代 楓

摘要隨著科學技術的日益發(fā)達,語言文學的日益豐富,便產(chǎn)生了關于人聰明才智的專門術語——智商(IQ),且隨著愈來愈重要的特殊效應,所謂的“智商水平測試法”也應運而生,更多的人則認為:智商對人生的成功起著關鍵作用,是人生成功的主要因素。

關鍵詞IQEQ語文教育

作為地球的高智能生物——人,在千萬年的繁衍與發(fā)展中,創(chuàng)造了非凡的文明社會,這歸功于人的聰明才智,隨著科學技術的日益發(fā)達,語言文學的日益豐富,便產(chǎn)生了關于人聰明才智的專門術語——智商(IQ),且隨著愈來愈重要的特殊效應,所謂的“智商水平測試法”也應運而生,更多的人則認為:智商對人生的成功起著關鍵作用,是人生成功的主要因素。

誠然,IQ可以是人類成功的指數(shù),但,并不是最重要的,更不是唯一的,科學家的結(jié)論:一個人的成功,IQ的作用只占20%。這更是讓很多人出乎意料。那么,人們不禁要問:何為最重要的東西呢?那便是占80%的“其他因素”——我們把它包含在EQ里。

EQ是一種心靈力量,是“情緒智商”的簡稱,這一概念是美國哈佛大學心理系教授丹尼爾·戈登曼在1995年出版的書籍里提出,才被世人所知,并愈來愈受到商業(yè)界、學術界,以及眾多人士的重視。

在這里,有人可能會認為情緒智商是包括在智商范圍內(nèi)的,其實不然,智力是指智力因素,即人的記憶力、觀察力、想象力、思維能力、創(chuàng)新開拓能力等;而情緒智商則是指非智力因素,即人的情緒、情感、意志、自制力等,且EQ在很大程度上影響著IQ的正常發(fā)揮。

如參加高考的學生,大都經(jīng)過充分的準備,有著高效的記憶力,敏銳的觀察力,嚴密的邏輯思維能力,然而,競爭讓一些學生感到緊張,心緒不寧、紊亂、消極的情緒由此而導致了考場上的發(fā)揮失常,錯失了接受更高教育的良機。

眾多的實例使人不得不相信:情商EQ的確對人生的成功起著舉足輕重的作用。這就是EQ愈來愈受到各界人士重視的原因所在。

“親其師、信其道”。因此,語文教學更應將情商教育滲透到整個教育教學過程中。在語文教學中如何采用情商激勵使師生雙方情感得到充分交流,最大限度地激發(fā)出學生學習熱情,提高學生語文素養(yǎng),是語文教學面臨的重要課題。那么如何采用情商激勵,提高學生語文素養(yǎng),促進學生發(fā)展呢?我在實踐中總結(jié)出了一些規(guī)律。

1 注重氛圍情商激勵,激發(fā)學生學習熱情

語文教學活動充溢著濃郁的情感色彩,因而教師應深究文章、細研課文,從教材結(jié)構梳理,意境渲染中發(fā)掘教學深情,在靈魂深處與作者情懷相溶,領會文中感人形象,從而為情商教育的展開,蓄滿深情厚意。氛圍法情商激勵就是教師設法在課堂教學中營造一種平等寬松的學習氛圍,可用故事式、謎語式、課文復述式設計課前導語,也可用與課文內(nèi)容相關的新聞切入,喚起學生的學習情趣,激起其樂學欲望。如在教《濟南的冬天》這課時,用猜謎引入?！扒昀衔荨蛞蛔骷颐??！敝i語一出,學生就積極參與了教學活動,雖然部分學生答錯了,但大腦于興奮狀態(tài),上課就專心,待他們注意力都非常集中時,因勢利導,把他們帶到文中境界,讓他們在快樂興奮中去掌握知識。

2 靈活運用情商激勵,讓學生體驗成功的快樂

成功的快樂是學生學好語文的動力,因此教師在教學中要不斷地創(chuàng)造機會使學生得到知識上的滿足和學習上的鼓勵,享受到進步的快樂,從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我學習的追求。世界上沒有一張樹葉是相同的,對于中下差生實行“傾斜政策”,我們可以采取不同對策,只要有點滴的進步都要及時表揚和肯定,讓他們在心理上產(chǎn)生成功感,誘發(fā)巨大的情緒力量,啟動他們學好語文的動力,產(chǎn)生學習興趣及熱情。學生課堂積極情緒的喚醒,有利于調(diào)動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而促進情商發(fā)展。所以,以情促智,情智并舉是提高教學質(zhì)量的有效舉措,也是全面提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。

3 文學經(jīng)典熏陶發(fā)揮情商激勵作用,促進學生語文素養(yǎng)的全面提高

讓學生閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩文是加強文學修養(yǎng)和文化底蘊的有效舉措。與書本為友,與大師對話,就是讓學生感受先賢智者深邃的思想和超凡的智慧,指導學生閱讀文本的過程,就是讓他們學會以自己的情感體驗和生命意識與文本后潛在的生命對話的過程,也是實現(xiàn)學生自我成長和提升的過程。用經(jīng)典名作來開啟心智,逐步張揚人文個性,與大師進行心靈交流,提高學生語文素養(yǎng)。

從《詩經(jīng)》《楚辭》的質(zhì)拙樸實、詭譎奇麗到唐詩宋詞的雍容華貴、典雅綺秀;從孔子論仁到屈原“離騷”,從李白狂放、杜甫憂思到湯顯祖演情、曹雪芹寫癡;從蘇格拉底、柏拉圖到笛卡爾、萊布尼茲,從《哈姆雷特》到《百年孤獨》,把人類文明的瓊漿玉液放到學生面前,讓他們自如地穿越時空與偉大的靈魂相遇,去領略人類智慧、思想、文化與審美的結(jié)晶,對人類及宇宙進行哲學的思考,使他們不由自主地愛這些載負著文明精華和智慧結(jié)晶的藝術,并通過它們來滋養(yǎng)充實自己的人生,傳承幾千年來的人類文化,定能提高學生的語文素養(yǎng)。