岳曉瑩

摘要:初學(xué)英語教學(xué)是整個(gè)民族素質(zhì)教育的重要組成部分。要在素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下,挖掘英語學(xué)科自身的潛能,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力機(jī)制,將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的需要。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 挖掘潛能 素質(zhì)教育

初中的英語教學(xué)是整個(gè)民族素質(zhì)教育的重要組成部分。初中階段是基礎(chǔ)教育的重要階段。在改革開放的今天,英語教學(xué)必須對初中學(xué)生進(jìn)行一些英語基礎(chǔ)知識的教育,其意義是現(xiàn)實(shí)而又深遠(yuǎn)的?，F(xiàn)就初中英語教學(xué)的素質(zhì)教育問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談一談自己的認(rèn)識體會,以求同仁們共同探討。

一、如何在英語教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育

筆者根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況以及自己在教學(xué)中的實(shí)際的一些經(jīng)驗(yàn),提出了以下幾點(diǎn)參考意見,以供廣大的英語教學(xué)者參考。

第一,要在素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下,挖掘英語學(xué)科自身的潛能,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力機(jī)制,將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的需要?；景?1.英語學(xué)習(xí)的目的教育首先要對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要性的教育,解決為什么學(xué)的問題。以杰出的人物,學(xué)而不倦的實(shí)例,減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼感等。2.注意教材教法的趣味性。要充分利用現(xiàn)行初中英語課本內(nèi)容的主次分明,圖文并茂,增強(qiáng)直觀感,對較多資料要適當(dāng)剪裁,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和思考。教師的語言力求啟發(fā)性和感染力,將抽象的英語教材還原為有趣的英語知識,避免學(xué)生因教材內(nèi)容枯燥而分心。3.強(qiáng)調(diào)英語的學(xué)以致用。如“洋為中用”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)英語和關(guān)心世界大事,加強(qiáng)世界各國之間的聯(lián)系充分結(jié)合起來。

第二,素質(zhì)教育的最重要的內(nèi)容是思想教育。要始終把英語教學(xué)的思想教育放在教學(xué)的首位。“寓思想教育于教學(xué)之中”。

第三,圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行英語教學(xué)改革,這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)“素質(zhì)化”,即按照素質(zhì)教育目標(biāo)精心備課。1.教學(xué)設(shè)計(jì)要求從大處著眼從小處著手?！吨袑W(xué)英語教學(xué)大綱》對英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作出了總體規(guī)劃,指出英語教學(xué)具有掌握知識,思想教育和能力開發(fā)三重職能。2.教案既從客觀考慮,又要注意微觀調(diào)控。成熟的教科書只是一個(gè)“定本”,規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容具有穩(wěn)定性。而教案是教學(xué)內(nèi)容高效實(shí)施的藍(lán)本。應(yīng)該有較強(qiáng)的針對性。自己的教案應(yīng)是“綱舉目張,目中無人”,要體現(xiàn)素質(zhì)教育中的整體性、普遍性與個(gè)別性、差異性的和諧統(tǒng)一關(guān)系。3.把握教材結(jié)構(gòu)的層次性,掌握顯性知識,培養(yǎng)隱性能力。

第四,在英語教學(xué)中要大膽采用“智能化”的教學(xué)措施,在這方面我的體會是:1.教學(xué)有法,教無定法。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明教師的課堂教學(xué),除熟練的掌握教材和生動(dòng)的表述外,方法不能是呆板的,千篇一律的?！皢l(fā)式”教學(xué)是我們早已認(rèn)可的教學(xué)方法,但具體又怎樣實(shí)施啟發(fā)教學(xué)呢?其中包括的設(shè)問法、提問法、談話法、分析法、歸納法等,都要求教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容和特點(diǎn)來進(jìn)行靈活處理。如句型轉(zhuǎn)換,我們要先讓學(xué)生歸納,然后再來總結(jié),如用地點(diǎn)狀語提問,用疑問句where來提問,對年齡提問用how old等。

二、引導(dǎo)和要求學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)中去

課堂教學(xué)的主導(dǎo)是教師,主體則是學(xué)生。向課堂45分鐘要質(zhì)量,單靠教師的積極性不行。教師應(yīng)最大限度地鼓勵(lì)和要求學(xué)生用全部的身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)和喜悅,我們首先學(xué)生要求做到“三動(dòng)”。首先動(dòng)眼,在上課之前仔細(xì)閱讀教材,初步理解課文內(nèi)容,要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真看黑板上的板書,力求對英語課文的內(nèi)容滲透理解。其次是動(dòng)手,抄板書筆記、劃重點(diǎn),做練習(xí)等,筆記力求簡煉清晰,每課上完后,立即把課本上的習(xí)題做好,以備下節(jié)課開講前提問作答。再次是動(dòng)腦。要求學(xué)生在課堂上要注意力集中,保證思路暢通,要隨著老師的講解,展開聯(lián)想,培養(yǎng)記憶理解能力。切實(shí)讓學(xué)生掌握有關(guān)的問題。

為了較全面地考查評估學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績,筆者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持平時(shí)學(xué)習(xí)情況與考試成績相結(jié)合,分?jǐn)?shù)本是全面衡量成績的綜合指標(biāo),但現(xiàn)行教學(xué)檢測模式的分?jǐn)?shù)其功能是片面、單一的,并不能全面反映學(xué)生的知識水平和能力狀況,等分不等值,高分未必高能。為完善英語學(xué)業(yè)成績的檢測評估體系,同時(shí),巧用分?jǐn)?shù)作杠桿,推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),筆者贊成有的同行提出的英語成績盡可能與多方面的學(xué)習(xí)因素掛鉤,力求變“學(xué)習(xí)英語為了應(yīng)付考試”的片面分?jǐn)?shù)觀為分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的積極學(xué)習(xí)觀。平時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把這些情況大致分為復(fù)習(xí)提問,抽查筆記、課內(nèi)外練習(xí)、情景對話等,然后對學(xué)生的這些項(xiàng)目均予打分,這樣就不會只局限于考試分?jǐn)?shù)了。在筆者所教的一些學(xué)生中,由于在平時(shí)教學(xué)中注意素質(zhì)教育,所以絕大多數(shù)學(xué)生反映這種教學(xué)好,學(xué)得輕松、愉快,照樣能考出好成績。

教學(xué)實(shí)踐證明,只有全面實(shí)施素質(zhì)教育,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到全面提高,也只有把素質(zhì)教育真正落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),全面深化教育教學(xué)改革,我們才能為祖國培養(yǎng)出合格的人才。

作者單位:貴州省修文縣小箐中學(xué)