祖大為

新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。”在以人為本的教育理念指導下，以多媒體計算

機和通訊網(wǎng)絡為標志的信息技術必將成為教學活動的首選。

利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數(shù)學教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現(xiàn)和使用為教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。隨著社會的發(fā)展，信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為中心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，改變學習方法及教學方法勢在必行。教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)與機遇，面對這些挑戰(zhàn)與機遇的關鍵卻又都體現(xiàn)在如何把多媒體與課堂教學有效地結(jié)合起來。

利用多媒體把學生帶入美麗的圖形世界，

引發(fā)學生對數(shù)學的興趣

在教學之中，良好的興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，促使學生自主學習知識，這樣的學習才會最有效、最主動。巧妙運用多媒體技術，利用動畫效果設計數(shù)學教學，給學生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，增強自主意識。使學生由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，用生動有趣的數(shù)學去感染學生，做到深入淺出，引人入勝。如在學習“生活中的圖形”這一節(jié)課時，教師可以將一些美麗的圖形利用多媒體展現(xiàn)在學生的面前，如故宮、天壇、長城、金字塔、比薩斜塔、縱橫交錯的立交橋、精巧的陶瓷制品等。

多媒體輔助教學

多媒體輔助教學是運用多媒體輔助授課教師解決難點教學問題。多媒體輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，并能引起學生學習的興趣，從而增強他們的直觀印象，提高課堂效率和教學效果，是一種高效的現(xiàn)代化教學手段。如一些教學內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學方式很難講清楚，學生很難理解。用多媒體輔助教學能化靜為動，突破教學的難點，使學生很輕松、牢固地掌握。

點、線、面、體、間的關系從以往的教學來看，只不過做個模型，疊加或旋轉(zhuǎn)得到線、面、體，即點動成線、線動成面、面動成體，學生有些體會不到。如面動成體中長方形平動得長方體時，能用書本去做例子演示；可長方形轉(zhuǎn)動成圓柱、用直角三角形轉(zhuǎn)動成圓錐、直角梯形轉(zhuǎn)動成圓臺時，用自制模型學生很難理解。用多媒體后，學生可通過平面轉(zhuǎn)動留下的痕跡，很容易地理解。既形象又生動，使學生認識到空間這個概念。

截一個幾何體學生可以經(jīng)歷切、截自制模型的活動過程，體會幾何體在切截過程中的變化，在面與體的轉(zhuǎn)換中豐富數(shù)學的活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，但對于切得的截面的具體形狀與實際結(jié)果有些差異。這些差異也可激發(fā)學生的思維，通過實際操作后，再用多媒體課件來演示切、截的過程，使學生對于截面的形狀產(chǎn)生更直觀、真實的認識與認知，從而對數(shù)學更有興趣，更多地去了解數(shù)學，探究數(shù)學，逐步形成對空間與圖形的認識。

利用多媒體使枯燥的概念形象化，

讓學生更容易理解數(shù)學概念

數(shù)學概念是學習基本數(shù)學知識和技能的基礎，是學習數(shù)學的重點?？蓪W習數(shù)學概念是一件枯燥的事，如何讓學生理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學原理，進行實際運用成為數(shù)學的難題。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。如平行線的教學，可將生活中的一些有平行關系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，使數(shù)學概念更易掌握。

利用多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學方法只不過是教師把教材的內(nèi)容搬到課堂上講給學生聽而已，缺乏創(chuàng)新意識。這就需要教師運用各種方法啟發(fā)學生，使學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在掌握知識的同時，學會自己思考，學會創(chuàng)新，這樣才能使學生真正掌握數(shù)學知識，并運用到實際生活中去，使之成為取之不盡、用之不竭的再生資源。

創(chuàng)新需要有和諧、寬松的教學氛圍，這樣才能給學生一個充分思考的自由，發(fā)揮他們奇特的想象力，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)新欲。多媒體教學恰好提供了這么一個氛圍。利用多媒體，能將學生的思維過程和動畫演示有機地結(jié)合起來，運用求異思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使學生顯示出不同的帶個性的答案來，敢于學習。

把“幾何畫板”介紹給學生，培養(yǎng)他們自身的能力

人的能力不是“聽”來的，而是“做”來的，只有動手操作和積極思考，才能培養(yǎng)出自身的能力。將“幾何圖板”介紹給學生，利用多媒體高效、快速、交互性的特點制作各種圖畫，鍛煉學生的動手能力和獨自思考探索的能力，拓展學生的思維廣度和深度，有助于達到“學生自為探索，自求解決”的教學境界。切實做到學以致用，使學生能成功地運用所學的知識解決某類實際生活中遇到的問題，成為知識的主人。對于不理解的內(nèi)容，學生的求知欲望倍增，創(chuàng)新能力、動手能力都得到培養(yǎng)，學會學習，越學越聰明。

釋疑解惑，減緩難度，突破難點

現(xiàn)代教學觀認為，課堂教學就是引導學生從“無疑”到“有疑”再回到“無疑”的過程。因此，教師在教學過程中要善于運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設問題情境，引導學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，提出有價值的問題，從質(zhì)疑中顯露教學的重點和難點。初中數(shù)學“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象，它要求學生在無形的空間建立有形的概念。傳統(tǒng)的教學方法只是讓學生通過想象，死記規(guī)律，要完成這一知識的遷移，難度很大。而現(xiàn)在，大部分中學數(shù)學教師在教學這部分內(nèi)容時，自制多媒體課件，根據(jù)點的運動規(guī)律，將無形的概念變成有形的實體展示給學生，降低了難度，促使學生客觀接受，引導學生抽象思維，使教學取得事半功倍的效果。

總之，在教學中，以教師為主導，學生為主體，巧妙運用多媒體，把多媒體引入課堂，使學生高高興興地學，輕輕松松地學，真正成為學習的主人。利用多媒體讓幾何圖形動起來，使它不再是死板的書面知識，而是鮮活的實際操作，讓學生感覺到學習的樂趣，知識力量的無窮。

（作者單位：河北省撫寧縣石門寨鎮(zhèn)初級中學）