帥群英

〔關(guān)鍵詞〕 遠(yuǎn)程教育；應(yīng)用效益；

提高

〔中圖分類號(hào)〕 G434

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

07（Ａ）—0010—０1

國(guó)家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，最終所關(guān)注的焦點(diǎn)就在于工程的應(yīng)用效益。如何有效提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用效益，筆者認(rèn)為，重中之重應(yīng)在于抓好資源整合、活動(dòng)推進(jìn)、教研支持這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

資源整合

2003年張掖市被列為全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)市。目前，該市95%以上的教師掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，90%的教師拿到了《張掖市中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)》，96%的教師能用現(xiàn)成的教學(xué)課件教學(xué)，65%的教師能夠自己制作課件，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為當(dāng)?shù)亟處煹男聲r(shí)尚。具體來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上做了以下的工作：

一是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需求和發(fā)展需要，通過(guò)教學(xué)光盤、衛(wèi)星地面接收設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)和省、市基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等多層次地廣泛引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，認(rèn)真做好教育資源的篩選、下載、存儲(chǔ)、分類工作，充分利用這些資源為學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)服務(wù)，為師生的教與學(xué)服務(wù)；二是通過(guò)多種形式積累教育資源，主要是將本校教師制作的優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄等集中起來(lái)進(jìn)行交流共享；三是鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)各種方式搜集、整合和再加工，自行開(kāi)發(fā)既有特色又實(shí)用的本地農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源；四是學(xué)校要求管理員要及時(shí)對(duì)下載的衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)資源歸納、整理、編目、刻錄、存儲(chǔ)，為校本教學(xué)活動(dòng)儲(chǔ)備資源；五是學(xué)校每周定期公布資源目錄，采取座談、演示等多種方式，向教師介紹農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，讓教師熟悉農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源。

活動(dòng)推進(jìn)

遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于大多數(shù)教師而言既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。為了提高遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用效益，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)策略、教學(xué)方法、媒體選擇、資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為突破口，廣泛開(kāi)展研究活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際，通過(guò)觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)等多種方式，研究遠(yuǎn)程教育的新模式。

1. 組織教師觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的示范課，或者安排教師上公開(kāi)研討課，及時(shí)組織教師結(jié)合當(dāng)前的課改工作，從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會(huì)課程中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2. 利用各類教育資源的集體備課，加強(qiáng)教師間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源。先確定好集體備課的題目，再由教師自行觀摩一些現(xiàn)成的優(yōu)秀課例，確定教學(xué)目標(biāo)，提出備課中要解決的問(wèn)題，然后在集體會(huì)議上先說(shuō)課，后集體探討，充分交流意見(jiàn)，總結(jié)出共識(shí)部分，最后教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)所教的班級(jí)、學(xué)科作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3. 一點(diǎn)突破，全面開(kāi)花。先確定以初一年級(jí)的四個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，探索總結(jié)出遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的一些方法，然后在全校推廣，從而提高每位教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

4. 采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、總結(jié)交流研討等形式，不斷提高學(xué)校教師的信息素養(yǎng)，完善他們的教學(xué)技能。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步要求每位教師在完成多媒體課教學(xué)任務(wù)之后寫教學(xué)反思，思索自己在運(yùn)用多媒體資源中的不足和缺點(diǎn)，并在學(xué)?！皩ｎ}教研會(huì)議”上進(jìn)行交流，探討改進(jìn)的方法。

教研支持

要確立一個(gè)觀念：不使用遠(yuǎn)程教育資源是浪費(fèi)，使用不好同樣會(huì)造成浪費(fèi)。遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)該在研究中使用，在使用中研究，那么，如何使遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮應(yīng)有的效益呢？

一是組織研討活動(dòng)，以學(xué)科組為單位，每周觀摩一兩個(gè)優(yōu)秀課例，在自我討論中解決困惑；二是制作案例，以實(shí)際案例凸現(xiàn)多媒體使用中的優(yōu)劣問(wèn)題，引導(dǎo)教師正確使用；三是組織多媒體評(píng)優(yōu)競(jìng)課活動(dòng)，以說(shuō)評(píng)的方式給教師明確的導(dǎo)向，提出階段性的要求；四是創(chuàng)辦交流園地，以定期交流的方式提高教師的多媒體運(yùn)用能力。

通過(guò)實(shí)踐和研究，建立快速實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目應(yīng)用效益的模式，如機(jī)制建設(shè)的項(xiàng)目運(yùn)作模式、立體研培的教師培訓(xùn)模式、課型多元的學(xué)科整合模式、教師協(xié)同的資源共享模式、全員參與的校本研討模式、多種途徑的社會(huì)服務(wù)模式。在探索構(gòu)建和實(shí)施這些模式的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目應(yīng)用效益的最大化。