語文到底該如何去教，各國都進行了各種不同的教學改革，以期達到更好的效果。本文就談一談從《麥克白斯》這一教學案例中獲得的對中國語文教學的幾點啟示。

首先，我們對這一教學案例的教學目標的設計進行分析。教師設計了兩個教學目標：學生將領會如《麥克白斯》這樣的文學作品與自己人生的關系；學生能記住該劇的主要細節(jié)。相對于我們中國語文教師來說，對于這樣一部戲劇，設計的目標應該不止這么多，比如對人物形象的分析，人物悲劇命運的把握，作者寫作手法的學習，戲劇語言的鑒賞等等。但是這篇課例，目標設計簡潔明確。若用新布魯姆教育目標分類學的理論來分析，就是理解概念性知識和記憶事實性知識。若用表格顯示則更加清晰。

這樣既易于操作，又便于評價。所以我們在進行教學目標設計時，不妨也抓住關鍵，而不是面面俱到，費時費力地上了半天卻還不知實現(xiàn)了目標沒有。同時對所設計的目標進行分析也很重要，分析后我們就好找抓手，好圍繞目標設計教學活動。設計最主要的目標并用分類法進行分析——這是第一個啟示。

其次，我們來看看教師安排的教學活動。我們可以看出本課例教學活動的安排是在對學生的綜合素養(yǎng)加以全面考慮的基礎上設定的，從而使學生的聽、說、讀、寫各個方面都能得到協(xié)調發(fā)展。比如“我讓學生在我大聲讀第一幕第一場時，他們跟隨我看自己的書，特別注意關鍵詞，以創(chuàng)設優(yōu)勢的基調語氣?！币髮W生在聽的同時把握關鍵詞和語氣；“讓學生分角色大聲朗讀劇本?！币宰x的方式來加深學生對內容的感知與情感的把握；“我讓學生把一些句子換成自己的話說一說?！蓖ㄟ^表達，既清晰了自己的觀點又鍛煉了說話的能力；至于讓學生寫的例子就更多了，分組要求學生就“野心、誘惑、恐懼”這三個詞的每一個寫五分鐘的感想。要求學生逐場寫出劇情要點，達到以寫來促進學生理解的目標。這樣既有助于對課文的學習，又鍛煉了學生聽說讀寫的能力。在我們自己進行語文教學時也是可以借鑒的，而不是老師一味地講解，或者是走形式走過場地合作討論，產(chǎn)生華而不實的虛假的表面的熱鬧。我們應該真正從學生的知識的習得，能力的培養(yǎng)角度安排教學活動。啟示之二。

該案例教師善于創(chuàng)設教學氛圍，為學生營造大量的問題情境，從而開發(fā)出一系列的活動主題，帶動學生的學習行為。比如在開始第二幕學習的時候，教師先介紹了動機這個概念，并要求學生圍繞“血液、睡眠、黑暗”這三個詞引起的情感寫五分鐘的感想，情感可以是單個情景或三個情景聯(lián)合引起的。當開始第三幕的討論時，教師請學生預測：既然麥克白斯精于謀殺，他將朝什么方向發(fā)展？在讀過第四幕之后，又組織學生進行班級討論。同時教師提出一系列問題，以指導學生討論。諸如此類的活動主題的設計，使學生一方面不得不認真思考，自主探究，合作討論；一方面又興趣盎然，躍躍欲試。既激發(fā)了學生的求知欲，又促進了他們動腦思考。所以我們在教學時不能滔滔不絕一個勁地講，也要兼顧教學內容與教學效果的結合。這是啟示之三。

第四點啟示是多種教學策略的整合。課例中所使用的激發(fā)學生學習動機的策略，組織小組合作活動的策略，適應學生多元發(fā)展的策略，以及促進語言學習、技能形成的各種具體的教學策略。如根據(jù)關鍵詞寫感想，大聲朗讀劇本，觀看電影，角色扮演，自主閱讀，合作討論等。教師正是依靠這些策略，觀察、跟蹤、收集學生在各個活動中的表現(xiàn)，再通過教學幫助學生解決問題。那么我們在教學過程中，也應該使用多種策略的整合，讓學生在每一個教學活動中都能積極地投入，充分地表現(xiàn)自己，從而有所進步提高。

第五點是本案例雖是學習文學，但為達到學習語言的目的，即能夠利用語言來建構意義。這里教師要求學生進行朗讀、合作式分享閱讀，根據(jù)關鍵詞寫感想，把課文中的句子換成自己的語言說一說，練習寫日記等，通過語言來實現(xiàn)對文章內容的理解。在評價時教師還讓學生對所選定的內容進行加工、改編，這也提出了對學生語言學習的要求。特別是在我們中國，沒有文學課與語言課之分，更是要學習這種把文學教學和語言教學統(tǒng)一起來的方式，使學生的語文素養(yǎng)更加全面。

最后，從課時安排來看，本課例用時五周，這對中國目前的語文教學現(xiàn)狀來說，還不可能實現(xiàn)。但是與其每篇課文兩三個課時，一學期學幾十篇課文，也許還不如用這種方法，學一篇就搞透一篇。與其零零碎碎，一篇一篇地學，不如像這樣搞專題教學，一學期搞兩三個專題，每個花四五周時間，使學生掌握學習方法，能夠舉一反三?？梢韵胂筮@對我們高中選修課的教學借鑒意義還是比較大的。

“他山之石，可以攻玉?！睂W習與借鑒國外的先進理念與經(jīng)驗，為我所用，也不失是一個很好的方法。當然還要注意結合我們中國自己的國情、文化傳統(tǒng)等走出一條我們自己的路。使我們的語文教學更科學，更高效。

附：《麥克白斯》教學案例

（美國中學四年級學生，為期五周）

一、目標

1.學生將領會如《麥克白斯》這樣的文學作品與自己人生的關系。

2.學生能記住該劇的重要細節(jié)。

二、教學活動

1.教師介紹有關戲劇的一些重要概念。

2.朗讀：要求學生大聲朗讀并用自己的語言替換文中的句子。（第一幕）

要求學生分角色大聲朗讀劇本。（第二、三幕）

3.要求學生圍繞文中一些關鍵詞寫感想。（五次）

4.要求學生逐場寫出劇情要點。

5.組織關于文本內容的討論。（五次）

6.放映三種不同版本的電影。要求學生堅持記電影日記并布置寫一篇比較這三部電影的文章。

7.小組設計項目和班級戲劇表演。

三、評估

1.選擇劇中的任何場次，在運用當代語言與背景但保留原意的條件下予以重寫。

2.創(chuàng)造蘇格蘭編年史版本以論述該劇的新聞價值的事件。聯(lián)合運用新聞報道、特寫文章、社論、政治漫畫、忠告專欄和招聘廣告等特殊文體。

（主要作業(yè)集體設計、集體完成并向全班呈現(xiàn)）

（王玲娟 蕪湖 安徽師范大學文學院241000）