趙文芳

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出了高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，具有人文性和工具性的特征，它對(duì)促進(jìn)人生的發(fā)展具有重要意義，也對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有重要的意義。高中階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程不僅僅是為了讓學(xué)生會(huì)說(shuō)幾句外國(guó)話，而且使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高”。教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，在整體教學(xué)計(jì)劃和日常教學(xué)活動(dòng)中貫徹“寓素質(zhì)教育于外語(yǔ)教學(xué)中”的思想。英語(yǔ)教育中的素質(zhì)教育，是和高中新課程目標(biāo)所包括的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)這5個(gè)方面相吻合的。引導(dǎo)高中英語(yǔ)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對(duì)這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

以教材作為信息的載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，充分地利用教材，做到每一模塊，每一單元甚至是每一課的內(nèi)容都力求做到集體備課，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，深刻理會(huì)和挖掘課程的目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注本課有哪些生詞、哪些句型，而是考慮通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些能力，這些能力將達(dá)到什么目標(biāo)，要從學(xué)生的角度而不是教師的角度來(lái)考慮問(wèn)題，也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容之后應(yīng)該用英語(yǔ)做什么事情。

1）讓學(xué)生自己分析討論，總結(jié)出自己要使用的句子結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，而且有些活躍的學(xué)生會(huì)說(shuō)出與這個(gè)事件相關(guān)的很多內(nèi)容，教師要注意掌握，隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)確地駕馭課堂活動(dòng)。另外教師要引導(dǎo)學(xué)生分析這一事件的時(shí)態(tài)，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能使用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)而忽視了時(shí)態(tài)。

2）要求學(xué)生總結(jié)出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要將這一事件的內(nèi)容進(jìn)一步延伸。比如可以說(shuō)以下的句子，讓學(xué)生思考：小男孩被撞之后，他被警察送往醫(yī)院，肇事的汽車(chē)正在被警察追捕，肇事的司機(jī)將要受到懲罰，等等。這些句子可以引導(dǎo)學(xué)生考慮到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的其他幾個(gè)時(shí)態(tài)。學(xué)生可以互相討論，可以把課文中含有這一語(yǔ)言知識(shí)的句子摘錄出來(lái)。

3）要求部分學(xué)生將自己總結(jié)的句型寫(xiě)在黑板上，給全體學(xué)生展示出來(lái)。然后再叫幾位學(xué)生來(lái)總結(jié)這些結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。

4）教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)中be 在不同時(shí)態(tài)中的變化。這個(gè)過(guò)程中，教師要把重點(diǎn)放在含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)上。

5）讓學(xué)生將各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)出來(lái)，并且每一時(shí)態(tài)造2個(gè)句子。

新課程應(yīng)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教師要不斷更新觀念，全面關(guān)注學(xué)生的知、情、意等方面的發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思；應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，激活教材，開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材，拓寬教學(xué)資源。

新課程改革理念要求高中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律積極有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，要特別關(guān)注性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；要為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能；要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立融洽、民主的師生關(guān)系。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在備課時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，要在充分考慮課堂互動(dòng)可操作性的前提下，促使學(xué)生用英語(yǔ)與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生逐步用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目的。

日常教學(xué)面向全體學(xué)生，樹(shù)立英語(yǔ)教育是為全體學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的觀念持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，自主能力，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，既要保證達(dá)到“共同基礎(chǔ)”還要考慮不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)于不同層次的學(xué)生的要求要有區(qū)別，不要一刀切。比如讓基礎(chǔ)好的學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，但對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生就要求他們根據(jù)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)造一些簡(jiǎn)單的句子。另外，不能歧視基礎(chǔ)差的學(xué)生，要多激勵(lì)他們，注意他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。

采用新的課堂教學(xué)模式改變以前學(xué)生被動(dòng)接受的模式為師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，提倡開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中力求做到使自己的課堂變成一個(gè)互動(dòng)的、開(kāi)放的課堂。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上花很多時(shí)間，比如在閱讀課上，教師事先設(shè)計(jì)好一些簡(jiǎn)單選擇題或者是判斷正誤的問(wèn)題，然后把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們進(jìn)行小組競(jìng)賽；在英語(yǔ)交際用語(yǔ)的教學(xué)中，讓學(xué)生角色扮演；在處理有些語(yǔ)言問(wèn)題的時(shí)候，進(jìn)行師生角色互換；等等。這些豐富多彩的課堂活動(dòng)吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)也縮小教師與學(xué)生之間的距離。課堂氣氛平等、民主而且寬松。

改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式由以往的結(jié)果評(píng)價(jià)改為形成性評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、知識(shí)技能、文化意識(shí)等方面。這種評(píng)價(jià)體系比較難操作，因此要為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷有效地開(kāi)發(fā)多樣性教學(xué)資源，使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸，學(xué)習(xí)使用外語(yǔ)教師應(yīng)利用電腦制作多媒體教學(xué)課件，并經(jīng)常利用因特網(wǎng)下載有用的教學(xué)資源；為學(xué)生介紹適合的英語(yǔ)課外讀物，介紹好的英文網(wǎng)站、影視節(jié)目；開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講，參加中學(xué)生英語(yǔ)戲劇表演；等等，使學(xué)生以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)。

總之，新課標(biāo)的實(shí)施，使我們的教育教學(xué)理念煥然一新，今后的工作中要更加堅(jiān)定地實(shí)施和貫徹這一新的教育教學(xué)理念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)要對(duì)高中英語(yǔ)課程改革的進(jìn)程抱有期待和樂(lè)觀的態(tài)度，也希望這次改革能善始善終，最終徹底推動(dòng)考試制度和教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制的改革，以至推動(dòng)中國(guó)教育體制的全面改革。

（作者單位：浙江省樂(lè)清中學(xué)）