黃建新

記得某縣教育委員會(huì)主任在一次“全縣教育行政工作會(huì)暨學(xué)年度教育工作考核表彰大會(huì)”上語重心長地向與會(huì)校長提出了六個(gè)問題：校長辦學(xué)的主要目標(biāo)是什么?校長主要精力做什么?校長工作的著力點(diǎn)是什么?我憑什么當(dāng)校長?我比前任校長強(qiáng)在哪里?我給后任校長留下什么?筆者認(rèn)為，這六個(gè)問題，值得當(dāng)今學(xué)校的每一個(gè)校長深思。

校長辦學(xué)的主要目標(biāo)是什么

校長辦學(xué)的主要目標(biāo)——成就每一個(gè)教師，成長每一個(gè)孩子。校長既是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的實(shí)施者，又是學(xué)校一切工作的指揮者；既是各項(xiàng)工作的領(lǐng)頭人和決策者，又是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者和責(zé)任人。因此，校長應(yīng)注重學(xué)校的全面性工作的開展，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)校的根本目的——為祖國的強(qiáng)盛，民族的未來教育好每一個(gè)學(xué)生。校長要經(jīng)常深入一線，管好自己的學(xué)校，抓好自己的本職工作。

每一個(gè)校長都應(yīng)有這樣的觀念：“實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值，讓老師感到幸福”。如果校長把教師的工作設(shè)計(jì)并開發(fā)成一種幸福的享受，教師就會(huì)把自己的工作作為一種事業(yè)來追求。只有校長發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心熱愛老師并真誠地為他們服務(wù)，老師們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同校長、尊重校長。校長的威信就很自然地樹立了起來。校長感動(dòng)教師，教師感染了學(xué)生，學(xué)生就一定珍惜老師的教誨，整個(gè)學(xué)校也就充滿了激情和生機(jī)。

校長主要精力做什么

“求真務(wù)實(shí)”是教育工作對(duì)校長的一貫要求，校長作為“一校之主”，不應(yīng)只管抓項(xiàng)目跑關(guān)系而脫離學(xué)校中心工作，應(yīng)將更多精力用于抓好學(xué)校教育教學(xué)工作，讓教師接納你，讓學(xué)生擁戴你。校長主要精力做什么?那就是把一切精力投入到服務(wù)教師、成長學(xué)生、發(fā)展學(xué)校的中心工作上。學(xué)校是小的社會(huì)，社會(huì)是大的學(xué)校，學(xué)校離不開社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)離不開學(xué)校的支撐。校長要把主要精力用在營造學(xué)校內(nèi)外良好的育人環(huán)境上，投入到全面培養(yǎng)人才的工作中。校長的崗位在學(xué)校，學(xué)校是校長施展才華實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。學(xué)校管理是直接面對(duì)一線的教職工，直接服務(wù)師生，需要“務(wù)實(shí)”，不能“務(wù)虛”，尤其需要把管理工作的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，需要校長一步一個(gè)腳印沉下去的工作作風(fēng)。因此，校長要經(jīng)常深入師生，了解師生并為師生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

著名教育家蘇霍姆林斯基在當(dāng)校長期間，給自己定出一條規(guī)則：“如果我沒有聽過兩節(jié)課，我就認(rèn)為今天我在學(xué)校里什么事也沒有做。如果今天碰上開校長會(huì)議，那么，本來在今天要聽的兩節(jié)課，就得移到明天來補(bǔ)上?！贝蠼逃疑星胰绱耍螞r普通的校長?

校長工作的著力點(diǎn)是什么

校長工作的著力點(diǎn)是立足本校求真務(wù)實(shí)，更新觀念創(chuàng)新行動(dòng)。理性分析學(xué)校的發(fā)展問題，科學(xué)定位學(xué)校的發(fā)展方向，客觀公正地實(shí)施學(xué)校管理。在行政上遵循教育規(guī)律，尊重師生人格，珍惜教師工作，滿足教師的歸屬感和成就感。在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，竭力讓學(xué)生的稟賦天性得到科學(xué)的發(fā)掘與發(fā)展。要辦好一所學(xué)校，校長要靜下心來，扎扎實(shí)實(shí)在一線堅(jiān)持學(xué)校管理。校長要堅(jiān)守崗位，才能了解學(xué)校的工作，才能了解教師的思想動(dòng)態(tài)、生活動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和工作動(dòng)態(tài)，才能知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能駕馭學(xué)校的整體局面。校長要堅(jiān)守崗位，才有機(jī)會(huì)面對(duì)面地接觸教師，才有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行心與心的交流，才能消除誤會(huì)與隔閡，才能讓教師開心地生活，安心地工作，愉快地學(xué)習(xí)，才能讓教師感到知心的幸福，才能讓教師感受到學(xué)校的溫馨與依靠，才能讓教師感受到自己人格的尊嚴(yán)，才能讓教師感受到自己所從事工作的崇高而有意義，才能讓教師感受到團(tuán)體因我的存在而自豪。

校長要善于創(chuàng)新、敢于打破條條框框的格局，勇于沖破傳統(tǒng)思想的束縛與桎梏。定位校本，干本校的事；立足校本，發(fā)展以校為本的特色。

我憑什么當(dāng)校長

一所學(xué)校，教師上百，能人眾多，才子無數(shù)，唯我是校長。我憑什么當(dāng)校長?憑關(guān)系?憑本事?憑業(yè)績?還是憑運(yùn)氣?無論你憑什么，作為校長都得正視自己所處位置的分量?！靶ｉL是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長?！币凰玫膶W(xué)校，首先必須有一個(gè)好的校長?？梢娦ｉL對(duì)于所管理的學(xué)校是何等的重要。

因此，校長必須經(jīng)常地審視自己：

校長身處要職是否具有憂患意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、引領(lǐng)意識(shí)?校長的學(xué)識(shí)是否淵博、經(jīng)驗(yàn)是否豐富、辦學(xué)思想是否先進(jìn)、胸懷是否寬廣?校長的人格魅力是否能吸引師生?治學(xué)之道是否能引領(lǐng)師生學(xué)而不厭?育人之道是否能誨人不倦?有人說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。”這話一點(diǎn)不假，因?yàn)椋ｉL是學(xué)校的牌子，是學(xué)校發(fā)展的決策者，是師生的主心骨。誰能為師生的成長謀幸福，誰就有資格當(dāng)校長!

校長要禮謙至尚、嚴(yán)于律己、寬以待人。遇事沉穩(wěn)睿智，處事民主公正，說話有分寸，工作有原則，行為有準(zhǔn)則，待人有誠意。管理上做到總攬而不全攬，信任而不放任，果斷而不專斷，服從而不盲從，到位而不越位，分工而不分離，合作而不茍且。因此，校長要時(shí)時(shí)在自己的工作崗位上予以反思，在反思中深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，找出差距，縮短距離，完善自己。這樣才能矯正自己的言行，才能用心做好自己的事情，才能從政治的高度、教育的角度、職業(yè)的精度干好自己的事業(yè)，才能真正為學(xué)校師生服好務(wù)，才能真正成為令全體師生信服與敬仰的校長。

我比前任校長強(qiáng)在哪里

作為前任校長的繼任，責(zé)無旁貸地要秉承前任校長的遺風(fēng)，發(fā)揚(yáng)前任校長的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)著前任校長的工作。不了解前任，就極有可能做不好現(xiàn)任；不繼承和發(fā)揮前任的優(yōu)點(diǎn)，就極有可能成為不稱職的現(xiàn)任。要搞好現(xiàn)任，在各方面就不得不強(qiáng)于前任，超過前任，否則就沒有資格作現(xiàn)任。

我們之前的校長們，辦學(xué)條件不如現(xiàn)在，辦學(xué)環(huán)境更不如現(xiàn)在，他們?cè)谄D難困苦的條件下，甘守清平，奉獻(xiàn)教育，把一個(gè)完整的學(xué)校交到我們手里?，F(xiàn)任校長該怎樣繼續(xù)和壯大自己的學(xué)校?現(xiàn)任的每一個(gè)校長都應(yīng)該去用心考量并作出回答。

教育教學(xué)思想是否比“前任”強(qiáng)?辦學(xué)理念是否比“前任”強(qiáng)?對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求是否比“前任”強(qiáng)?執(zhí)行上級(jí)政策的力度是否比“前任”強(qiáng)?工作中的創(chuàng)新精神和開拓精神是否比“前任”強(qiáng)?校園周邊關(guān)系是否比“前任”強(qiáng)?對(duì)教師的專業(yè)化培養(yǎng)是否比“前任”強(qiáng)?育人效果是否比“前任”強(qiáng)?現(xiàn)任校長要從以上眾多的“是否”中審視自己、完善自己，在超越前任的同時(shí)超越自己。如果你能自豪地說：我都比“前任”強(qiáng)!那么你肯定是一位出色的好校長。如果有一天你離開了現(xiàn)在的崗位，你的“后任”一定以你為榜樣，向你學(xué)習(xí)，你的事業(yè)就得以傳存，你的影響就得以延續(xù)，你的生命就因此而精彩。

我給后任校長留下什么

只要現(xiàn)任校長常以“我給后任校長

留下什么”為警示。那么，這樣的校長就一定有所作為，就一定能勤奮工作，忘我工作，就一定能作出讓社會(huì)滿意、讓人民滿意、讓家長滿意、讓學(xué)生滿意、讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿意的業(yè)績!后任不忘前任之師，前任校長開了好頭，后任校長至少可以保留前任校長的工作業(yè)績以至提高。否則后任就有愧于前任校長的工作，也降低了自己生命質(zhì)量!可以這樣說，只要前任校長留下的是美好，后任校長是不敢有損于美好的，而且還會(huì)在前任美好的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更美好，所以前任校長給后任校長留下的是什么，直接關(guān)系和左右著學(xué)校的發(fā)展前景!少數(shù)校長只憑關(guān)系不憑工作，搞亂一所學(xué)校就調(diào)到另一所學(xué)校去，讓后任校長來給他揩屁股，收攤子。這樣的校長怎么能為一校之長?

人生短暫，如白駒過隙。作為管理人類靈魂工程師的校長，總得給后任留點(diǎn)有價(jià)值、有意義的什么吧!諸子百家留下了萬古不朽的學(xué)說，達(dá)·芬奇留下了精美的畫作，莎士比亞留下了意味雋永的文字，就連雙目失明的阿炳也給后人留下了《二泉映月》。

那么現(xiàn)任校長就應(yīng)該留給后任校長：嚴(yán)謹(jǐn)治校的工作作風(fēng)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；嚴(yán)于律己的工作態(tài)度；寬以待人的坦蕩胸襟；勤于耕耘、敢于創(chuàng)新的開拓進(jìn)取精神；以人為本、平等公正、關(guān)愛全體師生的教育理念；適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校師生發(fā)展的管理意識(shí)。只要現(xiàn)任校長留給后任校長是以上這些美好的寶貴的精神財(cái)富，那么現(xiàn)任校長就沒有辜負(fù)前任校長，也無愧于自己的使命。

因此，校長們?cè)趯?shí)際工作中要用心盡力、內(nèi)斂自省，考量思忖。要深知自己所處位置的重要，要明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任重大。想為師生所想，急為師生所急，權(quán)為師生所用，福為師生所謀，利為學(xué)校所益。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶褚I(lǐng)師生的學(xué)習(xí)熱情，以高效的管理理念推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展，以高度的政治責(zé)任感將黨的教育方針貫穿落實(shí)于實(shí)際的教育教學(xué)工作之中，以“德育為首，教、育并重，質(zhì)量第一”為工作目標(biāo)，重視師生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，狠抓教師專業(yè)素質(zhì)的提高，向科學(xué)的管理要效益，以開拓創(chuàng)新的精神謀發(fā)展。

作為一校之長，由于崗位的特殊，責(zé)任的重大，校長們要在自己的工作上“思前想后”，常思治校之計(jì)，常懷育人之心，常學(xué)前輩之長，常想學(xué)校未來發(fā)展之路?！八记啊眰鞔鎯?yōu)良，克服時(shí)弊；“想后”激發(fā)憂患意識(shí)，提升決策的前瞻力。

作為一校之長，必須為師生的成長負(fù)責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，以振興教育為己任!

(作者單位：重慶市開縣教師進(jìn)修學(xué)校)