吳曉燕

家長(zhǎng)：“孩子交給你們，我們放心”

(側(cè)記：一位學(xué)生家長(zhǎng)在給徐校長(zhǎng)的信中說(shuō)道：“孩子進(jìn)入高中后，各方面均有明顯的長(zhǎng)進(jìn)：一是學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)了?！阍撟鲎鳂I(yè)啦‘作業(yè)完成了沒(méi)有已不要我們講了。二是懂得了理解和寬容。讓我們體會(huì)最深的是孩子養(yǎng)成了良好的文明行為習(xí)慣。現(xiàn)在孩子不僅孝敬長(zhǎng)輩，寬厚待人，而且能夠理解父母的辛勤付出，懂得回報(bào)父母的恩情。如孩子主動(dòng)整理家中的書(shū)籍、家什和自己的內(nèi)務(wù)，吃飯前會(huì)幫大人擺好碗筷，自己喜歡吃的東西也會(huì)主動(dòng)讓給我們。我們能深切地感受到孩子做這些事是發(fā)自內(nèi)心的，是良好修養(yǎng)逐漸形成的表現(xiàn)。三是學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)任。我們明顯看到孩子的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了。寒假里，孩子能有計(jì)劃地安排自己的學(xué)習(xí)、生活，并基本上按計(jì)劃執(zhí)行。孩子的這些變化得益于學(xué)校開(kāi)展的各種教育活動(dòng)。孩子在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和生活會(huì)更加健康和快樂(lè)。我們把孩子交給你們也更加放心!”)

問(wèn)：衢州二中經(jīng)過(guò)多年的努力，現(xiàn)已形成了明理誠(chéng)信、和衷共濟(jì)、勤于思考、勇于實(shí)踐的風(fēng)尚，在辦學(xué)理念和辦學(xué)效果方面得到了社會(huì)的認(rèn)可。作為校長(zhǎng)，您覺(jué)得自己的使命是什么呢?

答：校長(zhǎng)最重要的使命是文化使命，要?jiǎng)?chuàng)建富有特色的校園文化，倡導(dǎo)以人為本的育人理念，構(gòu)建和諧的育人氛圍，建設(shè)宜人的育人環(huán)境。辦學(xué)?？拷處?，學(xué)校管理的關(guān)鍵是人的管理，而教師管理的關(guān)鍵是“管”心，是關(guān)心——以心知心、以心換心。這樣才能讓教師有安全感、歸屬感，進(jìn)而擁有共同的想法、共同的價(jià)值取向。我要讓每位教師每天都能心情舒暢地走進(jìn)校園，心平氣和地處理教育教學(xué)中碰到的矛盾和問(wèn)題，心存高遠(yuǎn)地規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展，心存善意地看待他人的言行。只有這樣，學(xué)校理念才會(huì)變成每個(gè)人的自覺(jué)行為，才會(huì)產(chǎn)生力量，才會(huì)讓學(xué)生真正受益。這實(shí)際上就是一種校園文化的創(chuàng)造。

問(wèn)：具體怎樣理解“文化育人”呢?

答：舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，山村里的小姑娘進(jìn)城當(dāng)幾年保姆后，形象、氣質(zhì)、審美觀、價(jià)值觀等都會(huì)發(fā)生很大變化。這就是受到了主人家和所在城市文化的熏陶。這就是文化的力量。傳授知識(shí)成為時(shí)下學(xué)校教育最重要的目標(biāo)，這沒(méi)有錯(cuò)。但只有知識(shí)是不夠的，還要有教養(yǎng)。而這要在文化的熏陶下潛移默化地形成。衢州是歷史文化名城，是儒家的第二故鄉(xiāng)，號(hào)稱“東南闃里”“南孔圣地”。衢州二中憑借衙州得天獨(dú)厚的文化積淀，積極從中汲取豐富養(yǎng)料，營(yíng)造育人的“文化場(chǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、厚德載物、和諧相處、謙遜禮讓、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)秀品格，從而修身立德。

問(wèn)：您最近提出學(xué)校建設(shè)要努力從校園文化提升到文化校園，對(duì)此當(dāng)怎樣理解?

答：校園文化這個(gè)階段注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校會(huì)逐漸形成良好的環(huán)境氛圍，形成共同的發(fā)展目標(biāo)，形成共同的價(jià)值取向。而文化校園則是校園文化建設(shè)過(guò)程由“量變”到“質(zhì)變”而達(dá)到的一個(gè)更高的階段。它是一種有學(xué)校特點(diǎn)的、相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)揮有效作用的育人力量。它追求的是人與人之間的和諧、人與自身的和諧、人與自然的和諧。

學(xué)生：“您的善心所施，足以改變我的命運(yùn)軌道”

(側(cè)記：在衢州二中曾有一位遭遇巨大家庭變故的不幸女孩，學(xué)校給了她很大的幫助。過(guò)節(jié)時(shí)，徐校長(zhǎng)還邀請(qǐng)她到自己家里做客。女孩工作后給校長(zhǎng)寫(xiě)信回憶了當(dāng)時(shí)的情形：“你們都熱情地朝我碗里加菜。菜堆得滿滿的，像座小山似的。飯菜把我的胃填得飽飽的，你們的真誠(chéng)與熱情也把我的心塞得滿滿的!”后來(lái)女孩考上了大學(xué)。臨走時(shí)，徐校長(zhǎng)夫婦送給她一箱沉甸甸的禮物和一個(gè)500元的紅包，祝賀她考上大學(xué)。女孩說(shuō)：“到了家里我打開(kāi)一看，淚水再也止不住了，不停地往下淌。你們的禮物好貼心，全都是精心準(zhǔn)備的，除了大學(xué)生活需要的學(xué)習(xí)用具，還有很多衣服和日常用品。有春天的絲巾，夏日的陽(yáng)傘，秋季的風(fēng)衣，寒冬的棉襪，還有特意和裙子一起準(zhǔn)備的兩雙長(zhǎng)筒絲襪!這需要多么用心才能考慮得這么周到啊!你們完全用對(duì)待女兒的心來(lái)關(guān)心我啊!您的幫助，或許只是您的善心所施，但對(duì)我而言，卻足以改變我的命運(yùn)軌道!”女孩表示，自己也要“努力工作、踏實(shí)做人，多幫助有困難的人，傳承愛(ài)心、感恩社會(huì)”。)

問(wèn)：在這個(gè)女孩的故事中，感覺(jué)您的身份像是父親?？梢哉?wù)勀鷮?duì)這個(gè)角色的認(rèn)識(shí)嗎?

答：我也是父親。我們倡導(dǎo)教師要熱愛(ài)學(xué)生。作為校長(zhǎng)，更應(yīng)自覺(jué)去做，我只是盡了本份而已。人，都有惻隱之心，我想，換作您，也會(huì)這樣做的。校長(zhǎng)從某種角度講還真應(yīng)像個(gè)家長(zhǎng)。經(jīng)常換位思考，假如是我的孩子?假如我是孩子?很多問(wèn)題就容易想通了，很多事情就會(huì)做到前面去了。我一直要求自己，要珍惜每一次幫助他人的機(jī)會(huì)。當(dāng)他人有困難需要幫助時(shí)，實(shí)際上也是給了我們一次機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，君子成人之美，這“美”應(yīng)是他人心中的美。他們有需求了，你去成全他，就成就了他人心中的美，這對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最有意義、最有價(jià)值的事了。事實(shí)上，當(dāng)把自己擁有的東西給予了真正需要的人時(shí)，你才算是真正的擁有者。

問(wèn)：有很多學(xué)生與家長(zhǎng)不能很好溝通，怎么辦?

答：學(xué)校有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，這也是人的基本素養(yǎng)。與家長(zhǎng)不能很好溝通的原因有很多，關(guān)鍵是“有誤解”和“不理解”，還有些獨(dú)生子女感恩意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)上述問(wèn)題，我校開(kāi)展了一系列活動(dòng)：通過(guò)召開(kāi)各種形式的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞學(xué)生的信息和學(xué)校的理念，給家長(zhǎng)支招：通過(guò)召開(kāi)父母一起參與的主題班會(huì)，提供一個(gè)相互傾訴的機(jī)會(huì)，消除一些誤解；讓家長(zhǎng)把孩子在家里的良好表現(xiàn)提前告訴給班主任，由班主任來(lái)表?yè)P(yáng)，孩子肯定知道是父母說(shuō)的，這可改善兩代人之間的關(guān)系：要求學(xué)生每年至少要給長(zhǎng)輩寫(xiě)一封信，同時(shí)也希望家長(zhǎng)給孩子回信，這對(duì)增強(qiáng)理解、促進(jìn)情感交流、化解矛盾能起到很大作用；強(qiáng)化感恩教育，我校每間教室后面的墻上都有八個(gè)字：孝敬長(zhǎng)輩，勤學(xué)善問(wèn)。這是學(xué)生做人、做事的基本要求。

問(wèn)：二中十分強(qiáng)調(diào)孝敬和感恩，儒家文化也推崇孝道，二者間是否有聯(lián)系呢?

答：知恩感恩是中國(guó)傳統(tǒng)美德，儒家也十分推崇孝道。我校提倡弘揚(yáng)儒學(xué)，但弘揚(yáng)儒學(xué)不是僅僅背幾句《論語(yǔ)》或舉行幾個(gè)應(yīng)景的活動(dòng)秀，更重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟，內(nèi)化為一種自覺(jué)的行動(dòng)，形成一種伴隨終生的習(xí)慣。學(xué)生要敢于在父母面前說(shuō)“我愛(ài)你”。我想，連父母都不愛(ài)的人，怎么去愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)呢?

問(wèn)：您校的德育工作是如何開(kāi)展的呢?

答：“素質(zhì)，只是不用提醒?！蔽野堰@句話掛在學(xué)生宿舍門口，讓學(xué)生意識(shí)到，無(wú)需提醒就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我教育和自我管理。

學(xué)生最終都要獨(dú)立走向社會(huì)，所以自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)顯得格外重要。首先，我們通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)。新生入學(xué)時(shí)要填寫(xiě)一份《新生登記表》，要求填寫(xiě)學(xué)習(xí)成績(jī)自我分析、行為習(xí)慣自我分析、心理狀態(tài)自我分析。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析，自我反思，從而使其正確認(rèn)識(shí)自己。其次，通過(guò)自我設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的品質(zhì)。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置各個(gè)階段的目標(biāo)，如一學(xué)期的打算，三年的規(guī)劃，以及中長(zhǎng)期的人生規(guī)劃。再者，通過(guò)自我激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。如開(kāi)設(shè)“學(xué)生凡語(yǔ)”專欄，在櫥窗里給每個(gè)班一塊空間，每次兩人，展示兩周，供大家分享。

老師：“您是能‘把信送給加西亞的人”

(側(cè)記：每一年，徐校長(zhǎng)都會(huì)為學(xué)校老師贈(zèng)送一張生日賀卡。有位剛調(diào)入二中的教師談到自己當(dāng)時(shí)收到賀卡時(shí)的感受：“我今年三十多歲了，過(guò)生日從沒(méi)人送過(guò)賀卡。剛進(jìn)二中就收到了校長(zhǎng)親筆書(shū)寫(xiě)的生日賀卡，真的非常開(kāi)心!當(dāng)我把這事與其他老師分享時(shí)，大家都說(shuō)我們每年都能收到校長(zhǎng)寫(xiě)的生日賀卡。這讓我明白為什么這所學(xué)校會(huì)越辦越好；為什么那么多學(xué)生都愿意報(bào)考二中；為什么其他學(xué)校的老師都一心想調(diào)到這里來(lái)工作……太多的為什么似乎一下全明白了。在這里，我真切感受到了學(xué)校干群關(guān)系的和諧，那還有什么事情不能做好呢?”一位快退休的老教師對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)道：“事實(shí)已證明，您是一位‘能把信送給加西亞的人，也祝愿您能擁有更多的能‘把信送給加西亞的員工!”)

問(wèn)：目前，您校有省特級(jí)教師5人，市名師16名，市級(jí)學(xué)科帶頭人12名，這是非常雄厚的師資力量。請(qǐng)問(wèn)您有何獨(dú)特的尚賢之舉昵?

答：要用心、要大氣。要真心誠(chéng)意地創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)讓下屬在自己眼皮底下冒出來(lái)，決不能只愿意看到下屬在手下唯唯諾諾地工作。要有愛(ài)才之心、識(shí)才之明、護(hù)才之膽、容才之量，更要有用才之能。一個(gè)睿智的管理者要有寬闊的胸襟、滿腔的熱情，積極創(chuàng)造容人的環(huán)境，搭建一個(gè)個(gè)適合他們大顯身手的舞臺(tái)。同時(shí)，還要關(guān)心每一位教工的生活，做到以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人，從而給人以安全感、尊重感和歸屬感，并做到“老有所尊、壯有所用、新有所求、人盡其才”。如學(xué)校為每位退休老師安排一節(jié)告別講壇課，組織中青年教師觀摩，課后由學(xué)生獻(xiàn)花，開(kāi)座談會(huì)，總結(jié)其教學(xué)藝術(shù)、教育思想，并刻制成光盤(pán)作為禮物送給他們。我們每年都聘請(qǐng)知名專家來(lái)校講學(xué)，送教師外出參加省內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我校在全省率先舉辦校內(nèi)研究生課程班，選送老師就讀教育碩士：每年還撥出?？顬槊课唤處熡唽I(yè)報(bào)刊，報(bào)銷購(gòu)書(shū)費(fèi)用，專門為教研組撥發(fā)教研經(jīng)費(fèi)，營(yíng)造學(xué)習(xí)、研究的氛圍。我們每個(gè)學(xué)期都給教師們發(fā)書(shū)，組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，建構(gòu)真正的學(xué)習(xí)型校園。

問(wèn)：我感覺(jué)您對(duì)學(xué)校的管理是一種柔性管理，它是否是儒家思想的應(yīng)用?

答：儒家思想的“和為貴”“和而不同”在學(xué)校管理中應(yīng)該有很好的體現(xiàn)。柔性管理需要一定的基礎(chǔ)，我們學(xué)校的很多規(guī)定已內(nèi)化為員工的自覺(jué)行為，所以我們才提出了柔性管理。在現(xiàn)實(shí)生活、工作中，人們之間難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，如對(duì)某些現(xiàn)象看不慣、想不通，人際關(guān)系緊張，小團(tuán)體主義，情緒消極等。這些問(wèn)題往往具有隱蔽性，難以發(fā)現(xiàn)，但卻又是屬于思想、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的問(wèn)題。管理者只有通過(guò)柔性管理才能進(jìn)入這“隱形的世界”，即進(jìn)行心靈溝通、感情認(rèn)可，從而解決矛盾。柔性管理一旦發(fā)生作用，就會(huì)變成人們心領(lǐng)神會(huì)、心馳神往的意志，成為發(fā)自內(nèi)心而見(jiàn)之于外的行動(dòng)，成為自覺(jué)的意識(shí)。我想這應(yīng)是管理者追求的至高境界吧。

問(wèn)：您在您的《新時(shí)期學(xué)校管理探索》一書(shū)的后記中談到這樣一個(gè)情節(jié)，給我印象很深，即在刊印該書(shū)時(shí)，您87歲高齡的父親和79歲高齡的母親盡管眼睛不好使，但仍然一字一句地審閱該書(shū)，對(duì)文章中的不妥之處提出修改意見(jiàn)。您說(shuō)自己當(dāng)時(shí)十分感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)，更激發(fā)了“對(duì)學(xué)校、對(duì)同事的感激之心”。您能談?wù)勛约簩?duì)“家”和“學(xué)?！倍唛g關(guān)系的理解嗎?

答：我父母親都是老師，對(duì)學(xué)校、對(duì)教育情有獨(dú)鐘。我當(dāng)了校長(zhǎng)后他們對(duì)我的工作很關(guān)心，很支持，從他們那認(rèn)真的審稿情形中，我悟出了什么是“愛(ài)”。那一刻，他們手上捧的不僅是兒子寫(xiě)的一本書(shū)，而是一所學(xué)校、一批學(xué)生、一種希望。我在觸動(dòng)之余深深地感受到感動(dòng)的價(jià)值。因此，我在學(xué)校墻上寫(xiě)了兩句話——“一個(gè)人的價(jià)值就是感動(dòng)別人，一個(gè)人的享受就是被別人感動(dòng)”。我認(rèn)為，教師正是一個(gè)容易感動(dòng)別人、又容易被別人感動(dòng)的職業(yè)。我對(duì)于衢州二中，感情很深。這里承載著我童年的記憶，又記錄著我成年奮斗的足跡。它就是我的“家”，凝聚了我們兩代人的真情。學(xué)校創(chuàng)辦伊始，我的父親就奉調(diào)到衢州二中，執(zhí)教三十余載，一直到退休。我在衢州二中出生、成長(zhǎng)，后來(lái)也成為這里的一名教師、校長(zhǎng)。因此，學(xué)校的大事小事、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成了我們探討不倦的話題。無(wú)論是與父母一起的“小家”，還是學(xué)校這個(gè)“大家”，我們都傾注著發(fā)自內(nèi)心深處的熱愛(ài)。

問(wèn)：您被學(xué)校老師認(rèn)為是一位能“把信送給加西亞”的人。二中的師生對(duì)您滿是信任與期待，對(duì)此您是否有壓力?

答：客觀地說(shuō)，既有壓力，又沒(méi)有壓力。有壓力是因?yàn)槲铱傇诓粩喾此?，我有沒(méi)有將學(xué)校的每一件事情盡己所能地去做?能不能做得更好些?沒(méi)有壓力是因?yàn)槲覀儗W(xué)校是一個(gè)民主、寬容、和諧的大家庭，每一位成員只要竭盡心智，不管成敗，大家都會(huì)報(bào)以理解和掌聲。這是學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。

校長(zhǎng)：“以地勢(shì)之利，弘揚(yáng)信家文化”

(側(cè)記：徐校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“文化的力量看似無(wú)形，但對(duì)人一生的影響十分巨大，同時(shí)它與政治、經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)作用也是潛移默化的。在全球化的今天，世界各國(guó)都十分關(guān)注本民族優(yōu)秀文化的傳承。然而在中國(guó)，我們不無(wú)憂慮地看到，人們?cè)谙硎墁F(xiàn)代文明成果的同時(shí)，也日益失去思想個(gè)性和精神創(chuàng)造力，致使一個(gè)有著數(shù)千年偉大‘文統(tǒng)和‘道統(tǒng)的國(guó)度，一個(gè)向世界貢獻(xiàn)了孔孟、老莊、李杜、曹雪芹等無(wú)數(shù)杰出人士的國(guó)度，似乎出現(xiàn)了自身文化貧瘠的局面。究其原因，自然是我們?nèi)狈?duì)自己的歷史和傳統(tǒng)的尊重與傳承!”“數(shù)百年來(lái)，衢州浸潤(rùn)在南孔文化的芳澤之中。我們何其幸運(yùn)地生活在儒學(xué)的故鄉(xiāng)，因而，更應(yīng)借助地勢(shì)之利，弘揚(yáng)儒家文化?！?

問(wèn)：您校借助優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)以宏揚(yáng)儒家文化為己任，大致包括哪些方面呢?

答：首先，從環(huán)境建設(shè)方面入手，努力創(chuàng)設(shè)南孔文化校園大環(huán)境，讓師生在這濃郁的氛圍中時(shí)時(shí)刻刻接受儒家文化的影響，從而將儒學(xué)精髓逐步內(nèi)化為自覺(jué)的人文素養(yǎng)。其次，開(kāi)發(fā)南孔文化校本課程，編寫(xiě)出版了《南孔文化》校本教材。第三，將儒家文化的學(xué)習(xí)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。第四，創(chuàng)建“南孔翰林院”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，組建南孔文化社團(tuán)，開(kāi)辟“儒學(xué)大講堂”。

問(wèn)：每年二中都要與美國(guó)、英國(guó)等國(guó)進(jìn)行師生互派交流，您怎樣看待學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方先進(jìn)文化之間的關(guān)系?

答：中國(guó)人應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化。我們的學(xué)生首先要擁有中國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀。當(dāng)然，在全球化時(shí)代的今天，僅僅強(qiáng)調(diào)民族文化的傳承是一種狹隘的文化觀。我們的學(xué)生要走向世界，我們的國(guó)家也要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。所以，辦教育必須要有發(fā)展的眼光、世界的眼光，要培育學(xué)生具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。學(xué)生要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，這是毋庸置疑的。

問(wèn)：我個(gè)人非常認(rèn)可您的一句話，“一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人，實(shí)在是幸福的”，您因何有了這樣的見(jiàn)解?

答：“感動(dòng)別人”與“被別人感動(dòng)”是相輔相成的。一個(gè)人的價(jià)值在于感動(dòng)別人，就是說(shuō)你要感動(dòng)別人，你就應(yīng)具備感動(dòng)別人的水平與能力。所以你就應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，并利用自己的能力去做很多有利于他人之事。你的存在使得大家生活得更方便、更美好了。他人也會(huì)想著通過(guò)自己的努力去關(guān)愛(ài)他人、幫助他人。那么，這個(gè)組織就是和諧的組織，這個(gè)城市就是和諧的城市，這個(gè)社會(huì)就是和諧的社會(huì)。這種“人人為我、我為人人”、以感動(dòng)別人來(lái)體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值取向是值得大力推崇和倡導(dǎo)的?，F(xiàn)代社會(huì)誘惑太多，有些人日子又過(guò)得太浮躁，蘊(yùn)涵愛(ài)意、包含真情的東西太少，許多人已漸漸喪失了感動(dòng)的能力。一個(gè)人只有在心底里愿意付出真愛(ài)而又不計(jì)較得失時(shí)，其所作所為才能去觸動(dòng)別人，感動(dòng)別人。偶爾的感動(dòng)也許比較容易體會(huì)到，但若能時(shí)時(shí)處處能被感動(dòng)，那就需要一顆真正平和、包容和善良的心，需要一種善于發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)并能享受這一感動(dòng)的思想境界。它讓我們體驗(yàn)感動(dòng)他人的價(jià)值，感受真正感動(dòng)的力量，享受被感動(dòng)的幸福，并以我們的實(shí)際行動(dòng)去反哺社會(huì)，去感動(dòng)更多的人。我想，我們有責(zé)任也有能力讓學(xué)生擁有這種素養(yǎng)。