)業(yè)類社團活動，提升創(chuàng)業(yè)能力。目前，學校先后建立了“大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”、“科教園江大創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”、“市場營銷與就業(yè)協(xié)會”、“大學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會”等創(chuàng)業(yè)類社團30多個。

主要面向潛在的大學生創(chuàng)業(yè)個體的創(chuàng)業(yè)崗位基地。我校每年有1500余人次的學生進入學校與科教園合作創(chuàng)設(shè)的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐崗位(包括校內(nèi)勤工儉學崗位、便民服務崗位、校外工作崗位等)，通過崗位實踐，既認識到市場經(jīng)濟的規(guī)律、品嘗到創(chuàng)業(yè)成敗的喜憂，也提高了創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了他們良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和強烈的社會責任感。

主要面向有成熟創(chuàng)業(yè)項目的學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。對有成熟創(chuàng)業(yè)項目或者創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的學生我們進行大力扶持。目前，由學校與科教園合作成立的大學生創(chuàng)業(yè)園二期工程已順利竣工。每年由學校和科教園的專家組成的項目評審委員會按照公開、公正、擇優(yōu)的原則，對申請人園的項目依據(jù)項目科技含量、創(chuàng)業(yè)團隊組成、市場發(fā)展前景等進行嚴格評審。對入選者進行培訓、劃撥創(chuàng)業(yè)風險基金、提供創(chuàng)業(yè)場所和設(shè)備、配備導師跟蹤咨詢指導。學生人園孵化企業(yè)已有39家。

我校依托太湖科教新城產(chǎn)業(yè)園區(qū)等優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為大學生創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)平臺的做法獲得了社會各界的充分肯定，取得了明顯的成效，主要體現(xiàn)在：首先是人才涌現(xiàn)。學校創(chuàng)業(yè)的氛圍濃郁、創(chuàng)業(yè)的典型輩出，涌現(xiàn)出以宋文明(首屆CCTV“贏在中國”創(chuàng)業(yè)大賽全國總冠軍)、馬騰(2008年江蘇省創(chuàng)業(yè)明星)等為代表的一批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。其次是成果豐碩。我校本科生獨立或參與申請及授權(quán)專利200余項。近年，在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽和課外科技作品競賽中，我校作為“挑戰(zhàn)杯”發(fā)起高校之一，共有35件作品進入決賽并獲獎，捧回了競賽“優(yōu)勝杯”獎；在江蘇省第五屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲三個特等獎、一個最具創(chuàng)意獎，一個優(yōu)秀組織獎；在全國大學生數(shù)學建模競賽、高校企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤對抗賽等各項學科競賽中，獲國家級獎、省級獎200余項，并首次為江蘇省捧回“高教社”杯。2008年，我校被省教育廳批準成為首批大學生創(chuàng)業(yè)教育示范學校，科教園被共青團江蘇省委授予“江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”的稱號?！敖洗髮W創(chuàng)業(yè)教育實驗區(qū)”經(jīng)教育部、財政部批準為2008年度國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)項目。