趙海燕,趙宏平

摘要:針對高職教育的特點,以培養(yǎng)應用型人才為目標,從教學內容、教學方法與手段等方面對這門課的教學提出了幾點建議,為提高教學質量提供了行之有效的途徑。

關鍵詞:機械設計;應用型人才;教學改革

中圖分類號:G424.2文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)14—0196—02

《機械設計》是高等職業(yè)技術學院機械類專業(yè)的專業(yè)基礎課,本課程對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力起著十分重要的作用。它要求學生不僅要掌握扎實的理論知識,還要具備將所學知識應用到實踐中去的能力。因此,如何提高教學效果、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力就顯得非常重要。本文主要從以下幾個方面進行探討。

一、教學內容的改革

根據各專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需要,適當調整教學內容?！稒C械設計》這門課程應用性和實踐性較強,教學內容要求實用與聯系實際,強調實踐性、整體性和創(chuàng)新性。在教學安排時,適當減少理論教學的時數,增加應用和實踐教學的時數。

1.精選內容。根據本課程的任務,在教學內容組織安排上,加強知識的針對性和實用性,克服原課程內容陳舊、結構固化、偏重自身完整性和教學內容組織缺乏彈性等問題。教學內容以“夠用”為原則,對過深的理論推導和公式、公理等的推導、證明,可在有選擇的、不影響知識理解連貫性的前提下略減或刪除,以便學生集中精力掌握實用的結論,以解決實際設計問題。例如在齒輪傳動中,齒面接觸疲勞強度、齒根彎曲疲勞強度設計計算(或校核公式)的推導過程等都可刪除不講,只介紹結論。公式只要求會選用,理解公式中每個參數的含義,會計算就可以了。

2.更新內容。根據實際需要引入反映有關機械設計發(fā)展的最新成果,比如一些新型的機構、新的設計方法等,力求反映發(fā)展前沿,拓寬知識面,增加課堂信息量,調動學生學習的積極性,從而以實際工程設計計算問題為目標,構建設計基礎知識理論較完備,設計方法實用、多樣的基礎內容體系。結合實踐,增加實用性、實踐性內容和習題,增加應用性強的設計方法、經驗數據和提高教學效果。

3.增加實踐內容。教學中多給學生提供一些實踐性的環(huán)節(jié),帶學生參觀實訓車間、陳列室等,了解常用機構和常用零件的原理、結構及其基本功能,多給他們一些感性的認識。也可以建立專門的機械創(chuàng)新實驗室,學生通過大量的創(chuàng)新設計實踐,完全把設計、實驗和專業(yè)基礎知識結合起來,從而提高了在工程實踐中解決問題的綜合能力。

二、教學方法與手段的改革

在課堂教學中,除了傳統(tǒng)的教學方式外,需要采用其它一些教學方法與手段,以提高學生對課堂內容的理解和掌握。

1.多媒體教學。合理運用多媒體教學手段,在增強課堂教學趣味性的同時,能有效集中學生的注意力,降低學習難度,使學習的認知過程更為生動和深刻;能增加課堂教學的知識容量,拓寬學生的認知、想象和思維空間,增強教學的感染力,有效地提高課堂教學效果和促進學生的學習效率。例如講解機構的運動時,可以通過多媒體播放機構運動的過程,還可以播放一些生產和生活中的實際應用錄像,如介紹汽車上的雨刮器和車門開關的動作等,這樣就形象生動,學生易接受和理解,同時也能引起學生的興趣,激發(fā)學生的學習熱情。

2.啟發(fā)式教學。教師要充分利用啟發(fā)與引導的作用,培養(yǎng)學生積極思考問題的能力,讓學生自己去發(fā)現問題、思考問題、解決問題,使學生的主體地位得以體現,從而激發(fā)學生主觀能動性。教師也可以結合教學內容提出生產生活之中的實際問題,與學生一起討論,并從典型例子加以推廣和衍生,同時給出一些創(chuàng)新思維設計問題,由學生即興提出設計方案,引導學生積極主動思考,激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.項目教學法。項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在這里,項目指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。該工作過程用于學習一定的教學內容,具有一定的應用價值;能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合起來;與企業(yè)實際生產過程或現實商業(yè)經營活動有直接的關系;學生有獨立制定計劃并實施的機會,在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為;有明確而具體的成果展示;學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題;項目工作具有一定的難度,要求學生運用新學習的知識、技能,解決過去從未遇到過的實際問題;學習結束時,師生共同評價項目工作成果。

在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。在機械設計教學中,教師可以給學生提供一定的課題,例如某一機械產品的設計。通過一定的項目讓學生完成產品設計、加工生產、產品質量檢驗等生產流程,從中學習和掌握機械設計、材料處理、制造工藝以及各種機床的使用與操作。

三、考核方法

《機械設計》課程傳統(tǒng)的考核方法是期末考試,通過一次性定時閉卷筆試成績來評價學生對該課程的掌握情況。這種考核方法存在一定的弊端,只是側重于基本理論和知識點的掌握,會造成學生在臨考前死記硬背、臨時突擊,不利于考核學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的綜合能力?？荚囎鳛榻虒W評價重要手段,對學生學習和教師教學具有重要的導向作用。對學生的考核不要只局限于期末考試成績,對學生的評價可以從幾個方面考慮:基本原理和知識點的掌握、創(chuàng)新能力、實踐能力和課程設計的完成情況等,各部分分別占一定的比例,這樣的評價體系能更加真實的反映學生對該課程的掌握程度,同時也能提高學生平時學習的積極性,從而打下一個堅實的基礎,也起到了考核的真正目的和作用。

四、結束語

傳統(tǒng)的以教代學、以講代練、以記代思的灌輸式教學顯然已不能適應社會發(fā)展對高等職業(yè)教育的要求。因此,為了適應新的社會需求,必須在教學實踐中不斷更新教學內容,改革教學方法與手段,完善考核方法,從而調動學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,使他們學有所得,學有所長,為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。

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Some Advices of Teaching Reform on Mechanical Design Courses

ZHAO Hai-yan,ZHAO Hong-ping

(Suzhou Vocational University,Suzhou 215104)

Abstract: For the characteristics of higher vocational education,in order to train personnel for the application, this course make some advises of teaching content, teaching methods and means of teaching.it also provides an effective way for improvement of education and teaching quality.

Key words: mechanical design; personnel for the application; teaching reform

(責任編輯/彭巍)