劉妍靜

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出，大學(xué)英語的教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息?！洞缶V》同時(shí)指出，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面；加深對(duì)世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養(yǎng)。有鑒于此，新聞?dòng)⒄Z在大學(xué)公共英語教學(xué)中的引入顯得尤為重要。

當(dāng)前，大學(xué)生要直面新形勢下對(duì)人才素質(zhì)和能力的新要求和巨大挑戰(zhàn)，而對(duì)他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，無疑是所有課程共同面臨的不容回避的課題。大學(xué)英語教育也不例外，它的目標(biāo)不僅僅是使大學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是為他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高助力，而新聞?dòng)⒄Z無疑會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。新聞?dòng)⒄Z能使大學(xué)生更多地了解“家事、國事、天下事”，逐步培養(yǎng)他們具有全球化理念和國際化的視野。增強(qiáng)其開放意識(shí)和合作精神；能夠使他們掌握財(cái)政、金融、軍事、社會(huì)等各領(lǐng)域的知識(shí)和見聞，讓自己見多識(shí)廣，從而逐漸構(gòu)建起多重復(fù)合的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力；此外，新聞?dòng)⒄Z還可以讓大學(xué)生更多地了解社情民意，不斷增強(qiáng)在他們這代人身上比較缺乏的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

新聞?dòng)⒄Z的內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面，如政治、外交、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、教育、體育等諸多方面。這些信息一方面反映了世界的變化和發(fā)展，另一方面從語言學(xué)習(xí)的角度來講，更是提供了最大量、最地道、最真實(shí)的語言素材，學(xué)生通過對(duì)新聞?dòng)⒄Z的學(xué)習(xí)，能夠了解地道而規(guī)范的語言運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)語音、詞匯、語法等知識(shí)的鞏固，更重要的是對(duì)新聞?dòng)⒄Z的學(xué)習(xí)可以從多方面人手，用不同形式的新聞?dòng)⒄Z作為教學(xué)材料，做到既可以大量閱讀報(bào)刊英語，也可收聽、收看英語廣播、電視節(jié)目；既可練習(xí)聽力記錄，又可模仿訓(xùn)練口語表達(dá)和翻譯；這樣就可以通過多管齊下、多措并舉，讓“死”材料“活”起來，挖掘和發(fā)揮出教學(xué)資源最大的效能，營造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生腦、手、眼、耳、口齊上陣，在平素的學(xué)習(xí)中、在同樣的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練和實(shí)踐，經(jīng)過日積月累，做到腦勤、手勤、耳聰、目明、口靈，使他們的聽、說、讀、寫、譯水平進(jìn)行全方位的鍛煉和提高，從而達(dá)到提高學(xué)生英語語言實(shí)際應(yīng)用能力的目的。

傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的課程設(shè)置是單一性的教學(xué)，采用精讀、泛讀、聽力、口語課分開進(jìn)行的形式。它的弊端是在單位時(shí)間內(nèi)的英語教學(xué)只是單一的形式，不是一個(gè)完整的教學(xué)，不利于聽、說、讀、寫的一體化訓(xùn)練。比如在精讀課上，教師的講解占很大的比例，學(xué)生的參與較少，大部分學(xué)生只是消極地聽，處于被動(dòng)的局面，學(xué)習(xí)效果自然不佳。引入新聞?dòng)⒄Z，可以選擇不同形式的新聞?dòng)⒄Z作為教學(xué)資料，運(yùn)用多種有效的教學(xué)策略，有目的地組織一些綜合教學(xué)活動(dòng)，使單一的教學(xué)課堂模式向著聽、說、讀、寫、譯的綜合課堂模式轉(zhuǎn)變。比如具體的授課過程中可對(duì)某一新聞材料進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的全方位訓(xùn)練。具體操作可按如下進(jìn)行：首先教師可先播放一段聽力材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練，要求在基本聽懂的基礎(chǔ)上回答一些相關(guān)的問題，并在聽的過程中適當(dāng)做筆記，然后組織同學(xué)對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行討論，之后發(fā)表自己對(duì)于這個(gè)話題的觀點(diǎn)和看法。然后對(duì)于聽力內(nèi)容中的難點(diǎn)部分，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，要求學(xué)生翻譯部分有難度的句子。當(dāng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題有了一定的了解之后，再發(fā)給學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的其他閱讀材料，要求學(xué)生加深閱讀并寫出讀書報(bào)告。在這一整套訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯都得到了最大限度的訓(xùn)練。而不同訓(xùn)練形式的轉(zhuǎn)換，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，最大限度地在課堂上展現(xiàn)自我，鍛煉提高自己的語言應(yīng)用能力。課堂上不再是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生做觀眾，學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體。

大學(xué)英語教學(xué)時(shí)數(shù)較少，要想學(xué)好用好英語，需要付出更多的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而新聞?dòng)⒄Z的資料可以通過多渠道、多方位獲得，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的豐富素材。例如國內(nèi)外有很多英文報(bào)紙雜志，適合不同層次的學(xué)生閱讀。中央及各省市電視臺(tái)也有大量的英語新聞節(jié)目，收音機(jī)可接收到VOA、BBC、China Inter-national等節(jié)目，更重要的是網(wǎng)絡(luò)也提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，很多網(wǎng)站提供最新的世界各地新聞，且文字和聲音配套，只需輕輕點(diǎn)擊就能反復(fù)收聽或閱讀。所有的一切為學(xué)生提供了最豐富、最快捷的語言素材，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平和興趣愛好，選擇不同難易程度、不同內(nèi)容的新聞材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)起者，自主管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)也就擁有了更大的自主權(quán)。

整個(gè)外語教學(xué)過程的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用外語進(jìn)行交際，而新聞?dòng)⒄Z的全過程學(xué)習(xí)能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能通過各項(xiàng)綜合訓(xùn)練，獲得聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)語言技能的提高，更重要的是通過閱讀、收聽新聞?dòng)⒄Z更好地了解一些文化背景知識(shí)，熟悉相關(guān)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、宗教等諸多方面的狀況。語言學(xué)習(xí)離不開對(duì)文化的了解熟悉，因?yàn)檎Z言是文化的載體。在不斷地接觸、了解文化的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸培養(yǎng)起對(duì)文化因素的敏感性。從而獲得跨文化意識(shí)，這就為他們跨文化交際能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

大學(xué)英語教學(xué)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。要完成這一任務(wù)，需要處理好教授語言知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)系。而新聞?dòng)⒄Z在大學(xué)英語教學(xué)中的引入能通過提供豐富多樣的語言材料、嘗試多種教學(xué)手段，來提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，使他們在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交流、交際，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。