竇 強(qiáng)

摘要在全面提高綜合素質(zhì)教育的今天,廣大的大學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)中應(yīng)用幽默,擺脫枯燥的教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握要點(diǎn),品味西方文化。

關(guān)鍵詞幽默培養(yǎng)英語教學(xué)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)06-311-01

幽默是指一種行為特征,它能夠引發(fā)喜悅,帶來快樂,或以愉快的方式使別人獲得精神上的快感(特魯赫伯)。英語教學(xué)是一門綜合藝術(shù),是教師遵循教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)造性的運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,完成教學(xué)任務(wù),展現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的個(gè)性教學(xué)活動(dòng)。富有幽默的教學(xué),不僅能夠活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪科學(xué)思維,給學(xué)生美的享受。大學(xué)寬松的教學(xué)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氣息為大學(xué)英語教師幽默藝術(shù)的發(fā)揮提供了不可多得的條件。

一、大學(xué)英語老師應(yīng)該擁有幽默感

在傳統(tǒng)意義上,英語教學(xué)是枯燥乏味的,教師照本宣科滿堂灌,學(xué)生昏昏欲睡,這使得幽默的英語教學(xué)更加成為了必要。課堂幽默體現(xiàn)著一名老師的洞察能力、思變能力、反應(yīng)能力、判斷能力和綜合能力?？梢哉f課堂幽默感是教師的一種素質(zhì),一種修養(yǎng)。事實(shí)證明:適時(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂幽默能夠使學(xué)生在歡笑中有效的獲取,理解和掌握各方面的英語知識,提高學(xué)習(xí)效率,于嬉戲中得到啟示,提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

幾乎所有的調(diào)查問卷都顯示,大學(xué)生歡迎富于幽默感,寓教于樂的,娓娓道來的教師,而不喜歡一本正經(jīng),過于嚴(yán)肅莊重的教師。美國教育家哈曼曾經(jīng)說過,“那些不想方法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué),就如同捶打著一塊冰冷的生鐵。”要做到這一點(diǎn),不是一件輕而易舉的事情,它與一個(gè)人的學(xué)問品德、素質(zhì)涵養(yǎng)、生活環(huán)境乃至人生經(jīng)歷都有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以,平時(shí)要注意提高自己的修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),博覽群書,甚至要多看一些幽默大觀等,這樣才能在上課時(shí)信手拈來,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、如何在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂糜哪?/p>

(一)教師必須有很強(qiáng)的幽默感,并意識到幽默的重要作用

一名優(yōu)秀的大學(xué)英語教師一定要懂得優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。幽默,主要是教學(xué)的一種手段、方式,所以要拿捏分寸,適可而止,以活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生的思考。只有教師意識到了幽默在教學(xué)過程的重要性,才能在教學(xué)過程中熟練應(yīng)用,起到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí),要想讓課堂氣氛變得活躍,教師還要放下架子,不能老板著臉老是說教,建立新型的師生關(guān)系,只有師生的關(guān)系融洽了,你的幽默才能被學(xué)生真正接受。

(二)教學(xué)時(shí)注意一些幽默話語的使用,教學(xué)用語也可以變得幽默

相信每個(gè)在央視百家講壇上看過易中天教授講授的人都對易教授的風(fēng)趣幽默產(chǎn)生深刻的印象?？菰锘逎臍v史在他的口中也能變得幽默風(fēng)趣,更為有趣的英語教學(xué)為什么就不能呢?將一些很枯燥的解釋用一些幽默風(fēng)趣的話來代替,更能起到幽默的效果。

(三)在處理課堂上發(fā)生的事情時(shí)注意使用幽默

課堂幽默體現(xiàn)著一名老師的洞察能力、思變能力、反應(yīng)能力、判斷能力和綜合能力。如果注意的話,幽默實(shí)際上無處不在。比如,筆者在某節(jié)課時(shí)讓大家注意某個(gè)問題說,“大家注意下面的內(nèi)容……”當(dāng)時(shí)課堂非常安靜,大家都在注意聽我將要講的內(nèi)容,這是教室角落里的一個(gè)小蛐蛐不甘寂寞突然叫了起來,大家哄堂大笑。這時(shí)候如果處理不好,教師是很尷尬的。我對著大家笑了一下說,“有位偉人說過,音樂能夠提高大家的學(xué)習(xí)效率?！睂W(xué)生聽了又是哄堂大笑,不過這時(shí)的笑聲中包含了對教師幽默的認(rèn)可和對下面所講內(nèi)容的期待。然后我又說;“好,我們在音樂的伴奏中來看下面的內(nèi)容”,大家非常配合的完成了那次的教學(xué)。還有一次下午上課,天氣非常的陰沉,學(xué)生睡倒一片,后面的同學(xué)也耐不住寂寞竊竊私語,我一拍桌子,大聲說道“后面的同學(xué)怎么回事,說話沒完沒了,還讓不讓前面同學(xué)睡覺了,怎么這么沒有公德呢!”話音剛落,同學(xué)們頓時(shí)哈哈大笑,說話和睡覺的同學(xué)也在笑聲中明白了自己行為的錯(cuò)誤,全班的積極性都被一句玩笑調(diào)動(dòng)起來。

(四)利用中西文化差異,創(chuàng)造幽默風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氛圍

語言有豐富的文化內(nèi)涵,在教授英語這門語言學(xué)科時(shí),同樣要了解英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。老師一定要準(zhǔn)確的認(rèn)識到文化的差異,不能弄巧成拙,搞出讓學(xué)生把你錯(cuò)誤的解釋作為他們課下幽默談?wù)摰脑挶?例如,英文中顏色有著與漢語截然不同的內(nèi)涵,對那些有文化背景意義的詞匯,除了解釋清楚其概念意義之外,還要介紹它們所包涵的文化背景知識。如“dog”一詞在漢語中一般都是貶義,但在英語中卻恰恰相反。在英語中有“l(fā)uckydog(幸運(yùn)兒)”的說法。有一次我在課堂上調(diào)侃一位剛剛考過60分的學(xué)生,“Youarereallyadog”,學(xué)生們面面相覷,“Why?”,“Becauseyouaresolucky!”,通過這種灰色幽默,學(xué)生們在嘻笑怒罵中欣然感受到學(xué)習(xí)英文的樂趣,同時(shí)也理解到了“l(fā)uckydog”的真實(shí)含義。

(五)適當(dāng)?shù)淖猿?/p>

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“如果教師缺乏幽默感,就會筑起師生互不諒解的高墻?！苯⑿滦偷膸熒P(guān)系,是完成大學(xué)英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的重要保證。自嘲這種課堂幽默往往能夠拉近教師與學(xué)生間的距離感,建立新型的師生關(guān)系。例如,筆者在上第一節(jié)課時(shí)說學(xué)生在看到我前期望他們的老師是一個(gè)“tallhandsomeman”,但面前的卻是一個(gè)“shortblackboy”,一下子拉近了與學(xué)生的距離,同學(xué)們在我的面前也變得沒那么拘謹(jǐn)了。在以后的相處中,筆者更是用自己的幽默讓學(xué)生在課堂上開懷大笑,在一個(gè)又一個(gè)輕松愉快的英語課堂中完成了教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為“教育家最主要也是第一位的助手是幽默?！币蚨诖髮W(xué)英語教學(xué)中巧妙的運(yùn)用風(fēng)趣的語言,可以使教師的課變得形象生動(dòng),提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

誠然,任何單一的教學(xué)方式都有其局限性,幽默作為課堂教學(xué)中的一種輔助手段,主要的作用是緩和學(xué)生壓迫的神經(jīng),使課堂教學(xué)更人性化,它只能適時(shí)、適度、合理的運(yùn)用,任何事務(wù)“過猶不及”,正確地把握“度”,才能體現(xiàn)出其優(yōu)越性。因此,各位大學(xué)英語教師同仁們一定要不斷提高自身文化素養(yǎng),多看、多聽、多積累,同時(shí)挖掘教材中的文化因素,使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,又淺顯易懂,達(dá)到更好的教學(xué)效果。