李立娟

總復(fù)習(xí)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分有效的復(fù)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期困擾廣大中學(xué)英語(yǔ)教師的難題。那么如何進(jìn)行英語(yǔ)備考總復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段做到有條不紊？筆者總結(jié)近幾年的應(yīng)考復(fù)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生。

反復(fù)學(xué)習(xí)、分析教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。教師應(yīng)反復(fù)地學(xué)習(xí)、分析教學(xué)大綱，吃透其精神，將其中規(guī)定的初中階段“三會(huì)”“四會(huì)”知識(shí)點(diǎn)編排成一個(gè)“知識(shí)結(jié)構(gòu)表”，根據(jù)所編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便學(xué)生能夠按圖索驥，從中領(lǐng)會(huì)到中考命題的思路和意圖。

板塊復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破

九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，教師必須緊緊依靠教學(xué)大綱，具體分析教材和學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，優(yōu)化復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，精講精練，在系統(tǒng)梳理語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)又突出重點(diǎn)，做到講練結(jié)合，點(diǎn)面統(tǒng)一。對(duì)于教學(xué)中所出現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生在平常作業(yè)中容易出錯(cuò)的地方或還沒(méi)有弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)，需要花時(shí)間反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便學(xué)生進(jìn)一步弄清楚。很多語(yǔ)法學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)法是語(yǔ)言系統(tǒng)中最重要的部分。因此，在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，認(rèn)真整理自己大腦中的語(yǔ)法知識(shí)體系，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；同時(shí)，詞法和句法的交叉復(fù)習(xí)，以句子為中心，輔以句子成分為線索，以句法帶動(dòng)詞法，使詞法為句子服務(wù)，全面理解和掌握語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法，使句子更好地為交際服務(wù)。通過(guò)英漢的對(duì)比，掌握英、漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，把握好主要成分和次要成分之間的關(guān)系以及詞性和句子成分的關(guān)系，理解好漢語(yǔ)中沒(méi)有而在英語(yǔ)中又出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)和結(jié)構(gòu)。例如，漢語(yǔ)中的形容詞可以作謂語(yǔ)，而英語(yǔ)中的形容詞就不能作謂語(yǔ)，只能作謂語(yǔ)的一部分。

另外，握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的一些特殊用法對(duì)于把握語(yǔ)句的形式和意義有著十分重要的作用。例如，主謂語(yǔ)、單復(fù)數(shù)、人稱、時(shí)態(tài)的一致，倒裝句的使用，it的用法,等等。學(xué)生只有在理解所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)以后，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

精心組織，階段側(cè)重

在具體操作上，將中考復(fù)習(xí)分成4個(gè)階段。

第一階段 “復(fù)習(xí)教材、點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)”復(fù)習(xí)教材時(shí)要體現(xiàn)“全、透、深”。全，就是要通過(guò)把每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，記住大綱中要求掌握的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等各項(xiàng)內(nèi)容。透，就是通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)。深，就是在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充有一定難度的練習(xí)供學(xué)生獨(dú)立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評(píng)。

第二階段 “專項(xiàng)訓(xùn)練、板塊復(fù)習(xí)”如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)比喻成一幢大樓的話，英語(yǔ)單詞就是建造大樓的磚塊，為此筆者把教材中的所有單詞進(jìn)行分類，讓學(xué)生“集中”識(shí)記，培養(yǎng)他們 “見詞讀音，聽音寫詞”的能力。對(duì)于初中教材中所出現(xiàn)的重要的短語(yǔ)和句子，把它們歸類，讓學(xué)生大聲朗誦直至“脫口而出”。在復(fù)習(xí)課本時(shí)，把初中階段英語(yǔ)課文分成板塊復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在大腦中形成知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在復(fù)習(xí)中，要求：1）學(xué)生復(fù)述課文，在閱讀復(fù)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力；2）根據(jù)每篇課文內(nèi)容設(shè)空，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，為“完形填空”打基礎(chǔ)；3）擴(kuò)寫或縮寫課文，對(duì)話改寫成短文或短文改寫成對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過(guò)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言規(guī)律，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言潛能。

第三階段 “圍繞題型、綜合過(guò)關(guān)”分析近幾年中考試題，主要的題型有：聽力測(cè)試、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯、連詞成句和書面表達(dá)等。作為一名英語(yǔ)教師，必須認(rèn)真分析各類題型，從中找出解題思路規(guī)律，并分別進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和考前技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

第四階段 “查漏補(bǔ)缺、注重實(shí)效”對(duì)于學(xué)生在考前強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試中所反映出來(lái)的錯(cuò)誤，需要教師和學(xué)生共同分析其癥結(jié)所在，用查漏補(bǔ)缺的辦法，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。

及時(shí)溝通，迅速反饋

在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們按正確的方法復(fù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生反饋來(lái)的信息，了解學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果如何，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

抓聽力，?；A(chǔ)，重寫作

一份標(biāo)準(zhǔn)的中考試題由5大塊組成，即聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、完形填空、閱讀理解和寫作。首先，在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的聽力技巧進(jìn)行指導(dǎo)，排除學(xué)生的緊張恐懼心理；其次，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到人人過(guò)關(guān)；再次，完形填空和閱讀理解題，必須在專項(xiàng)訓(xùn)練中給予充分的重視，通過(guò)日積月累達(dá)到靈活運(yùn)用；最后，在時(shí)間較緊的情況下，不妨每一類的作文都挑一兩篇范文背記下來(lái)，以提高學(xué)生的寫作水平。

總之，在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，只有不斷堅(jiān)持聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（作者單位：河北省遷安市彭店子初級(jí)中學(xué)）