李寶春

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量是高校的核心工作之一。要提高教學(xué)質(zhì)量必須明確指標(biāo)內(nèi)涵，通過規(guī)范教學(xué)運(yùn)行過程，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

Abstract:Improves the quality of teaching is one of university's core work. Must improve the quality of teaching to be clear about the target connotation, through standard teaching movement process, thus achieves improves the quality of teaching the goal.

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 教學(xué)質(zhì)量 內(nèi)涵 教學(xué)運(yùn)行

Key words:College quality of teaching connotation teaching movement

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-06-0151-02

進(jìn)幾年，隨著我國(guó)高等教育的不斷改革與發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，如何保證高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已成為高等學(xué)校教學(xué)工作的核心工作之一。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，對(duì)于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的根本?！吨袊?guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“要全面提高教育質(zhì)量”。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也指出：“……把提高教育質(zhì)量放在更突出的重要地位，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展”。高校提高教育質(zhì)量，主要是提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榕囵B(yǎng)人才是高校的核心任務(wù)。因此，強(qiáng)化高校教學(xué)質(zhì)量管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是高等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提保障。

一、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵[1]

所謂教學(xué)質(zhì)量，不是簡(jiǎn)單地以課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是指高等學(xué)校為將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧和德性所開展的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的期望目標(biāo)的程度。它表現(xiàn)為一定的效果和效率。具體要通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、教學(xué)方法的科學(xué)性來實(shí)現(xiàn)。

這個(gè)定義包括以下內(nèi)涵：

第一、所謂智慧，是指人的辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，是智力與能力的融合。包括一般能力（指觀察力、記憶力、概括力等）、專門能力（指音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力等）和符合創(chuàng)造活動(dòng)要求的創(chuàng)造能力。它反映在高等學(xué)校的學(xué)生上主要表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)當(dāng)一面的能力，善于處理實(shí)際工作中的新情況和新問題的能力，積極探索、敏于創(chuàng)造的求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)。所謂德性，是指道德水準(zhǔn)和個(gè)性品質(zhì)，包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。反映在高等學(xué)校的學(xué)生上主要表現(xiàn)為具有為建設(shè)社會(huì)主義而奮斗的理想，具有社會(huì)公德和家庭美德，具有愛國(guó)主義精神和集體主義精神。教學(xué)質(zhì)量的高低體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)內(nèi)化成智慧、德性程度的高低。

第二，所謂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，是指高等學(xué)校傳授的是具有高深性的專門知識(shí)，它既包括人類己有的精神文化財(cái)富，又包括不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)。所謂教學(xué)方法的科學(xué)性．是指教學(xué)方法的選定既要考慮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受能力，又要符合教學(xué)內(nèi)容的理論性、知識(shí)性、應(yīng)用性等特征。

二、規(guī)范教學(xué)運(yùn)行，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)運(yùn)行是按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最核心、最重要的一項(xiàng)活動(dòng)，它包括以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生相互配合的教學(xué)過程的教學(xué)組織管理和以校、系（院）教學(xué)管理部門為主體進(jìn)行的教學(xué)行政管理。其基本點(diǎn)是全校協(xié)同，上下協(xié)調(diào)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項(xiàng)制度，保持教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量[2]。

1、強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃管理，提高教學(xué)質(zhì)量[3]

教學(xué)計(jì)劃是高等學(xué)府培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的基本文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作中具有法規(guī)性的重要文件，它要符合教學(xué)規(guī)律，保證一定的穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和修訂。

教學(xué)計(jì)劃管理是高校教學(xué)管理的核心內(nèi)容，是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。它可以保證教學(xué)管理工作的目標(biāo)、過程和效果與學(xué)校管理的目標(biāo)相統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)教學(xué)管理系統(tǒng)內(nèi)各層次的目標(biāo)、任務(wù)和行為。

高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃是按專業(yè)制訂的。完整的教學(xué)計(jì)劃包括以下五個(gè)基本要素：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時(shí)安排和學(xué)分分配。上述五個(gè)要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)置也對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)起著重要作用，而學(xué)時(shí)安排是針對(duì)各門課程和各教學(xué)環(huán)節(jié)的，學(xué)分是計(jì)量課時(shí)分配的依據(jù)，課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)時(shí)和學(xué)分的分配綜合影響著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、強(qiáng)化教學(xué)大綱管理，提高教學(xué)質(zhì)量[4]

教學(xué)大綱是參照國(guó)家教育部提出的課程教學(xué)基本要求，依據(jù)學(xué)校制（修）訂教學(xué)大綱的原則規(guī)定，組織有關(guān)教師編寫，經(jīng)院、校相繼認(rèn)定，批準(zhǔn)施行的綱要性文件；也可參照使用國(guó)家教育部組織制定或推薦的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱要努力貫徹正確的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)改革精神，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，服從課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)安排的整體需要，防止單純追求局部體系的完善。教學(xué)大綱的內(nèi)容應(yīng)包括本課程教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容基本要求、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求、學(xué)時(shí)分配及必要的說明等部分。

3、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量[5][6]

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）以及各種形式的社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要時(shí)可以單獨(dú)設(shè)課，或組成實(shí)驗(yàn)課群，也可在相關(guān)課程內(nèi)統(tǒng)一安排。課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)具有相對(duì)固定的內(nèi)容，并能夠根據(jù)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷調(diào)整，并且應(yīng)有相應(yīng)的校內(nèi)或校外的實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）要符合教學(xué)要求并盡可能結(jié)合實(shí)際任務(wù)進(jìn)行，要保證足夠的時(shí)間。社會(huì)實(shí)踐的組織形式，在滿足基本要求的前提下，也可讓學(xué)生有選擇地自行安排。

4、強(qiáng)化考試管理，提高教學(xué)質(zhì)量[7]

考試是高等學(xué)校檢查教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和反饋教學(xué)信息的主要手段之?？荚嚤旧砭褪菍W(xué)校的一種教學(xué)活動(dòng)，它所具有的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、評(píng)定客觀、公開公正等性質(zhì)，制約和影響著教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，組織考試是學(xué)校的一項(xiàng)重要的教學(xué)管理活動(dòng)，考試管理的規(guī)范化和科學(xué)化對(duì)引導(dǎo)教師的教學(xué)行為、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和督促學(xué)生全面掌握知識(shí)、提高能力具有重要作用。

（1）把好命題關(guān)，實(shí)行教考分離。

一是命題要以教學(xué)太綱為依據(jù)?？荚噧?nèi)容要體現(xiàn)出考試課程的主要內(nèi)容，覆蓋面要廣，要有深度和梯度；試題的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，難易有別，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案和統(tǒng)一的評(píng)分細(xì)則，從而保證考試能多方面、多角度、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力水平的測(cè)試。二是實(shí)行考教分離，建立試題庫(kù)、試卷庫(kù)。

（2）加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試紀(jì)律和監(jiān)考制度。

要搞好考風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。其次，嚴(yán)格執(zhí)行考試違紀(jì)處罰制度。對(duì)學(xué)生考試作弊和教師、教學(xué)管理人員在監(jiān)考、巡考時(shí)失職，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要從快從嚴(yán)處理，以維護(hù)考試紀(jì)律的嚴(yán)肅性。再次，要精心組織監(jiān)考人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)監(jiān)考工作細(xì)則。監(jiān)考人員不能等學(xué)生作弊成功了才去抓，而是要防患于未然，監(jiān)督提醒學(xué)生，打消其僥幸心理，實(shí)事求是答好考卷。最后，要建立考試巡視制度。各院(部)要成立考試工作小組，對(duì)本院(部)考試班級(jí)進(jìn)行考場(chǎng)巡視，監(jiān)督檢查考試情況。教務(wù)管理人員在考試期間應(yīng)進(jìn)行巡視，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的監(jiān)督和對(duì)考場(chǎng)的組織管理，及時(shí)全面地了解考場(chǎng)情況，以保證考試制度的貫徹實(shí)施。

（3）合理安排考試時(shí)間和考場(chǎng)。

由于近年來高校持續(xù)擴(kuò)招，使得教室資源嚴(yán)重不足，所以在安排考試總表時(shí)，更需要多動(dòng)腦筋，統(tǒng)籌考慮。不僅每門課程間隔時(shí)間要安排合理，場(chǎng)次、地點(diǎn)、監(jiān)考教師也要安排舍理。

（4）閱卷公平合理，注重成績(jī)分析。

閱卷是考試的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，試卷一般應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分細(xì)則。但由于涉及到學(xué)生的具體結(jié)業(yè)成績(jī)，會(huì)使得個(gè)別老師在改卷時(shí)隨意降低標(biāo)準(zhǔn)給人情分，甚至成績(jī)出來后隨意改動(dòng)分?jǐn)?shù)，這些不良風(fēng)氣容易誘導(dǎo)一部分學(xué)生平時(shí)不努力，考完后找老師說情，影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，也影響學(xué)生素質(zhì)的提高。為此，必須采取有效措施，改進(jìn)評(píng)分方法。公共課可實(shí)行考教分離、密封集體閱卷、流水批改，但對(duì)部分不能實(shí)行教考分離的課程，就要嚴(yán)格閱卷紀(jì)律，閱卷后應(yīng)由教務(wù)處組織人員進(jìn)行抽查，起到監(jiān)督作用。

考試后，教師應(yīng)按照有關(guān)要求做好成績(jī)分析，通過分析，教師可以發(fā)現(xiàn)自已的成績(jī)和優(yōu)勢(shì)，找出存在的問題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及學(xué)習(xí)成效，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使考試真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

規(guī)范教學(xué)運(yùn)行，強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，是高等學(xué)校建設(shè)發(fā)展的長(zhǎng)期任務(wù)，必須引起高等教育管理者的高度重視。高等學(xué)校必須結(jié)合自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)特色，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范管理手段和機(jī)制，從而達(dá)到規(guī)范教學(xué)運(yùn)行過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，并形成學(xué)校自己的特色。

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