2009年名師大講堂活動(dòng)在連云港市舉行,施玥老師執(zhí)教的《獎(jiǎng)》一課受到與會(huì)專家和老師的一致好評(píng),大家認(rèn)為這節(jié)課的特點(diǎn)用兩個(gè)字概括就是“本色”,這是一節(jié)“本色”的語(yǔ)文課,充滿了語(yǔ)文的味道。這個(gè)“本色”具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一.精巧的環(huán)節(jié)構(gòu)思

課堂精巧的板塊設(shè)計(jì),始于全國(guó)名師余映潮。例如他執(zhí)教的《七顆鉆石》設(shè)計(jì)了精美的幾個(gè)教學(xué)板塊:走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、來(lái)到創(chuàng)作室,為我們的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新的教學(xué)思路?！丢?jiǎng)》整節(jié)課由幾個(gè)板塊構(gòu)成:聆聽(tīng)一種心情——感嘆一個(gè)奇跡——閱讀一段人生——感受一位父親——領(lǐng)悟一份熱愛(ài)——傳遞一句心聲。板塊的設(shè)計(jì)牢牢扣住由淺入深的認(rèn)知規(guī)律,由情境導(dǎo)入,到語(yǔ)言品讀,再到主旨領(lǐng)悟,課外延伸,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣,又清晰明了。一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)讓人知道老師要教什么,而有的課讓人聽(tīng)完了反而更糊涂。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),《獎(jiǎng)》一課,非常清晰地交代了本節(jié)課的重難點(diǎn),學(xué)生聽(tīng)得明白,聽(tīng)課的老師聽(tīng)得也清清楚楚。

二.強(qiáng)烈的文本意識(shí)

現(xiàn)在有的語(yǔ)文課嚴(yán)重脫離文本,一節(jié)課下來(lái)不知道教什么?，F(xiàn)代文教學(xué)一定要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,理解領(lǐng)悟文章的主題內(nèi)涵,正所謂走得進(jìn)去,出得來(lái)。《獎(jiǎng)》一課讓我們感受到,無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)一不圍繞著文本展開(kāi)。在“閱讀一段人生”的環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容,概括事件。“感受一位父親”這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn),再讀課文,進(jìn)一步品讀文本,找出文中對(duì)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),品讀語(yǔ)言的妙處。閱讀教學(xué)重點(diǎn)就是對(duì)語(yǔ)言的品味,缺少品讀語(yǔ)言的課堂不是語(yǔ)文課。這個(gè)環(huán)節(jié),施老師帶領(lǐng)學(xué)生品讀了父親“狂熱”的表現(xiàn),通過(guò)對(duì)文本中“快步”、“酸溜溜”、“親自”等詞語(yǔ)的品讀,讓學(xué)生充分感受到一位對(duì)獎(jiǎng)如此“狂熱”的父親的形像,學(xué)生在品讀的過(guò)程當(dāng)中,一步步地深入文本,品味語(yǔ)言。

三.豐富的朗讀體驗(yàn)

缺少朗讀的語(yǔ)文課堂不是“本色”的語(yǔ)文課。施老師的朗讀設(shè)計(jì)別具特色,令人耳目一新。課堂伊始,沒(méi)有任何華麗的詞藻,音樂(lè)響起,施老師請(qǐng)大家聆聽(tīng)一個(gè)小女孩的心聲,在憂傷的音樂(lè)中,范讀課文1-4節(jié),自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本,在老師富有感染力的朗讀中,學(xué)生們感受到了小女孩憂傷而絕望的心情。這樣的情境導(dǎo)入,簡(jiǎn)潔明了,不做任何修飾,不花哨,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課的“本色”。課上分角色的朗讀扮演父女,則給了他們充分的體驗(yàn)空間,人物看似平淡的語(yǔ)言,朗讀起來(lái),卻意味深長(zhǎng),在朗讀之中,父親的愛(ài)女之心躍然紙上。課堂的“亮點(diǎn)”,出現(xiàn)在整節(jié)課的結(jié)尾“傳遞一句心聲”環(huán)節(jié)。女兒大聲地呼喊出了自己的心聲:爸爸,我所有的獎(jiǎng)都是為您得的啊!施老師請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)想,“如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),代替這位父親訴說(shuō)心聲,你會(huì)說(shuō)一句什么話呢?”正因?yàn)橛辛饲懊娴慕巧w驗(yàn),又深刻地領(lǐng)悟了本文的內(nèi)涵,所以此時(shí)學(xué)生們很容易替這位父親說(shuō)出:“乖,我所有的對(duì)獎(jiǎng)的狂熱也都是為了你啊”!執(zhí)教者安排全體女生朗讀女兒的心聲,全體男生朗讀父親的心聲,此時(shí)課堂上響起了感人的父女對(duì)話,讓學(xué)生的情感真正地到達(dá)了高潮。偉大的父愛(ài)就在這樣的呼喊聲中表達(dá)得淋漓盡致!全場(chǎng)再次響起熱烈的掌聲。這個(gè)掌聲,不僅是為了學(xué)生充滿感情的朗讀而響起,更是為全天下具有相同的愛(ài)子之情的父親而響起。

四.精美的課件輔助

真正的語(yǔ)文課,多媒體的運(yùn)用一定要發(fā)揮它最大的功用,而不能為“課件”而“課件”?！丢?jiǎng)》一課中課件的使用貫穿整節(jié)課,缺少課件,就缺少了環(huán)節(jié)的展示,就缺少了任務(wù)的明確,就缺少了構(gòu)思的精美?！榜雎?tīng)一種心情、感嘆一個(gè)奇跡、閱讀一段人生、感受一位父親、領(lǐng)悟一份熱愛(ài)、傳遞一句心聲?！碑?dāng)一個(gè)個(gè)漂亮的小標(biāo)題展示在課件上時(shí),我們除了贊嘆標(biāo)題作為環(huán)節(jié)介紹的精美之外,更加清晰地了解到每一個(gè)環(huán)節(jié)要具體地做什么事情,學(xué)生閱讀一篇文章,用什么來(lái)做抓手,拿著筆,要勾畫(huà)文中的什么句子,具體到閱讀文中的什么段落,學(xué)生都非常明確。以學(xué)生為主體的課堂必須有教師的主導(dǎo),而在《獎(jiǎng)》的課件中,我們就深刻地感受到了這一點(diǎn)。

名師大講堂活動(dòng)中的幾節(jié)課讓人體會(huì)到語(yǔ)文課的“本色”,看來(lái),語(yǔ)文課回歸語(yǔ)文,回歸本色,已經(jīng)時(shí)不我待。

楊秀紅,教師,現(xiàn)居江蘇連云港。