李珊珊

摘 要：新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力確定為英語課程的總體目標(biāo)。這就需要英語教師深入理解教學(xué)設(shè)計的理念，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的相關(guān)知識，科學(xué)有效地運用現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計理念，使教學(xué)設(shè)計更好地為英語課程服務(wù)，促進英語課堂教學(xué)的改革。

Abstract:New curriculum reform to students a comprehensive ability to use language as the overall objective of English courses. This requires a deep understanding of English teachers in the concept of instructional design, learning instructional design knowledge, scientific and effective use of modern classroom teaching design, instructional design so that better services for the English courses, and promote the reform of classroom teaching English.

關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)設(shè)計 英語課程

Key words:New curriculum reform; instructional design; English courses

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0177-01

一﹑教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)與意義

首先提出教學(xué)設(shè)計這一概念的是美國學(xué)者加涅，他指出：“教學(xué)是對學(xué)生在教師設(shè)置的環(huán)境中適當(dāng)反應(yīng)的強化”。在此基礎(chǔ)上，布里格斯（Leslie J. Briggs）提出：“教學(xué)設(shè)計是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形式滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程”。我國教育研究者也提出了關(guān)于“教學(xué)設(shè)計”的概念。他們認為：“教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論﹑教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題﹑確定教學(xué)目標(biāo)﹑建立解決教學(xué)問題的策略方案﹑試行解決方案﹑評價試行結(jié)果和修改方案的過程?！币虼?，筆者認為，新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

如何將教學(xué)設(shè)計用于課堂，怎樣來制定教學(xué)設(shè)計？筆者認為，成功的英語課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括以下幾個方面：1﹑有利于英語課堂教學(xué)的科學(xué)化；2﹑有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；3﹑有利于教學(xué)理論和實踐的結(jié)合；4﹑有利于英語課堂教學(xué)的改革；5﹑有利于提高英語課堂教學(xué)效率。

二﹑教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與方法

教學(xué)設(shè)計就是在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗﹑興趣﹑知識水平﹑理解能力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論﹑質(zhì)疑﹑探究﹑合作﹑交流的機會。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮以下幾方面問題。

1﹑分析學(xué)生需求

教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際需求來確定教學(xué)內(nèi)容。比如，我們通過對學(xué)生需求的具體分析來針對性地確定新授內(nèi)容，強化訓(xùn)練的內(nèi)容，鞏固的內(nèi)容和拓展的內(nèi)容次序和比重。

2﹑分析學(xué)生特征

教學(xué)設(shè)計的一切都起源于學(xué)習(xí)者的特征分析。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點才可以設(shè)計出符合這一特點的教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)策略﹑教學(xué)技術(shù)﹑教學(xué)過程和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

3﹑制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定建立在分析教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從語言知識﹑語言技能﹑情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面對教學(xué)目標(biāo)進行分析。（1）語言知識。包括四方面：①語音。英語音素﹑語音拼讀規(guī)則和語調(diào)是語音目標(biāo)的三個組成部分。②詞匯。詞匯目標(biāo)涉及詞匯量﹑短語習(xí)慣用語和固定搭配的學(xué)習(xí)項目以及詞匯的主要用法。③語法。語法目標(biāo)需要確定語法學(xué)習(xí)的范圍，并以句型為主要形式提供主要的語法條塊的具體學(xué)習(xí)項目。④功能。功能目標(biāo)就是我們一般所說的日常交際用語。（2）語言技能。即聽﹑說﹑讀﹑寫四項技能。（3）情感態(tài)度。它主要表現(xiàn)為持續(xù)的信心﹑濃厚的興趣﹑明確的動機和豐富的感情。（4）學(xué)習(xí)策略。即具體的學(xué)習(xí)技能，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)問題﹑計劃學(xué)習(xí)時間﹑學(xué)會記筆記﹑主動提問題﹑互動﹑積極與教師配合﹑探尋適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

4﹑設(shè)計教學(xué)過程

教學(xué)過程（Teaching procedures）是教師比較熟悉的課題。它包括以下幾個步驟：（1）熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)。即復(fù)習(xí)﹑鞏固和運用已學(xué)知識。教師可以采用歌曲﹑游戲﹑故事﹑日常交流和復(fù)述課文等形式來達到此活動的目的。（2）新學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)（Presentation）。教師可以采用游戲、故事、圖片和多媒體等教學(xué)手段讓學(xué)生明確這堂課所學(xué)的東西。（3）閱讀（Reading）。學(xué)生通過閱讀能明確這堂課的語言目標(biāo)。①讀前（Pre-reading）。教師通過大屏幕呈現(xiàn)重點詞匯的英文解釋或同義、反義詞匯，讓學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或詞組。②讀中（While-reading）。學(xué)生通讀文章后，教師讓學(xué)生個人或分組來歸納每個段落的主題句和中心思想。③讀后（Post-reading）。學(xué)生再次閱讀文章，通過討論的形式來回答問題。④語言知識點（Language focus）。在實施任務(wù)、解決問題當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生難以理解的詞匯、短語和句型。(4)小結(jié)（Summary）。一堂課即將結(jié)束時，教師需要做簡練的學(xué)習(xí)小結(jié)。（5）作業(yè)（Homework）。教師應(yīng)該將口頭作業(yè)和書面作業(yè)相結(jié)合，這樣才能鍛煉學(xué)生的語言運用能力，更好的鞏固所學(xué)的知識。

5﹑設(shè)計教學(xué)評價

評價活動是伴隨著教學(xué)同步向前推進的。因為英語課堂評價具有診斷、激勵和調(diào)控的功能，其目的是為了檢測英語課堂教學(xué)的效果，使教師對自己的教學(xué)行為進行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。教師在進行教學(xué)評價活動時應(yīng)注意評價內(nèi)容、主體、方法、工具和用語等問題。

總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，教師還是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中去探究教學(xué)設(shè)計的具體問題，帶著教學(xué)的實際問題，用有效的教學(xué)設(shè)計程序，收集信息、分析情況，并不斷地解決問題。只有這樣，教師的教學(xué)執(zhí)行能力和教學(xué)質(zhì)量都會有顯著的提高。

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