邢靜澤

連續(xù)幾年參加中考作文評(píng)卷工作，我與眾多閱卷老師一樣，都有些“難言之隱”，那就是在閱卷過(guò)程中，許多考生的作文看后都有似曾相識(shí)之感，甚至出現(xiàn)了許多篇如出一轍的情況。很明顯，這是一些考生把某些作文指導(dǎo)書(shū)上同名同題的優(yōu)秀作文，略加改頭換面后，生搬硬套到了作文試卷上。通常這些考生下了考場(chǎng)后，都為自己的“杰作”而沾沾自喜，以為是撞了好運(yùn)，不料成績(jī)一公布，結(jié)果卻不盡如人意。那么，導(dǎo)致這種“范文”不“范”的深層原因是什么呢？

首先，考生一見(jiàn)文題似曾相識(shí)就會(huì)頭腦發(fā)熱，在暗自慶幸的同時(shí)忽視了作文題目之間的“小同大異”。隨著這幾年應(yīng)試作文命題經(jīng)驗(yàn)的積累，作文命題的方法已越來(lái)越具有科學(xué)性。一些省市的中考作文考題難免會(huì)狹路相逢而“撞車(chē)”或者出現(xiàn)大同小異的情況。多數(shù)作文考題的要求，只是與平時(shí)見(jiàn)過(guò)的一些范文在某一方面要求相同或相近。但在考場(chǎng)中，一些考生常常就是因這些相似性的干擾，而忽略了文題要求，恰恰是這些細(xì)微之處，使那些本來(lái)優(yōu)秀的作文，在強(qiáng)手如林的中考考場(chǎng)上變成了“明日黃花”。

其次，由于應(yīng)試作文的種種限制，導(dǎo)致優(yōu)秀范文被考生人為“肢解”。由于優(yōu)秀范文與應(yīng)試作文的相似性,考生為了避免“抄襲”之嫌，不得不對(duì)范文進(jìn)行“易容術(shù)”。由于“技術(shù)”有限，經(jīng)過(guò)局部刪改后的文章，已變得結(jié)構(gòu)混亂，文氣遲滯，明眼的閱卷老師一看就知道是“舶來(lái)品”。

第三，因?yàn)殚喚砝蠋煹膶徝榔凇，F(xiàn)代的媒體對(duì)信息的傳播異常迅捷，一些優(yōu)秀作文一旦被慧眼識(shí)金的老師發(fā)現(xiàn)并挖掘出來(lái)后，就會(huì)被老師在同班同校里大講特講，甚至可能會(huì)被掛在網(wǎng)上或推薦發(fā)表，最終成了成千上萬(wàn)考生成功的經(jīng)典，應(yīng)試的法寶。也許閱卷老師第一次見(jiàn)到此文時(shí)還會(huì)眼前為之一亮，心為之一動(dòng)，可一旦這樣的雷同作文屢次出現(xiàn)，閱卷老師慢慢地就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，并且對(duì)后面出現(xiàn)的考生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新精神產(chǎn)生懷疑。

第四，由于閱卷老師的主觀性所致。許多考生不知道，在作文評(píng)卷的過(guò)程中，凡是較優(yōu)秀的作文，都要經(jīng)十幾個(gè)老師輪流過(guò)目，大家奇文共賞，以免因評(píng)閱中的主觀性而影響考生的整體成績(jī)。而閱卷老師平時(shí)的閱讀面都很廣，一旦讓其中一位發(fā)現(xiàn)與其讀過(guò)的某書(shū)上的某文大同小異，那么評(píng)分的等級(jí)就會(huì)大打折扣。雖然在這方面至今仍沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，但作文評(píng)分的主觀性此時(shí)就可能會(huì)占了上風(fēng)。

一般地說(shuō)，作為中學(xué)生，平時(shí)模擬訓(xùn)練一些同名同題的優(yōu)秀作文時(shí)，從中借鑒他人長(zhǎng)處，這無(wú)可非議。但切記不要把這種方法演繹成毫無(wú)取舍的“拿來(lái)主義”帶上考場(chǎng)。因?yàn)樽魑漠吘故且环N創(chuàng)造性的勞動(dòng)，如果離開(kāi)了創(chuàng)造，一味地偷懶照搬，文章就很難寫(xiě)出新意來(lái)。好的作文從來(lái)都是言前人所未言，思前人所未思，感前人所未感。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能以情動(dòng)人，以理服人，并在高手云集的考場(chǎng)上一舉奪魁。所以最后還是奉勸考生一句:考場(chǎng)上愈是遇到“眼熟”的文題，愈要冷靜審題，沉著應(yīng)戰(zhàn)。別讓“拿來(lái)主義”影響了你的創(chuàng)新能力。