邢海朋

多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教育系統(tǒng)中，它也得到廣泛應(yīng)用。作為一種新的教學(xué)手段，CAI教學(xué)越來越受到重視。本文著重討論CAI教學(xué)的發(fā)展、主要特點(diǎn)及其意義，并展望其將來的發(fā)展趨勢(shì)，突出表現(xiàn)CAI教學(xué)的重要地位。

前言

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我國(guó)必須培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，而人才的培養(yǎng)又與教育息息相關(guān)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給教育事業(yè)帶來前所未有的機(jī)遇，使教學(xué)手段和方式等發(fā)生根本性的變革。CAI（Computer Assisted Instruction，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）是將計(jì)算機(jī)用于教學(xué)的一種先進(jìn)的教學(xué)方式，就是以計(jì)算機(jī)為主要手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，更好地開展教學(xué)過程。而CAI課件，實(shí)際上就是為計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)的服務(wù)而制作的課程軟件。正是因?yàn)镃AI課件是計(jì)算機(jī)科學(xué)與教學(xué)相互結(jié)合的產(chǎn)物，具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，所以在教學(xué)中倍受關(guān)注。在我國(guó)，CAI課件經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，呈現(xiàn)出方興未艾的勢(shì)頭。隨著多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，多媒體CAI課件在教學(xué)中的地位越來越重要。采用多媒體CAI技術(shù)，可以使教學(xué)過程顯得形象生動(dòng)，學(xué)生易于理解，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

多媒體CAI課件的分類

多媒體課件可以按不同的方式進(jìn)行分類。

按其發(fā)展的階段分為3種類型，即固定結(jié)構(gòu)型、生成型和智能型。固定結(jié)構(gòu)的CAI軟件一般只用于特定內(nèi)容的教學(xué)使用，是CAI課件的較低級(jí)階段采用的形式；生成型則可根據(jù)教師在不同教學(xué)內(nèi)容上的需要，與計(jì)算機(jī)交互，自動(dòng)生成內(nèi)容上符合要求的課件；智能型則是當(dāng)前CAI課件發(fā)展的最高形式，它同樣允許教師根據(jù)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)交互，但所需的輸入信息比生成型要少，操作上更加方便，計(jì)算機(jī)本身可以采用人工智能技術(shù)對(duì)某些問題進(jìn)行解決處理。

根據(jù)CAI課件的主要適用場(chǎng)合可分為助學(xué)型和助教型2種。助學(xué)型一般用于學(xué)生課余復(fù)習(xí)和自學(xué)時(shí)的參考，設(shè)計(jì)重點(diǎn)較多放在基本概念和大量題庫(kù)上面；助教型一般是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于教學(xué)進(jìn)程的實(shí)時(shí)控制和教學(xué)內(nèi)容上。

根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容可分為4大類：課堂教學(xué)型課件、練習(xí)型課件、自學(xué)型課件和實(shí)驗(yàn)?zāi)M型課件。

多媒體CAI課件主要特點(diǎn)

對(duì)于一個(gè)多媒體CAI課件而言，無論是哪一種類型，其中的多媒體元素主要由聲音、圖像、文本和動(dòng)畫組成。CAI課件與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，具有4個(gè)顯著特點(diǎn)。

集成性CAI課件不但含有視覺和聽覺方面的信息，而且還含有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的信息，把視覺、聽覺媒體的特點(diǎn)有機(jī)地、綜合地顯示出來。學(xué)生可以從不同的渠道獲取多方面的知識(shí)信息，加深印象，增進(jìn)理解。

形象性一般地說，越是好的CAI課件，逼真性越強(qiáng)，模擬性越好。它可以把傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，以聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻剪輯等素材形象生動(dòng)地再現(xiàn)出來，不僅一目了然，而且更能吸引學(xué)生的注意力。

交互性 CAI課件還能實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間的雙向溝通，所謂雙向溝通是指學(xué)生從計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)，并可以向計(jì)算機(jī)作出反應(yīng)，計(jì)算機(jī)也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)發(fā)出相應(yīng)的指令，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性。

高效性CAI課件在上述集成性、仿真性、交互性特點(diǎn)基礎(chǔ)上，還有高效性的特點(diǎn)。一方面減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，另一方面也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是因?yàn)榧尚杂兄趯W(xué)生從多個(gè)方面吸納知識(shí)；形象性寓教于樂，有助于學(xué)生加深印象；交互性有助于學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。其結(jié)果，CAI課件能在一定程度上提升教學(xué)整體性能，優(yōu)化教與學(xué)兩個(gè)方面，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

正確認(rèn)識(shí)CAI在教學(xué)中的意義及地位

CAI是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多媒體素材綜合起來演示的一種教學(xué)軟件。它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把知識(shí)信息形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生。它的知識(shí)密度大，表現(xiàn)能力強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

CAI技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，除能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的多媒體教學(xué)（如幻燈片、投影、電視、錄音等）集于計(jì)算機(jī)一身的特點(diǎn)外，更明顯的優(yōu)勢(shì)還在于它具有即時(shí)性、交互性、信息量大和能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的功能。但是，就此認(rèn)為CAI無所不包、無所不能，那么這樣的看法是不切實(shí)際的。在使用CAI課件時(shí)，不能以為“計(jì)算機(jī)就是高科技”，“運(yùn)用計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代化教學(xué)”，陷入“計(jì)算機(jī)迷信”的陷阱，隨意運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)果會(huì)適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：無論CAI多么新穎，功能多么強(qiáng)大，目前只是教育教學(xué)的一種輔助手段。

總之，對(duì)待CAI，要持積極的態(tài)度，大膽地引進(jìn)和創(chuàng)新；但也不能過分地夸大其作用，更不能依賴于課件，把傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法棄之不顧，應(yīng)做到有選擇性地使用。

CAI發(fā)展態(tài)勢(shì)

我國(guó)教育的發(fā)展水平和趨勢(shì)所決定的CAI發(fā)展態(tài)勢(shì)主要反映在3個(gè)方面：1）CAI課件將很快成為一種重要的教學(xué)手段而大量出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，成為現(xiàn)代教學(xué)的主要特征之一；2）CAI課件還將作為職業(yè)教育、業(yè)余教育、終身教育的廉價(jià)、方便、理想的教學(xué)手段而逐步拓展其發(fā)展空間，CAI課件的開發(fā)將成為一個(gè)有光明前景的新興產(chǎn)業(yè)；3）新型的通用CAI課件將以html格式的Web頁(yè)面作為基本結(jié)構(gòu)單元，且極有可能成為運(yùn)行于瀏覽器中，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起而流行的標(biāo)準(zhǔn)格式。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展及由此引起的對(duì)知識(shí)更新的迫切需求，將以日益強(qiáng)勁的力量推動(dòng)CAI開發(fā)技術(shù)和觀念的迅速更新，CAI課件開發(fā)將進(jìn)入一個(gè)全面創(chuàng)新的時(shí)代。

（作者單位：河北省遷安市彭店子鄉(xiāng)八家寨完?。?/p>