胡永紅

摘要面對當前大學生嚴峻的就業(yè)形勢,本文指出了培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識的必要性,并提出了培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識的有效實施策略。

關鍵詞大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)06-315-01

隨著高等教育的“大眾化”趨勢,大學生就業(yè)的形式越來越嚴緊,來自教育部的一組對比數據可以告訴我們一些事實:2003年我國高校畢業(yè)生為212萬,就業(yè)率為75%;2004年為280萬,就業(yè)率為73%;2005年為338萬,就業(yè)率為72.6%。2006年為413萬,就業(yè)率不足60%,2007年為495萬,就業(yè)率為50%左右,2008年為559萬,就業(yè)率為35%,而到了2009年我國高校畢業(yè)生人數已突破600萬,因受世界金融危機和其它方面的影響,2009年的高校畢業(yè)生就業(yè)率更是不堪設想。大學生人數和就業(yè)率的一增一減對比,可以直觀地告訴我們:大學生就業(yè)形勢目前很嚴峻,且在今后若干年將會持續(xù)。面對這種形勢,大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協(xié)調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力,另一方面也是解決大學生自己就業(yè)問題的一個比較現(xiàn)實的選擇。因而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識的必要性

大學生創(chuàng)業(yè)盡管有許多的不利因素,但知識經濟時代市場經濟的發(fā)展迫使我們必須創(chuàng)造條件逐步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識與理念。

(一)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力是學校人才培養(yǎng)的方向

高校以培養(yǎng)全面的勞動者為己任,在激烈的招生競爭下,畢業(yè)生就業(yè)率的高低將直接影響學校的規(guī)模、質量和發(fā)展前景。學生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的高低不僅決定了個人的生存和發(fā)展,也決定了高校的生存和發(fā)展。

(二)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識是緩解當前就業(yè)壓力的必要舉措

大學生就業(yè)是社會各界關注的熱點,也是因為大學生群體不斷擴張膨脹后產生的新的社會問題,解決好這個問題,既能有效促進社會發(fā)展和社會穩(wěn)定,也能真正把知識變成生產力,從而準動一個國家的軟實力發(fā)展,若解決不好這個問題,也會使教育教學得不到深人開展,不能把人力資源變成社會財富是一種損失,解決就業(yè)不僅僅是國家的責任,也需要社會、高等教育機構和學生的共同努力。就業(yè)崗位不足,根本原因就在于創(chuàng)業(yè)的人太少,具備創(chuàng)業(yè)意識的大學生比例不高,因此要調動一切有條件的人自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位,才會有更多的勞動力需求,從而改變勞動力市場的供求關系。

(三)培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識是人才適應知識經濟時代的必然要求

21世紀,一個知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的新時代已經到來。要順應我國知識經濟發(fā)展的現(xiàn)狀與要求,就迫切需要大批掌握現(xiàn)代化科學技術、具有創(chuàng)新能力和市場實現(xiàn)能力的創(chuàng)業(yè)型人才,來擔負起推動21世紀我國經濟可持續(xù)發(fā)展的歷史重任。然而,大學生在成長過程中,缺乏的恰恰是全方位的能力、素質以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。傳統(tǒng)的學校教育,偏向于學生知識和技能的掌握,缺乏創(chuàng)新能力、適應能力和實踐能力的培養(yǎng)。因此,當代教育特別需要改革人才培養(yǎng)模式,加強大學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識的有效實施策略

(一)加大創(chuàng)業(yè)意識教育力度,多舉辦科技創(chuàng)新活動

積極對高校學科專業(yè),課程設置、實驗制度、考試考察制度進行有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的改革。諸如:架設大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導機構,完善科技創(chuàng)新管理體制,激勵學生將業(yè)余時間投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中,鼓勵有余力的學生結合專業(yè)特長和研究興趣參加教研室的教學研究和基礎研究工作,等等。另外,要多提供必要的軟、硬件設施,大力開展以“挑戰(zhàn)杯”大學生科技競賽、數學建模競賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽等為主要形式的科技創(chuàng)新系列活動,合理利用科研資源拓展大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域,全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。

(二)引導大學生積極參加社會實踐

社會實踐是大學生增強創(chuàng)業(yè)意識與才干的最重要途徑。通過社會實踐可以促使書本知識與實踐有機結合,培養(yǎng)大學生的組織管理能力、社交能力、創(chuàng)造能力等多方面的才能。大學生由于很少走出校園,對創(chuàng)業(yè)的艱苦性缺乏足夠的認識,加之校園生活比較平靜、缺少逆境和復雜的情況體驗,于是許多大學生依賴性強、意志薄弱、經不起挫折、缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神,通過深入社會,大學生可以看到或體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛,提高自己的心理承受力,鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)心理品質?？傊?社會實踐是一大法寶,大學生創(chuàng)業(yè)意識的產生、創(chuàng)業(yè)能力的提高及創(chuàng)業(yè)心理品質的鍛造都是在社會實踐中形成的。

(三)借鑒溫州人的創(chuàng)業(yè)文化培育大學生創(chuàng)業(yè)文化

溫州多年來經濟持續(xù)繁榮、高速增長的關鍵就在于溫州人的創(chuàng)業(yè)積極性相當高。為什么在改革開放后政治環(huán)境大體相似的條件下,溫州民營經濟發(fā)展最快、最好?最根本的原因就在于區(qū)域的創(chuàng)業(yè)文化差異。溫州人的創(chuàng)業(yè)文化在市場經濟的背景下空前發(fā)達,其創(chuàng)業(yè)文化主要由八大觀念構成:下崗就是轉崗;凡事不坐著空想而是先試試;凡事自己想辦法,自己解決;個個想當老板,不想做打工仔;只要有錢可掙,什么苦都可以吃;大錢要賺,小錢也要賺;不安于現(xiàn)狀,通過自己努力達到目的;終身創(chuàng)業(yè),而不是小富即安。這些觀念正是我們大學生所缺乏的,當前大學生有些思想觀念很不適合創(chuàng)業(yè),如小錢不賺,大錢賺不來;沒有吃苦耐勞精神;找不到工作或薪水較低,寧愿吃父母也不愿闖闖試試。當然觀念的轉變與培育并不是一朝一夕就能做到,要經歷教育的大換血,是一個中長期的策略。另外,通過新聞媒體,校園文化等手段廣泛宣傳大學生的創(chuàng)業(yè)成功事跡,讓大學生深切體會到創(chuàng)業(yè)的價值實現(xiàn),認識到通過創(chuàng)業(yè)致富的可能性。