王云華

網(wǎng)絡(luò)作為一種技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語教學(xué)效果。尤其是在近幾年，網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)呈現(xiàn)出兩個強勁的發(fā)展勢頭：一是網(wǎng)絡(luò)化程度不斷提高，開始擺脫封閉式的單機運作模式而轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)式，教學(xué)信息資源更為豐富，信息交流和互動更加便捷。二是智能化程度不斷加強，借助新型的教學(xué)平臺，傳統(tǒng)的“定時定點”班級授課模式變成了“跨越時空”的現(xiàn)代化電子教學(xué)模式。

開發(fā)與創(chuàng)新——開發(fā)策略和開發(fā)內(nèi)容的有機結(jié)合

無論是網(wǎng)絡(luò)也好，軟件（課件）也好，要體現(xiàn)出實用性和有效性，就必須滿足四個要求：其一，能夠提供豐富多樣的教學(xué)信息；其二，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷和評價；其三，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機；其四，能夠不斷更新資源數(shù)據(jù)，保證內(nèi)容的新穎性和前沿性。如此看來，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)或軟件制作并不是一件簡單的工作，而是一項集開發(fā)與創(chuàng)新于一體的工程，其生命力在于開發(fā)策略和開發(fā)內(nèi)容的有機結(jié)合。

第一，實施網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)一體化建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)方向，也是校園網(wǎng)信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。為此，各級教育行政部門應(yīng)高度重視，加大資金投入，推動教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展，在政策上對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)予以傾斜，在資金上予以扶持，推動基層學(xué)?，F(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施的升級和改造，分步實施校園網(wǎng)的規(guī)劃與建設(shè)。

教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與建設(shè)不是簡單的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的規(guī)劃與建設(shè)，而是一個從規(guī)劃設(shè)計到工程建設(shè)實踐以及信息資源建設(shè)的系統(tǒng)工程。學(xué)校要從網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的實際需求出發(fā)，就網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、信息資源完善、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等方面詳細(xì)規(guī)劃。我們既不能盲目追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性，又要力避網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的滯后性，從技術(shù)上保障校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)管理、內(nèi)容設(shè)計、活動設(shè)置實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，在超越傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上切實發(fā)揮服務(wù)學(xué)科教學(xué)的作用。

教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)走“一體化”發(fā)展的路子，要由教育管理部門統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌規(guī)劃。下屬單位和學(xué)校應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的有效連接，打破網(wǎng)絡(luò)資源的封閉“孤島”，實現(xiàn)共建共享，避免重復(fù)建設(shè)。這樣，網(wǎng)絡(luò)資源和信息才能得以充分利用，其功能才能有效發(fā)揮。

第二，嘗試“積件+拼盤”的軟件開發(fā)模式。

在網(wǎng)絡(luò)多媒體走進(jìn)課堂之前，課件依然扮演著重要的角色。課件開發(fā)必須注意質(zhì)量問題。為了避免低層次的重復(fù)現(xiàn)象，理想的選擇是“積件+拼盤”的開發(fā)模式。

傳統(tǒng)的課件是一個封閉的軟件系統(tǒng)，是設(shè)計者按照教學(xué)理論、教材內(nèi)容和教學(xué)程序設(shè)計的教學(xué)軟件。由于運作方式、形式和內(nèi)容是預(yù)設(shè)好的，所以通用性、靈活性和開放性不足，使用范圍小，局限性大。積件則是根據(jù)教學(xué)的實際需要，通過恰當(dāng)組織教學(xué)資源形成教學(xué)課件的一個開放型的軟件系統(tǒng)，主要由積件庫和積件組合平臺構(gòu)成。積件庫包括多媒體教學(xué)資料庫和微教學(xué)單元庫。前者包括與教學(xué)有關(guān)的各種媒體信息，如文字、圖片、聲音、動畫等；后者是基于學(xué)科基本知識項目而設(shè)計的“小課件”，主要用于實現(xiàn)特定的教學(xué)功能。

服務(wù)與整合——技術(shù)與語言學(xué)科的有機結(jié)合

當(dāng)教師掌握了技術(shù)后，教師的能力會大為擴展。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，不必囿于時空限制；可以從光盤數(shù)據(jù)庫中快速查找所需的內(nèi)容，而不必非得去圖書館；可以讓學(xué)生在計算機上自主操作，組織學(xué)生開展探索和學(xué)習(xí)活動；通過成績關(guān)注系統(tǒng)，可以持續(xù)地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等。這在客觀上為計算機輔助教學(xué)提供了廣闊的活動空間。然而，近年來國內(nèi)外的計算機輔助教學(xué)實踐表明，即使有了合適的軟件，教師對技術(shù)比較熟悉了，也并不一定能夠很好地應(yīng)用這些軟件來支持自己的教學(xué)。因此，如何在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)，使技術(shù)充分發(fā)揮效用，提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重點難點，甚至在技術(shù)的支持下變革現(xiàn)有的教學(xué)方法，都是極為重要的新課題。

所謂技術(shù)與課程有機結(jié)合，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然流暢。要達(dá)到這個目的，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的重點、難點所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的優(yōu)勢更好地開展教學(xué)活動。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出幾條高效策略。

對策之一是形式與內(nèi)容有機組合，明確目標(biāo)，突出重點。

網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用只是教學(xué)中一種比較先進(jìn)的輔助手段，真正的控制者還是教師。我們要分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，針對教材的重點、難點以及學(xué)生實際情況，來選擇媒體方式。錄音、投影、網(wǎng)絡(luò)各有所長，讓這些媒體形式與教學(xué)內(nèi)容有機地組合，發(fā)揮其優(yōu)越性，合理地運用。只有這樣，展示出來的教學(xué)過程才會目標(biāo)明確、層次分明、重點突出、結(jié)構(gòu)緊湊。

對策之二是比重適當(dāng)，使英語課堂成為語言交際的場所。

作為一門交際性很強的學(xué)科，英語教學(xué)強調(diào)由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，因而在課堂上把學(xué)生局限于網(wǎng)頁的瀏覽顯然是不合適的。網(wǎng)絡(luò)的使用要起到畫龍點睛的作用，可能只需要用幾分鐘，用得恰到好處、用得有效就行。例如，What class are you in? We are in Class 3,Grade 6. Are you in the same row? No. We are in different rows.這幾句話與學(xué)生生活實際密切相關(guān)，而教室內(nèi)又有現(xiàn)成的教學(xué)資源，完全可以充分利用。學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況以小組為單位編對話，通過共同參與、練習(xí)來熟練掌握這些交際用語。對于句型：You look the same. They are twins.現(xiàn)實生活中的例子比較少，這時可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)幾對雙胞胎的畫面，讓學(xué)生理解并能熟練運用這句話之后，再啟發(fā)學(xué)生說說生活中 look the same 的人或事物，激活學(xué)生的思維，使課堂真正成為語言交際的場所。

對策之三是充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢與交互功能。

傳統(tǒng)教學(xué)模式并非一無是處。例如，一位教師在教學(xué)in、on、under、between、behind等介詞時，用多媒體課件動畫演示，效果固然不錯，但同樣可以用實物來展示，如將足球放在講臺的不同方位來演示，后者更具真實感，更易于被以形象思維為主的低年齡段學(xué)生理解和運用。

在教學(xué)中，我們無論采取何種教學(xué)模式，都是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。對待傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們應(yīng)持客觀評價的態(tài)度，取其精華，與網(wǎng)絡(luò)媒體相配合，二者相輔相成，最大限度地發(fā)揮各自優(yōu)勢，取得最佳的教學(xué)效果。如在上文講到的介詞教學(xué)，在復(fù)習(xí)課時可使用多媒體，設(shè)置多個相關(guān)情境，給學(xué)生更多練習(xí)的機會。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)是一個長期而艱巨的探索過程。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，必將大大提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而大大推動中小學(xué)教育教學(xué)改革的進(jìn)程和國家新課程教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（本文系校級研究課題“EIA理論下的英語教學(xué)模式研究”的一部分，課題編號：2008XJZD03）

（作者單位：河南鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院外語學(xué)院）