顧 明

摘要在新課程改革背景下,初中物理教育教學(xué)工作也面臨著較大的變革,無論是從教學(xué)理念、教學(xué)手段還是教學(xué)方法,都在發(fā)生著變化,對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求。物理教師要主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化,在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教育理念,注重改進(jìn)教學(xué)手段與方法,尊重學(xué)生主體地位,著眼學(xué)生全面發(fā)展,有效提高物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞多措并舉教學(xué)效率教學(xué)吸引力

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 提高教學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)物理教學(xué)吸引力

教師教學(xué)藝術(shù)的高低,直接影響著教學(xué)成效,物理學(xué)科是一門邏輯推理嚴(yán)密的學(xué)科,同時(shí)也是一門建立在觀察與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué),教師在教學(xué)中一定要提高教學(xué)藝術(shù),將學(xué)生的注意力與積極性吸引到教學(xué)過程之中。

(1)以積極的狀態(tài)走進(jìn)課堂。教師走進(jìn)課堂,不管你在之前遇到了什么樣的煩心事,只要站在了講臺(tái)之上,作為教師,最基本的心理素質(zhì)要求就是拋卻一切不利于教學(xué)活動(dòng)的情緒與情感,以積極的精神狀態(tài)站在學(xué)生面前,用自己的情緒感染、影響學(xué)生,營造和諧的教學(xué)氛圍。

(2)以親和的語言開展教學(xué)。物理教師的教學(xué)語言要具有親和力,要讓學(xué)生容易接受,以往傳統(tǒng)思維中的師道尊嚴(yán)不利于營造和諧師生關(guān)系,教師要將自己當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生平等的一員,教學(xué)語言要循循善誘,要具有啟發(fā)性與包容性,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)以激勵(lì)的方式啟發(fā)學(xué)生。物理教師在教學(xué)中,遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要具有高度的耐心,不要輕易否定學(xué)生,要針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),開展啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2 運(yùn)用電教媒體,提高教學(xué)過程直觀性

在初中物理教學(xué)中,現(xiàn)代教學(xué)媒體具有重要的輔助作用,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段,可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教學(xué)成效。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生大多處于13-17歲年齡,在這個(gè)年齡的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。教師在物理課堂教學(xué)中,可以運(yùn)用電化教學(xué)手段,將一些文字表述的物理知識(shí)、現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成為生動(dòng)形象的影音表現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“慣性”內(nèi)容時(shí),為了將“慣性”這一概念揭示透徹清楚,教師可以從網(wǎng)上下載一些戰(zhàn)爭(zhēng)中飛機(jī)投彈的畫面,讓學(xué)生分析炸彈向下運(yùn)動(dòng)的軌跡,并開展“怎樣做一名優(yōu)秀的投彈手”討論活動(dòng),學(xué)生在身臨其境的教學(xué)氛圍中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

(2)直觀再現(xiàn)復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。在初中物理教學(xué)中,有些教學(xué)內(nèi)容具有抽象性特點(diǎn),采取實(shí)驗(yàn)展示的方法比較困難,這就需要采取多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)成效。例如在光學(xué)內(nèi)容教學(xué)中,“凸透鏡成像”內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜,學(xué)生需要通過開展實(shí)驗(yàn)揭示成像規(guī)律,教師一般采取的常用方法是演示u>2f、u=2f、2f>u>f、u=f、u

(3)放大演示教學(xué)效果。在初中物理實(shí)驗(yàn)中,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象因?yàn)樵O(shè)備等方面原因,可見度較小,要達(dá)到每一位學(xué)生都能夠全部觀察清楚,很不容易,使實(shí)驗(yàn)演示的成效受到影響。例如在剛開始開設(shè)物理教學(xué)時(shí),教師向?qū)W生講解天平,由于天平體積較小,加之教師在講臺(tái)上開展講解,坐在班級(jí)后邊的學(xué)生根本難以觀察清楚,教師此時(shí)如果采取實(shí)物電腦投影演示的方法,就可以將演示效果放大,在幕布上向?qū)W生講解,一目了然,增強(qiáng)了演示效果。再比如物理教學(xué)中經(jīng)常使用的彈簧秤、安培計(jì)、伏特計(jì)等工具,教會(huì)學(xué)生正確讀數(shù),都可以運(yùn)用實(shí)物投影的方式開展演示講解,增強(qiáng)演示效果。

3 改進(jìn)教學(xué)方法,提升雙邊活動(dòng)交互性

在初中物理教學(xué)中,要提高教學(xué)成效,教師還要在教學(xué)方法改進(jìn)上下功夫,提高教法的啟發(fā)性與互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、操作能力與創(chuàng)新能力。

(1)強(qiáng)化啟發(fā)引導(dǎo)。在教學(xué)中,物理教師不能將問題的答案直接教給學(xué)生,要采取循循善誘的方式,引導(dǎo)學(xué)生的思維沿著教學(xué)方向,逐層深入,最終達(dá)到解決問題的目標(biāo)。例如在教學(xué)液體沸騰有關(guān)內(nèi)容之后,為了讓學(xué)生更加深刻理解“液體沸騰之后溫度保持不變”這一性質(zhì),教師可以選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境或環(huán)節(jié),設(shè)置疑問,引導(dǎo)學(xué)生開展質(zhì)疑與探究活動(dòng),例如可以安排“煮蛋水開后用大火還是小火科學(xué)”等問題,引導(dǎo)學(xué)生開展探究,對(duì)于學(xué)生的各種答案,教師不要急于作出評(píng)判,在學(xué)生充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后,引導(dǎo)學(xué)生立足于“液體沸騰之后溫度保持不變”這一性質(zhì)開展分析,讓學(xué)生自己比較、分析,很快可以得出正確的結(jié)論,教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于直接教授答案。

(2)強(qiáng)化合作探究。在初中生思維發(fā)展中,已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思維能力,教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用學(xué)生的獨(dú)立思維能力,開展合作探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在為了證明“氣體的壓強(qiáng)隨體積的增大而變小”結(jié)論,教師可以將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生分組開展一個(gè)小實(shí)驗(yàn):在靠近塑料瓶底的側(cè)壁上開一個(gè)小圓孔,用膠帶封住小孔,接著擰開瓶蓋,往瓶中加入水,然后撕去膠帶,水便從小孔射出。接著蓋上瓶蓋并擰緊,水射出的速度放慢,不久后停止射出。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生分析:①剛開始水射出原因是什么?②水射出速度放慢原因是什么?什么發(fā)生了變化?③水停止射出是什么原因?④如果擰開瓶蓋會(huì)如何?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行探究,揭示出“大氣壓變化是水流發(fā)生變化的主要原因”、“內(nèi)外壓力平衡時(shí)水流停止”以及“密封后的氣體隨著體積增大,壓強(qiáng)反而減小”等實(shí)驗(yàn)推斷結(jié)論,有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。三是強(qiáng)化課后實(shí)驗(yàn)。物理本來就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一門學(xué)科,教師在教學(xué)過程中,需要開展實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理定律,向?qū)W生傳授物理知識(shí),同時(shí)通過開展課后趣味小實(shí)驗(yàn)來鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在抓好教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮學(xué)生課后小實(shí)驗(yàn)的重要作用,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材,開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握,提高教學(xué)成效。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中最常見的雞蛋作為實(shí)驗(yàn)用具,開展多項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)。在浮力實(shí)驗(yàn)中,雞蛋可以放入鹽水,隨著食鹽溶解量的增大而發(fā)生位置的轉(zhuǎn)移,當(dāng)鹽水密度達(dá)到一定程度的時(shí)候,就會(huì)浮出水面等。此外,雞蛋還可以用于慣性實(shí)驗(yàn)、測(cè)空氣壓強(qiáng)存在實(shí)驗(yàn)等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

4 開展分層要求,兼顧不同學(xué)生差異性

物理教學(xué)過程中,教師要兼顧各個(gè)不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生情況,在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織上開展分層要求,兼顧學(xué)生的差異性。

(1)制定合理目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)分層以后的學(xué)生,物理教師要針對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),優(yōu)秀生更加注重能力拓展與深度探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的訓(xùn)練;中等生在打好基礎(chǔ)的情況下,引導(dǎo)其開拓思維能力,提高思維水平;對(duì)于后進(jìn)生,則要求其掌握好基礎(chǔ)的物理知識(shí),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用等,體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力之間的差異性。

(2)兼顧整體發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中,物理教師既要設(shè)計(jì)一些拓展性的問題提問優(yōu)秀生,發(fā)揮其在思維方式方面對(duì)其他學(xué)生發(fā)揮的示范作用,又要適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容,讓班級(jí)后進(jìn)生回答,對(duì)后進(jìn)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步予以充分肯定,增強(qiáng)成功感知的體驗(yàn),促進(jìn)整體發(fā)展。

(3)開展動(dòng)態(tài)管理。對(duì)學(xué)生開展分層管理,目標(biāo)是為了促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展,同時(shí)營造競(jìng)爭(zhēng)的積極氛圍。

所以,教師要定期開展分層調(diào)整活動(dòng),依據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn),采取升級(jí)或降級(jí)措施,在學(xué)生之中營造你追我趕的濃厚氛圍,促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。