趙宏波

摘要后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化時(shí)一個(gè)常談常新的話題。他們的內(nèi)心世界顯得更為脆弱與微妙,對(duì)待這“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”,必須真誠(chéng)地善待,藝術(shù)地經(jīng)營(yíng)。

關(guān)鍵詞后進(jìn)生轉(zhuǎn)化兩愛

中圖分類號(hào):G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,班主任首先要有“兩愛”

(1)愛崗是前提條件。“熱愛是最好的老師”。只有對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化全身心的投入,有一種強(qiáng)烈責(zé)任感與使命感,才會(huì)收到良好的教育效果。著名的心理學(xué)家查普曼的實(shí)驗(yàn)表明,事業(yè)的成功等于對(duì)該事業(yè)的愛心加頑強(qiáng)的拼搏。這就充分說明:只有愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

(2)愛生是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。用父母般的情感感化學(xué)生,是做好后時(shí)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。沒有愛就沒有教育,不愛后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化就是無稽之談。教育家蘇霍姆林斯基說:“明智地愛孩子,乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰。”這就要求班主任教師要理解、關(guān)心后進(jìn)生,真誠(chéng)地愛護(hù)他們。只有像慈母一樣真誠(chéng)地愛護(hù)他們,使他們感到你是他們的知己,是最疼愛他們的人,如果再不改正自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,就從心里覺得對(duì)不起你,這樣,你說的話才能聽得進(jìn),他們才能向你暴露真實(shí)的內(nèi)心世界。

2轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,班主任必要有“三心”

(1)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要有信心。充滿信心,堅(jiān)定意志,是投身于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的內(nèi)部條件。如果對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作沒有信心,遇到困難、挫折就會(huì)動(dòng)搖、泄氣。反之,若對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有失敗了再來的思想準(zhǔn)備,充滿信心,有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力,既相信自己的能力,又相信學(xué)生不是“朽木不可雕”,相信他們?cè)谡J(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值后,會(huì)產(chǎn)生自覺積極向上的內(nèi)在動(dòng)力,自覺克服缺點(diǎn)。這樣就能在遇到困難和挫折時(shí)不消沉、泄氣,就是受點(diǎn)委屈、冤枉氣,也在所不惜,仍能逆水行舟,知難而進(jìn)。

(2)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要有耐心。良好道德行為習(xí)慣的形成,也是一個(gè)反復(fù)發(fā)展形成的過程。后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化過程中反復(fù)可逆性更大。因?yàn)?一般后進(jìn)生的意志較薄弱,遇到困難、挫折,就會(huì)意志消沉、泄氣,最容易受不良作風(fēng)的影響。特別是現(xiàn)在,我國(guó)正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,社會(huì)上不良風(fēng)氣嚴(yán)重地影響著后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,往往表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)可逆現(xiàn)象。針對(duì)這種心理現(xiàn)象,班主任都應(yīng)耐心細(xì)致地分析,查明原因,激發(fā)后進(jìn)生的信心,充分肯定其以前可取的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn),幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)其轉(zhuǎn)化過程中的逆性錯(cuò)誤,自覺分析其危害,點(diǎn)到即止,切不可深究,更不能簡(jiǎn)單粗暴地諷刺、挖苦、漫罵或變相體罰。

(3)對(duì)后進(jìn)生辦事要放心。青少年有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感,后進(jìn)生由于他們有缺點(diǎn)、毛病,往往得不到別人的尊重和信任,表現(xiàn)為希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾,產(chǎn)生得過且過,甚至自暴自棄的行為心理,使個(gè)體素質(zhì)受到壓制而消失。“信任是點(diǎn)燃學(xué)生思想上的火花?！比绻覀冏霭嘀魅蔚某浞中湃嗡麄?給他們以施展特長(zhǎng)、愛好的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)自我存在的價(jià)值,他們就會(huì)產(chǎn)生積極向上的行為心理,自覺克服缺點(diǎn),發(fā)揮特長(zhǎng),努力學(xué)習(xí)。后進(jìn)生在許多教師眼中是絆腳石,他們遇到的總是老師的冷面孔,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及;在同學(xué)面前后進(jìn)生總是抬不起頭來,有自卑感。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問題,教師不要輕易下結(jié)論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣,后進(jìn)生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。

3轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,班主任力求做到“四不”

(1)不要輕視侮辱后進(jìn)生。在和后進(jìn)生交談時(shí),要從語(yǔ)言、表情等方面調(diào)節(jié)自己的情緒,充分表現(xiàn)出對(duì)他們真誠(chéng)的信任和尊重,因?yàn)椤敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生?！?/p>

(2)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的力量是無窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)犯老毛病,教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸,言語(yǔ)不要太刻薄。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程,教師應(yīng)循循善誘,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意差生的言行,尋找差生的每一個(gè)閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng),有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教,使他們記憶終生。

(3)不要?jiǎng)虞m向家長(zhǎng)告狀。對(duì)后進(jìn)生教育須加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,但一味地采用告狀的方式,會(huì)引起家長(zhǎng)和學(xué)生的反感。因?yàn)榧议L(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平、思想修養(yǎng)、政治覺悟存在著差異,其對(duì)子女的要求和教育方法也有很大差別。所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重問題時(shí),班主任要“冷靜”處理,以尋求解決問題的方法為重,切忌一味地向家長(zhǎng)告狀。

(4)不要拒學(xué)生于門外。對(duì)后進(jìn)生的教育要實(shí)事求是。因?yàn)楹筮M(jìn)生平時(shí)在師生中的印象中本來不太好,往往難以得到信任和尊重,而對(duì)別人的情感特別敏感。因此,班主任在處理后進(jìn)生問題時(shí),要冷靜、細(xì)心、全面了解,不要偏聽偏信,主觀武斷,更不要拒學(xué)生于門外,否則,學(xué)生會(huì)認(rèn)為你不講道理,出現(xiàn)對(duì)立,產(chǎn)生用違紀(jì)、違法、犯罪念頭來回“敬”你,最終達(dá)不到轉(zhuǎn)化目的。

當(dāng)然,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的功夫,只要我們潛心探索,科學(xué)地實(shí)驗(yàn),就一定能找到一枚開啟后進(jìn)生智慧之門的金鑰匙。