李筠瑞

中山市石岐中心小學(xué)大信學(xué)校坐落在中山市中心城區(qū)，由中山市大信置業(yè)有限公司投資興建，由廣東省一級(jí)學(xué)校、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中山市教育局直屬學(xué)?！行男W(xué)全面管理，于2006年9月1日正式開學(xué)，是一所全日制的現(xiàn)代化新型民辦學(xué)校。

作為中山市名校與名企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手開辦的學(xué)校，石岐中心小學(xué)大信學(xué)校以“打造適合學(xué)生的教育、成就孩子的幸福人生”為辦學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)、個(gè)性特征和未來發(fā)展需要的個(gè)性化教育。

一、教育以德為首，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子

小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。為此，學(xué)校構(gòu)建起“四養(yǎng)成”發(fā)展模式，即養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、養(yǎng)成積極向上的健康心理、養(yǎng)成自我體驗(yàn)的參與心態(tài)、養(yǎng)成自救自護(hù)的安全意識(shí)，在此基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)“知書達(dá)禮，樂學(xué)創(chuàng)新”的大信學(xué)子。

小學(xué)階段是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而行為習(xí)慣的養(yǎng)成在于意識(shí)先行。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、法制意識(shí)、安全自護(hù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)、責(zé)任意識(shí)為內(nèi)容，通過各種方式、各種途徑落實(shí)德育，把道德教育寓于豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)之中，突出少年兒童的主體地位，采用生動(dòng)活潑的形式增強(qiáng)道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，規(guī)范道德行為，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我教育。如通過“手拉手、獻(xiàn)愛心、情系失學(xué)兒童”培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)；通過軍事訓(xùn)練提高學(xué)生自理、自護(hù)、自律的能力；開展“讀書、明理，學(xué)做人”系列讀書活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野，豐富課外知識(shí)，提高閱讀能力，提高綜合素質(zhì)；開展小記者、小主持人培訓(xùn)，培養(yǎng)語音標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度自然大方的口語表達(dá)能力；通過“5.12汶川大地震情系災(zāi)區(qū)愛心捐贈(zèng)”活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注災(zāi)區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激起學(xué)生的愛心，并從中體驗(yàn)“一方有難八方支援”……此外，學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日和活動(dòng)組織好主題班隊(duì)會(huì)、墻報(bào)評(píng)比、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德和胸懷祖國的境界。充分利用學(xué)校電視臺(tái)、紅棉小舞臺(tái)、廣播、宣傳櫥窗等陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出版了校本教材《我成長、我快樂》新生成長手冊(cè)、《習(xí)慣養(yǎng)成》低年級(jí)版。

對(duì)每年一次的“中山慈善萬人行”，學(xué)校均組織全校師生在公園中進(jìn)行慈善義賣。學(xué)生們都會(huì)捐出自己精心挑選的書籍、玩具、親手制作的手工藝品等。這些為學(xué)生提供的參觀與體驗(yàn)平臺(tái)，既能培養(yǎng)學(xué)生的愛心，又能鍛煉學(xué)生的人際交往能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，而不僅僅是單純、乏味的說教。這些內(nèi)容豐富、形式靈活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了尋找崗位、扮演角色，關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了孩子們的自信心和社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。

在開展各種活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校十分重視校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中受到道德教育的熏陶。前英國首相丘吉爾曾說：“我們先塑造文化，文化再塑造我們。”校園環(huán)境文化就像默默的春雨，綿綿無聲，不絕如縷，滋潤心田。大信學(xué)校在傳承石岐中心小學(xué)“木棉文化”精髓“剛”、“正”、“誠”、“群”、“美”的同時(shí)，結(jié)合自身特色進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新——“打造適合學(xué)生的教育，成就孩子的幸福人生”，關(guān)愛每一位孩子，培養(yǎng)兼具“傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代素養(yǎng)”，擁有“興趣特長”的人才，建設(shè)起獨(dú)特的校園文化。學(xué)校以蓬勃進(jìn)取，不屈不撓，不斷超越的“木棉精神”作為師生的共同精神追求。通過開展“木棉”系列文化活動(dòng)，如“‘六‘一木棉花開”主題文藝演出、“木棉盛開的日子”兒童音樂劇演出、創(chuàng)辦?？赌久藁ㄩ_》、校報(bào)，使“木棉精神”成為學(xué)校的象征和形象。除此以外，學(xué)校每學(xué)年都開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。如藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、校運(yùn)會(huì)、學(xué)科活動(dòng)周、課外興趣小組活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、大課間活動(dòng)等，為學(xué)生提供了各種各樣展示才華、參與實(shí)踐、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，豐富了學(xué)生的校園生活，陶冶了學(xué)生的性情，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教師以德為先，享受職業(yè)幸福

教師是學(xué)校發(fā)展過程中最重要、最寶貴的資源。在一定程度上，有什么樣的老師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的最關(guān)鍵、最核心的因素。

針對(duì)現(xiàn)有民辦學(xué)校在師資方面存在的問題，大信學(xué)校在教師的管理上強(qiáng)調(diào)以德為先，著力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、身心健康、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校從政治、生活、經(jīng)濟(jì)上給予每一位教師優(yōu)厚的待遇，并據(jù)此構(gòu)建了教師“四加發(fā)展”模式，即剛性制度+柔性關(guān)懷、師德規(guī)范+心理調(diào)適、課題引領(lǐng)+專家指導(dǎo)、共性研訓(xùn)+個(gè)性發(fā)展。

為促進(jìn)教師的專業(yè)成長，學(xué)校為教師搭建自我提升的舞臺(tái)，制定了“德高、學(xué)博、藝精、體健”的教師發(fā)展目標(biāo)，為不同層次的教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。對(duì)優(yōu)先發(fā)展型教師，采取“學(xué)術(shù)研討，強(qiáng)化專長”的培訓(xùn)模式，促使其成為專家型教師；對(duì)次發(fā)展型教師，采取“導(dǎo)師培養(yǎng)，定向發(fā)展”的培訓(xùn)模式，把專家引進(jìn)校園，與青年教師結(jié)師徒，促使其盡快形成特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；對(duì)待發(fā)展型教師，采用“學(xué)校骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)，考核過關(guān)”的培訓(xùn)方式，促使其盡快成長成熟，勝任職業(yè)。通過課改論壇，自我超越課、評(píng)課活動(dòng)，“一研一得”的案例研究、小課題研究等活動(dòng)，給教師的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊空間，并給予了教師充分的拓寬視野、錘煉能力、展示自我的機(jī)會(huì)。

三、管理以人為本，鑄就亮麗品牌

學(xué)校的管理方——石岐中心小學(xué)有著近70年的辦學(xué)歷史，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。學(xué)校實(shí)行“兩校一體”的管理方式，互派管理人員和教師，共同開展大型的各類活動(dòng)，如每年的校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、親子活動(dòng)、新年晚會(huì)等，聯(lián)合組織教師培訓(xùn)，合力開展教研活動(dòng)，這使大信學(xué)校繼承并發(fā)揚(yáng)了石岐中心小學(xué)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在短時(shí)間內(nèi)建立起完善的管理制度。

每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都是有著鮮明個(gè)性特點(diǎn)，有著不同的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，有著不同家庭背景和成長環(huán)境的鮮活的生命個(gè)體。他們就像一顆顆未經(jīng)打磨的鉆石，只要給他充足的陽光，他就能發(fā)出金燦燦的光亮。基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校以“打造適合學(xué)生的教育、成就孩子的幸福人生”為旗幟，構(gòu)建起學(xué)生“四維發(fā)展”模式，即全面發(fā)展、興趣發(fā)展、特長發(fā)展并駕齊驅(qū)，自理能力、自主能力、自治能力分段推進(jìn)，學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程相互融合，生成課堂、開放課堂、生活課堂交相輝映，從而達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到最大限度發(fā)展的目的，使學(xué)校迅速形成“三高四精五特色”(三高：目標(biāo)高定位、建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)伍高素質(zhì)；四精：精美的校園、精心的管理、精致的課程、精彩的活動(dòng)；五特色：心理健康教育、家長教育、小班化教學(xué)、科技與英語教學(xué)、校本課程開發(fā))的辦學(xué)特色，鑄就了中山民辦教育的亮麗品牌。

三載春秋風(fēng)雨陽光路，大信師生同舟共濟(jì)情。一個(gè)共同的夢(mèng)想，將來自四面八方的尋夢(mèng)人緊緊聯(lián)系在一起；一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的莘莘學(xué)子，帶著憧憬走進(jìn)生機(jī)盎然的大信樂土；一個(gè)個(gè)陽光自信的幸福童年，帶著燦爛的笑容在這里走向美好的明天?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，在過去三年的風(fēng)雨兼程中，大信學(xué)校得到了無數(shù)的鮮花與掌聲。如今，朝氣蓬勃的大信學(xué)校，如春日木棉，正悄然綻放。